幼儿园小班生成课程

① 幼儿园小班教生成性主题活动有哪些

目标：

（1） 能用“水可以用来...”的句式，说出水的各种用途；

（2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途；

（3） 知道水的重要性，懂得节约用水；

准备：

有关水用途的小卡片

② 幼儿园小班常规课程都有那些

1、在教学上着重点放在培养幼儿对于舞蹈的兴趣和爱好，从基本开始，由浅入深。 2、选材音乐明快、新颖，对幼儿产生吸引力，节奏强，易接受。 3、对幼儿进行表扬、赏识教育，鼓励跳的较好的幼儿贴上“小红花”，以点带面。 4、发展儿童的个性，注意个别差异，面向全体，因材施教，注意个别教育。 总体目标： 1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。 2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。 3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称

③ 幼儿园小小班课程有哪些

幼儿情况分析及措施： 1、在教学上着重点放在培养幼儿对于舞蹈的兴趣和爱好，从基本开始，由浅入深。 2、选材音乐明快、新颖，对幼儿产生吸引力，节奏强，易接受。 3、对幼儿进行表扬、赏识教育，鼓励跳的较好的幼儿贴上“小红花”，以点带面。 4、发展儿童的个性，注意个别差异，面向全体，因材施教，注意个别教育。 总体目标： 1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。 2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。 3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。

④ 幼儿园小班教学技巧特点

1、多和家长交流，了解每个幼儿的个性特征,因人施教。

2、以游戏的方法上课,和幼儿多一些互动,充分调动他的积极性。

3、找一些小班幼儿喜欢玩的游戏,和他们玩在一起,闹在一起。

4、幼儿犯了错误,可以以一些故事的形势引导他改正错误。

5、多表扬,让幼儿能够自信、大方等等。

(4)幼儿园小班生成课程扩展阅读：

类型

幼儿园课程主要有三种类型：

一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

二、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

结构

幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

特性

一、基础性、启蒙性

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。

幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

⑤ 幼儿园小班学什么

幼儿园基本都是做游戏，是一个过度阶段，让孩子适应集体生活环境，在游戏中开发智力

⑥ 幼儿园小班都学什么

小班孩子注意力保持时间较短，上课只有15分钟。 现在各幼儿园采用的课程无非是整合、综合、单元、渗透、分科课程，但实际教学中有语言：简单儿歌，故事，音乐：歌曲、律动（随乐动作），数学：感知5以内的数量，辨认颜色等，美术：学画长短直线，螺旋线，圆圈等。