小学兴趣课程

A. 如何设计小学英语兴趣班课程

设计小学英语兴趣班课程：
一．指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。
有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。
每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。
小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸， 为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们以后的英语课程打好基础,我们开设小学英语兴趣班。
二．活动目的1．通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2．授人以渔，培养学生英语学习能力。
3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4．提高学生的整体素质，为今后的英语学习打好基础。
三．活动对象本校四年级学生，本着自愿的原则报名参与。
四．活动内容1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。
2．拟以《新理念新课堂》为蓝本，掺杂适合本校四年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。
五、活动时间：每周六上午10：00—11：30六、活动地点：四（3）班教室。

B. 小学可开设哪些特色课程

这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。

C. 小学可以开设哪些兴趣课程

1、版画班

版画是绘画形式的一种。用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上。有木板、石

版、铜版、锌版、麻胶版等品种。

2、彩画班

彩画在中国有悠久的历史，是古代传统建筑装饰中最突出的特点之一。它以独特的风格和物有的制

作技术及其富丽堂皇的装饰艺术效果，仍给人留下了深刻印象，成为传统建筑艺术的精华而载入史

册。

3、围棋班

围棋使用方形格状棋盘及黑白二色圆形棋子进行对弈，棋盘上有纵横各19条线段将棋盘分成361个交

叉点，棋子走在交叉点上，双方交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。因为黑方先走占了

便宜，所以人为规定黑方局终时要给白方贴子。

4、舞蹈班

舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动

作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。

5、体操班

体操可以使大脑在得到充分休息的同时,让肌肉得以放松,从而降低疲惫的程度，同时可以提高心肺的

功能,促进血液的循环。

(3)小学兴趣课程扩展阅读：

狭义及通常意义的兴趣班，专指儿童兴趣班，简单来说就是儿童在常规在校课堂之外的所有能获得

知识、提高能力、学习专长、培养情趣、得到快乐的一种课外组织形式。广义上来讲，兴趣班可指

所有年龄段对某种兴趣爱好自发的或者有专门机构建立的一种集体的学习或活动组织。

儿童兴趣班一般的目的是根据各阶段儿童（包括婴、幼、少）的年龄特点以及学习关键期，以满足

儿童的自身发展的需要，为孩子提供在智力、体育、美育、德育等某一方面的才能的教育内容，通

常又被家长成为“特长班”。

D. 怎样才能吸引小学生兴趣，上好一堂课，做到有

• 一、自身条件。必须充分发挥自己拥有的优势条件。比如，歌曲唱得好，那么课堂导入就可以现场唱一个的，非常的吸引学生注意力。

  

• 7

  方法很多，希望我的经验对你们有所帮助！

E. 寒暑假除了补习班，还有哪些适合小学生的兴趣体验课程

书法，舞蹈。围棋、跆拳道。乐器等等 ，这些都是很好的选择，关键是得看孩子的兴趣。回
在学习上不要答给孩子施加过多的压力，有时候拔苗助长真不是明智的选择，关键是得加强对孩子学习兴趣的培养和引导吧~
望采纳，不懂追问~

F. 现在小学生都流行学习哪些兴趣课程

选培训班前 我建议去小猪趣学上看一看这家培训机构的评价。认真回的说，如果家长有答时间最好是自己教学，一方面可以增加与孩子之间的感情，另一方面，也可以鼓励孩子主动学习的能力，从小培养一技之长是非常有必要的，但是学习补习班还是算了，再好的小学成绩，如果失去学习的兴趣，对以后的发展真的很不利。

G. 如何培养小学生对信息技术课程的兴趣

1.用游戏教学激发学生的学习原动力
许多研究表明，兴趣能提高学生学习的效率，它能让学生自发地去追求知识，探索科学的奥妙。针对小学阶段的学生，“寓教于乐”是教师激发其学习兴趣的第一步。教师不仅要善于运用生动有趣的语言进行教学，还要善于因势利导，根据学生的年龄特点，在教学中选择恰当的时机引入“游戏教学”，来提升教学效率。在教学实践中，我把游戏教学作为激发学生兴趣，以及引导他们熟悉计算机基本操作的基础手段。
例如，对很多小学生而言，指法训练较为单调、枯燥，它需要学生一遍遍地反复练习。如果教师在教学伊始，就直接为学生讲解手指的摆放要求、指法要点等知识难点，那会使他们一时间难以接受、消化这些知识，从而让部分学生产生厌学情绪。在教授文字输入时，我会先让学生玩“金山打字通”软件中的打字游戏，让学生之间比较谁的打字效率更高。在此举初步唤起了学生的学习兴趣后，我开始引入“青蛙过河”等游戏。学生会逐渐发现，他们那不讲究指法的打字方法，无法帮助其准确、高效、快速地进行文字输入。由此，我便顺理成章地引入了指法知识教学。此时，我发现绝大多数学生都学得非常认真。在之后的指法练习时，很多学生也会主动地进行反复操练。经过一段时间的练习后，我让学生再玩一下游戏，学生纷纷发现刚才的指法练习已初见成效，因为他们在游戏中的打字成绩更好了，这在无形中激发了他们对指法训练的兴趣。
又如，很多初学计算机的小学生对鼠标的基本操作非常陌生，其中的鼠标双击、鼠标拖动等操作，难度更是不小。在教学中，我引入了“扫雷游戏”，以此让学生来练习鼠标的单击、右击、双击等操作。同时，我还引入“纸牌游戏”来帮助学生练习鼠标拖动操作。通过这些游戏，初学计算机的学生不仅克服了对于学习新技术的畏难心理，而且在不知不觉中，掌握了计算机的基本操作方法。这时，我真正体会到，“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的内涵。当然，教师对选择什么样的电脑游戏，安排学生玩多久的游戏等问题，都要事先进行考量，如此才能保证教学的趣味性和有效性。
2.通过创设情境培养学生求知欲
精心设计的课堂教学情境，不仅能激发学生的求知欲，促进学生对知识的吸收，还有利于锻炼学生的创造性思维能力，让他们能灵活地将学到的知识运用到实际生活中。在设计情境时，教师应该依托教材，从教学的实际需要出发，并根据学生的实际水平，来营造适宜的课堂氛围。
根据儿童心理学理论，小学低年级学生的逻辑思维能力还处于萌芽阶段，他们主要运用形象思维来观察、理解事物。因此，有部分小学生在对逻辑思维能力有较高要求的信息技术课上，难以取得理想的学习成果。针对小学生的这些特点，在教学中，教师应该用情节丰富的故事、色彩感强烈的图片示例来引起学生的好奇心。在课堂导入环节，我有时会把教学内容改编成动画故事，并配上优美的音乐，来创设教学情境。当学生沉浸在动画故事中后，我便开始讲解计算机的各项功能，并告诉他们，如果掌握了计算机技术，他们也能制作出那样的动画作品，如此一来，学生的学习热情瞬间高涨起来。在讲解如何为PPT动画设定自定义路径时，我创设了“龟兔赛跑”情境，让学生把不同的操作对象想象成正在赛跑的“龟、兔”，随后要求他们根据情境，来自定义动画的路径。这种把学习内容内化于情境的教学方式，不仅激发了学生的求知欲，还培养了他们的想象力、思维能力。
3.通过比赛强化学生的学习动力
电脑游戏具有较强的交互性、趣味性、竞技性。在教学时，我会适时、适当地举行一些比赛活跃学习氛围，并让学生通过竞技方式练习刚学到的操作技术。
例如，在教学键盘操作技能时，我组织“键盘录入大赛”，让学生比较谁的输入方法更高效；在教学画图软件应用时，我组织“评选小画家”活动，以此检验学生对画图软件的掌握程度。在这些活动中，学生通过切磋技能，不仅找到了自己的不足，还发现了自己通过练习而取得的技术进步。此时，我再通过适当的鼓励、引导，进一步强化了学生的学习内驱力。
4.正视学生的能力差异
素质教育的本质是促进学生的全面发展，发挥学生在学习中的主体性作用。因此，在小学信息技术教学中，教师应秉持新课改的理念，采用丰富多样的教学方式、评价方式，让学生参与到教学活动的全过程。信息技术课是一门操作性很强的学科，因此，学生在学习这门学科时会表现出较大的能力差异。例如，有些学生只需教师稍加点拨，便能掌握较为复杂的操作技巧，有些学生基础较为薄弱，要经过反复练习，才能克服学习难点，这些现实情况给信息技术教学带来了不确定性，也对教师的专业能力提出了较高的要求。如果教师安排的教学内容过于浅显，技能水平较高的学生便提不起学习兴趣；如果难度过高，那会打击基础较差的学生的学习积极性。
在教学实践中，我会先让学生根据教材，或者我提供的材料，进行小组讨论，随后，再引导他们进行自主操作练习。此时，我会仔细观察学生的练习情况。当他们遭遇操作难题时，我会及时在大屏幕上提供操作示范。对于部分接受能力较弱的学生，我会请一些已掌握操作方法的学生充当他们的“小老师”，以此在班级中营造互帮互助、共同学习的良好氛围。此举，不仅让“后进”学生在朋辈的帮助下获得进步，也能让“小老师”们对学到的知识、技能有更深入的了解，继而对学习产生更浓厚的兴趣。
此外，教师还应通过评价激励机制，让一部分学习能力较强的学生，长期地充当教师的教学助手。在教学实践中，我会对学生的合作交流能力进行专门评价。为此，我设计了以下几个评价性问题：在小组讨论中，你发表了哪些见解？小组中的其他组员发表了哪些见解？当小组成员遇到困难，发出求助时，组员们是如何响应的？你又作出了哪些响应？通过这一系列问题，我能对班级的学习情况、小组学习活动的开展情况有一个大致的了解，并据此调整教学安排。同时，我会对被公认为乐于助人的学生予以奖励，如物质奖励（赠送橡皮、贴纸等）、精神奖励（给予表扬等）。
5.让学生产生成就感
对小学生来说，一点一滴的进步都应该得到教师的鼓励、赞扬，从而让他们对学习产生成就感。教师要善于把学生的成就感转化为学习动力。例如，教师当学生在课堂上答题正确后，可以让计算机发出提示音“你真棒”“你真聪明”，或者在屏幕上显示出献上鲜花、鼓掌等动画效果；如果学生回答错误，可以让计算机发出“再想想”“请开动脑筋”等提示音。在“用 Word 制作书签”的教学中，我将学生制作的电子书签打印出来，分发给他们作为奖励。当学生把玩这些书签时，无不为自己的学习成果感到自豪，继而对学习信息技术充满兴趣。总之，信息技术是一门不断发展的学科，教师需要在教学中不断改进教学方法，从多方面入手，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，让学生真正成为课堂的主人。

H. 现在小学生都流行学习哪些兴趣课程

这个要根据小学生他们自己的愿望来学习。
像现在比较流行的就是学钢琴学毛笔字，还有学滑冰之类的。

I. 小学可开设哪些特色课程

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。