体验小学课程

⑴ 小学一年级有哪些课程

语文、数学、英语、道德与法治、科学、信息技术（计算机基础）、体育、音乐、美术。

语文：语文能力是学习及建构知识的根底，语文学习培养学生灵活应用语文的基本能力，为终生学习奠定基础。

数学：培养学生数学的逻辑推理能力。

音乐：学习音乐，以提高学生艺术气质。

美术：初步让学生体验美术，主要制作手工、画、折纸等艺术作品。

电脑：让学生初步认识电脑操作，以求跟上时代脚步。

(1)体验小学课程扩展阅读

台湾小学的课程：

台湾小学课程的学习领域主要有语文学习领域（包含国语文、英语、闽南语、客家语与原住民语，国语文在小学称作国语，中学称作国文）、生活课程（小学1、2年级的科目，为自然与生活科技与社会的合并科目）、数学、社会、自然与生活科技、艺术与人文、健康与体育、弹性。

综合活动，以及重大议题（资讯教育、环境教育、性别平等教育、人权教育、生涯发展、家政教育）其使用课本因学校而有所不同。

⑵ 小学可开设哪些特色课程

这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。

⑶ 手机怎么再线上学习小学课程

可以下载作业帮作业帮。给小学生有在线上课的课程还有免费的。

⑷ 中小学课程设置标准

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:

小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

(4)体验小学课程扩展阅读

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：

需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。

确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。

评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。

⑸ 我国义务教育课程对于我国小学总共开设了几门课程

我国义务教育课程对于我国小学总共开设了8门课程，分别是：语文、数学、英语、科学、信息技术、艺术（美术、音乐）、体育与健康、品德与生活。

一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展。

三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。

(5)体验小学课程扩展阅读：

普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。

新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。

⑹ 小学有哪些课程

我来帮你吧：
小学的主要课程有
语文、
数学
英语
科学
思想品德
健康
社会
音乐
体育
美术
微机
要有教师资格证，能胜任主要学科，这就是基本条件了！
希望对你能有帮助
，祝好运吧！

⑺ 德育实践活动课小学生有哪些体验活动 课堂上 关于感恩的情境体验

一、德育综合实践活动课程是关注课程动态生成的研究
德育综合实践活动课程研究的核心理念是“动态生成”。强调的是课程的现实生成，直接生成。教师的主体作用是开启学生思想上的闸门，点燃学生思想的火炬，让学生真正“读进德育”读出自己来。在学生的思想障碍过不去的时候，轻轻点化，起一个逢山开道，遇水搭桥的作用。面对生成的德育资源，师生及时捕捉，让它成为德育的契机。
1.朴实真诚的平等对话，自然动态生成
用心捕捉鲜活的德育课程资源，按照学生心理发展的特点，来组织课程内容。让学生说真话，表达发自内心的真实体验、感悟，将学生富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等调动起来参与活动。给学生畅所欲言的时间与空间，尊重学生的原始表达，让学生在轻松活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，使课程自然“动态生成”丰富多样。
2.主动周密的精心预设，随机调控生成
关注生成，并非摒弃预设。师生主动预设、越周密，考虑越详尽，才能在德育活动过程中捕捉到生成的契机。师生精心预设，关注深层次的活动结构，德育本质，是课程实施的一个起点。用心捕捉活动过程中的“即使生成”，根据鲜活的“体验感受”作现场处理，变“程序”上课为“随机调控”，使课程实施由“执行教案”走向“互动生成”，使德育活动课程成为师生个性张扬的天空。师生在互动中即兴创造、实现超越延伸预之目标。
3.反思内省中关注生成、贵在有效生成
德育综合实践课程不仅是德育知识的课程，还是生命的课程，师生在反思内省的过程中，经历着生命成长的过程。对教师家长来讲，重要的是对学生生命发展的关爱。尊重的是对学生、生命的独立本性，体贴生命成长的过程。为此教师要善于挖掘非预期性因素的教育价值，发现生成性教育资源的同时，对学生进行积极的价值引导，逐步完成从外显到内隐，从行为到心理的转变。将生活经验理性化，成为指导生活实践，提升生活理念的“生长点”。使课程研究充满着智慧的灵动和生长的气息，使德育有效“生成”，让德育焕发出勃勃生命力。
德育综合实践活动课程的研究，从课程的内容选择、到形式设计（方法和手段的使用）都进行了重大改革，给人耳目一新，脱胎换骨的感觉，上出了自己、上出了特色。具体表现在“四突出”
二、突出新，即新在教育理念上、环境设计上、师生关系上、创设情境上、教育评价上。
1.新在教育理念上，允许质疑求异，尽显个性魅力。
首先，关注学生的自主性和差异性，培养学生和发展学生的创新精神和创新能力，贯穿于活动的全部过程和各个环节。如：5年2班《和“诚信”交朋友》一课的内容，紧密结合现实生活，引导学生在自身经验的基础上，进行自主性的学习活动，让学生深入社区，去观察、践行、体验。自编快板“假如”，歌曲“企鹅特别行动”，“公民道德四字歌”，设计手抄报，自制形式新颖的教具。在积极思考和合作交流中，在获得良好的情感体验的同时，也获取知识，培养能力，解决学生的实际问题。
2.新在环境设计上，让教育环境给学生以精神享受。
教育环境在学生的心理发展过程中起着促进或延缓作用。合理安排教育环境不仅可以为学生提供良好的学习环境，同时还可以陶冶学生的情操，激发学习兴趣和学习动机，引起师生心灵的共鸣。如：《我们是绿色小天使》一课，在精彩舒适，特别具有情趣的个性化环保教室里，置身于鸟语花香的环境中，师生身心感到轻松愉快，思维也异常活跃。特别是美观科学会说话的楼内布置，既给学生以精神享受，又使学生的精神生活得以升华。
3.新在师生关系上，师生成为互促互进的合作伙伴。
教师与学生，民主、平等、和谐的新型师生关系，在活动中具有一种激励作用。如：四年一班《我爱我的班集体》班主任走进学生的心灵，倾听学生的心声，微笑面对每一个学生，教师与学生朋友式的互动过程，体现了师生进行心灵的交流，心理上完全没有隔阂，师生平等的对话，真实、亲切、自然、实实在在。在这样宽松和谐的人际交流环境中，学生的个人爱好与个性品质得到自由的发展，既保障了每一个学生的“学习权利”，又满足了个体学生的个别需要，积极的情感和精神氛围也影响着师生思想品德的发展与进步。
4.新在创设情境上，从情境中唤醒学生潜在的创造力。
研究活动中，班主任和学生，通过多种途径来创设情境，把教育内容趣味化、丰富化、具体化。表现在：以生活感悟情境，以欣赏感受情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境，以表演体验情境，以设计享受情境。如：三年一班的《半个汉堡》一课，班主任引导学生看录像，在生活中体验，由特殊情境唤醒学生爱惜粮食等。
学生在德育综合实践活动课中活动、体验是个体道德形成、发展的根源与动力，是学生自我教育的真正基础，是实现道德之个体意义的根本途径。教师在课堂上多为学生提供活动和体验，使学生体验到活生生的社会，明白自己是和别人联系着的个体，学会关心周围的人和事，关心所在地区的发展，进而养成真正能在生活中起作用的道德品行。
教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的养成。”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我校教师在德育综合实践活动课的设计和开展上，不仅追求形式的创新和完美，满足学生的好奇心和对美的追求，更要打动学生的内心世界，感悟其价值所在，内化为学生素养，每一次的德育综合实践活动课都让学生有不同的收获。正像 刘惊铎教授在其博士论文《道德体验论》中揭示：一切道德教育只有以体验为基础时才是有意义的，“体验是道德教育本体”。

⑻ 寒暑假除了补习班，还有哪些适合小学生的兴趣体验课程

书法，舞蹈。围棋、跆拳道。乐器等等 ，这些都是很好的选择，关键是得看孩子的兴趣。回
在学习上不要答给孩子施加过多的压力，有时候拔苗助长真不是明智的选择，关键是得加强对孩子学习兴趣的培养和引导吧~
望采纳，不懂追问~

⑼ 寒暑假除了补习班，还有哪些适合小学生的兴趣体验课程

首 推 营 地 活 动 ， 夏 令 营 、 冬 令 营 、 日 间 营 ， 比 补 习 班 有 趣 ， 还 能 学 到版 很 多 软 性 知 识 。权 如 果 条 件 好 ， 推 荐 去 启 行 营 地 教 育 ， 国 内 最 好 的 营 地 教 育 机 构 ， 或 者 游 美 体 验 营 去 海 外 ， 如 果 一 般 的 化 可 以 考 虑 去 世 纪 明 德

⑽ 现阶段怎样收看小学生教学课程

按照学校老师的安排在家里就可以学习。鉴于目前疫情，许多学校延迟开学，为了保障学生学习，学校安排了不同形式的网上授课视频。按照老师的布置，下载学习软件，登录后就可以收看。