幼儿园课程的社会学基础

1. 幼儿园社会学基础的主要内容有哪些

幼儿园课程的基础 基本知识体系： 课程的基础，是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。幼儿园课程与一般的学校课程相比，有其特殊之处，主要表现为： 1、早期教育方案更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系； 2、早期教育方案更多注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授； 3、早期教育方案更多注重“整个儿童”的发展，而不是某个方面的发展。 一、幼儿园课程的心理基础 （一）心理学流派与幼儿园课程 1、认知心理学与幼儿园课程 （1）皮亚杰理论与幼儿园课程 ① 皮亚杰知识建构理论概述 皮亚杰感兴趣的是发生认识论的研究。新皮亚杰主义者凯斯(Case，R)在论及皮亚杰理论对儿童认知发展研究所作的杰出贡献时，将皮亚杰理论的核心思想归纳为五个方面： A 对处于同一年龄阶段的儿童往往在不同领域中获得形式上相似的理解，可解释为：因为这些理解都需要使用同样基本的逻辑结构； B 对智慧发展的确定顺序具有普遍性，可解释为：较高层次的逻辑结构是通过较低层次的结构组合而成的，因此它遵循着某种逻辑顺序； C 对未成年的儿童尚未表现的某种理解力，可解释为：只有当一定的逻辑结构水平建构完成之后，儿童才能获得这理解，而这种逻辑结构的建构需要花费较长的时间； D 婴儿最早的动作学习与以后出现的比较复杂的学习形式间存有平行现象。 E 最后，对于儿童在能得益于某种经验之前必须获得一定的准备，可解释为：在儿童尚未获得适当的逻辑结构之前，不可能得益于某种经验，因为他们尚无同化它的内部机制。 ② 皮亚杰理论对幼儿园课程的启示 皮亚杰对教师提出了三条相互关联的建议：为儿童提供实物；让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 凯斯根据他对皮亚杰理论的理解，提出了皮亚杰理论在教育中运用的一些要点，其中最为重要的是： A 儿童接受的教学应同他们能够达到的智慧机能的类型相适应； B 教学采取的一般方法应当能够促进自我调节或建构的过程。 从皮亚杰理论中得到启示，许多学前教育工作者开始强调儿童的自主活动，强调为儿童提供实物让他们自己动手操作，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同水平的儿童的发展，教育要促进儿童自主建构知识的过程。 （2）维果茨基的理论与幼儿园课程 ① 维果茨基理论概述 维果茨基理论的核心是“无论是在历史发展过程中，还是在个体发展过程中，心理活动的发展应被理解为对心理机能的直接形式，即‘自然’形式的改造和运用各种符号系统对心理机能的间接形式，即‘文化’形式的掌握”。 ② 维果茨基的理论对幼儿园课程的启示 近些年来，维果茨基学派的理论已对幼儿园课程的编制和实施产生了重要的影响。从维果茨基的理论获得启示，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；幼儿园课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。 ③ 维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合 A 逻辑思维的两个方面 福门等人曾对皮亚杰理论和维果茨基理论进行过一些整合，他们提出，逻辑思维有两个方面，其一是发明，其二是证实。 B 动手操作的经验 皮亚杰理论和维果茨基理论都强调动手操作的重要性。但是，维果茨基认为，动手操作首先是一种接受文化影响的模仿形式，在动手操作过程中，学习者逐渐掌握前口头语言的象征意义。 C 外部规则与逻辑运算 维果茨基等人强调通过操作形成技能。在此过程中，有许多外部规则，这些外部规则以语言为中介，由专家传递给儿童，在解决问题的过程中，专家控制这信息。 ④ 文化工具与物理知识 维果茨基认为，知识来自成人已经发明的工具，诸如语言、玩具、电视等，其中主要是语言。儿童开始根据他所听到别人在过去的活动中所用的语言来规范自己的行动。一旦思维建立了，儿童就会通过某些过程将语言的一些方面进行内化。认知发展的方向首先来自文化工具，然后到达儿童。这个过程并非只是简单地记住工具特征的过程，而是一个在自己心理水平上将外部工具重新建构的过程。 ⑤ 历史——文化学派理论与社会建构理论的异同 维果茨基与杜易斯等人的社会建构立场也有许多不同之处： A 维果茨基并没有提出，在同伴共同学习的过程中，一个知识水平较低的儿童有可能帮助另一个儿童在较高的水平上去理解一个概念。 B 维果茨基认为，学习者经过一个由符号——指示物之间的关系逐渐到符号——符号之间关系的转变。 C 与维果茨基相比较，杜易斯等社会建构主义者对“建构”概念的界定更为深刻。 2、成熟理论与幼儿园课程 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 被称为儿童研究运动之父的霍尔，在儿童发展方面所作的研究，反映了发展是基于遗传的这一观点。霍尔的研究继承了达尔文进化论的观点，他认为“个体发展复演种系发展的过程”。霍尔被认为是建立以儿童为中心的教育理念的先驱，以儿童为中心的教育理念主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。 3、精神分析理论与幼儿园课程 精神分析理论是弗洛伊德首创的一个心理学流派。精神分析理论的产生源于有关无意识的早期论断。弗洛伊德将人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三部分构成，本我是潜意识的结构部分，它急切的寻找出路，要求尽快得到满足；自我是意识的结构部分，它主要是对本我的控制和压抑；超我则是人格的最高层，它指导自我，限制自我。 4、行为主义理论与幼儿园课程 （1）理论概述 行为主义理论家反对内省，否认意识，认为对人的心理研究应当集中于可观察的行为，主张运用实验方法进行研究。 新行为主义的代表人物斯金纳在许多方面坚持华生的早期行为主义立场，认为行为科学家的任务就是在实验者所控制的刺激条件和有机体的反应之问建立函数关系。斯金纳提出了操作性条件作用的原理，并根据强化原理设计了各种应用性技术。 （2）行为主义在幼儿园课程中的应用 在20世纪60年代以前，行为主义理论在世界范围内曾是心理学界的主流，它曾对包括学前教育在内的教育产生过重要影响。例如，幼儿园课程编制的目标模式的依据是行为主义心理学，从行为目标、课程内容到课程的评价，构成目标模式的经典性程序，特别是行为目标的确立成为目标模式的逻辑起点。 （二）心理学对幼儿园课程的影响 1、把发展理论等同于教育理论，把“是什么”的问题等同于“应当是什么”的问题，实际上降低了发展理论作为科学的客观性； 2、把发展作为教育的结果，强调了儿童能做什么，而不是儿童应该做什么，而儿童应该做什么的问题是最有教育意义的，需要从哲学和伦理学上来阐明，而不是发展理论所能解决的； 3、过分依赖发展理论，就会使教育者将社会价值的问题搁置一边； 4、依赖于发展理论来决定教育目标，会模糊教学内容的政治倾向性，意在指出课程的选择应由发展的适宜性来确定，而非政治的和道德的优先性来确定； 5、任何发展理论

2. 学前教育专业的主修课程有哪些

主干课程：

普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

(2)幼儿园课程的社会学基础扩展阅读

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5、了解学前教育理论的发展动态。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

3. 你是如何认识心理学,哲学,社会学对幼儿园课程的影响的

幼儿园课程主要是在游戏中完成的。从心理学角度考虑，主要是在游戏中，通过版知、情、意三个心理权过程，促进孩子良好的心理特征和人格特征的初步形成。从哲学角度考虑，主要是通过游戏和课堂教育让孩子对外界形成一个初步的认识；

这个认识包括多个方面，比如外界的客观性（客观世界是物质，物质是运动的，物质的运动是有规律的，时空是运动着的物质存在的形式）、物质与物质之间的关系、客观世界是可认识的。从社会学角度考虑，主要通过角色扮演游戏让孩子理解社会行为的一般规律。

(3)幼儿园课程的社会学基础扩展阅读：

教育心理学基础教育课程改革中能发挥的作用：

心理学是教育学的基础学科之一。所以心理学对于教育课程改革当然很重要。

第一，儿童的身心发展规律要求教育课程改革必须符合儿童的身心发展。

第二，教育心理学的研究成果（如学习心理，教学心理等）可以为教育课程改革提供理论支撑。

第三，教育心理学的研究作为一种实践活动可以检验教育课程改革的效果。

社会心理学主要涉及两个方面的知识，一是社会心理学基本原理，包括社会心理学的发展脉络、研究对象，包括社会认知、社会动机、社会态度、社会情感等。二是社会心理学应用性研究，诸如：人际关系、群体心理、传播与社会心理等。

4. 学前教育专业是不是要学很多东西

首先，我觉得确实对于一些没有舞蹈基础和唱歌基础的人来说，会有点儿累。但是什么不是从头学的呢？就比如人天生就会走路说话吗？并不是。走路和说话都是在家长作为我们的第一任人生教师一点一点的交给我们的。我们刚学走路和说话的时候不知道碰了多少壁吧。

但是我要另外强调的一点事，学前不只是学技能课例如舞蹈唱歌钢琴什么的。他还需要具备一点的文化知识，从而做到劳逸结合，使得我们的身心得到发展。

总而言之，我认为学习舞蹈唱歌类的技能课确实有点累，但是付出总有回报，并且我们应该保持着学习的态度，让自己充实，做更好的自己。