小学科学微课程

1. 苏教小学科学四下《4,3苹果为什么会落地》微课视频

这个应该是看那个学校具体要求的吧

2. 小学四年级科学上册自制重锤实验微课

学生分组实验目录三年级上册1．记下现在的我2．吹乒乓球3．观察蚯蚓4．观察凤仙花5．研究土壤6．观察水7．改变物体的沉浮8．小水轮转起来9．空气占据空间10.做风车11．纸飞翼三年级下册1．比较塑料尺和木头尺的性质2．塑料杯遇热水的研究3．比较塑料与布的性质4．观察物体发声5．做小鼓6．水传声实验7．制作小乐器8．光传播实验9．光的传播10．影子11．改变光的传播路线12．镜子反射光的路线13．制造彩虹14．色光混合实验15．让小灯泡亮起来16．制作开关17．磁铁的性质18．制作小磁针四年级上册1．做小吊车2．记忆游戏3．做沙盘4．玩小车5．感受推和拉6．自制重锤7．让小球动起来8．感受摩擦力9．模拟昼夜形成10．观测一天中影子和温度变化四年级下册1．制作观测仪2．制作简易雨量器3．检测酸雨4．使用天平5．使用量筒6．研究固体液体气体性质实验7．测量固体的体积8．化冰实验9．冰水和水蒸气三者的变化实验10．蒸发的快慢11．凝结12．雨的形成13．种茄子14.植物的生长15．养小鸡16．制作标本18．溶解17．固体液体气体受冷受热的研究19．分离20．物质混合分离实验21．燃烧的秘密22．变色游戏23．生锈五年级上册1．种子萌发的条件2．渗水实验3．研究影响植物生长的条件4．研究根的作用5．研究茎的作用6．植物的向光性定向运动7．测量水温变化8．传热比赛9．颜色与吸热10.上升的空气11．风的形成12．热水变凉13．岩石挤压模拟实验14．地震模拟实验15．模拟火山喷发16．制作岩石标本盒五年级下册1．拔图钉实验2．杠杆平衡实验3．轮轴实验4．定滑轮实验5．动滑轮实验6．滑轮组实验7．斜面作用实验8．植物扦插压条嫁接实验9．模拟化石形成实验11．自然力量对山脉影响模拟实验12．沙洲形成实验13．卵石形成模拟实验14．钟乳石形成实验15．金属性质实验六年级上册1．观察草本植物和木本植物。2.鸟喙与取食的模拟实验3．做酸奶4．显微镜观察常见细菌5．食物发霉实验6．风动装置的制作7．电磁铁的性质实验8．电磁铁磁力大小实验9．太阳炉的制作10．太阳系模型制作11地球公转的模拟实验12.星空模拟教师演示实验三年级上册1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落伞的研究三年级下册1．制作小磁针2．影子游戏3．透明与不透明四年级上册1．玩滚轮2．观察地球仪3．观察影子和温度变化4．昼夜的形成四年级下册1．使用天平2．使用量筒3．变色游戏4．生锈5．雨的形成五年级上册1．种子萌发需要空气2．测量水温3．颜色与吸热4．风的形成五年级下册1．杠杆平衡实验2．滑轮3．齿轮作用实验4．斜面5．寻找相似和差异6．煤的分离实验六年级上册1．模拟细菌的繁殖实验2．探究植物体能量来源实验3．常见能量控制装六年下学期实验六年级下册1.制作小水轮2.制作印迹化石模型3.比较白炽灯和荧光灯的效率4.仙人掌耐旱的原因

3. 哪提供小学科学微课录制方案

初中英语微.课录制需要一个完整的视频课件录制方案，比如德.胜.智.课的录课方案包括前期脚本和ppt设计、拍摄，录播室环境的配置以及后期视频的剪辑包装。

4. 小学科教版科学沉浮与什么有关微课说课稿

沉浮与什么因素有关
（说课搞）
一、教材分析、学情分析、教学目标
《沉浮与什么因素有关》是《沉和浮》单元中的第二课。在前一课的教学中，学生已经
了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系，那么到底与什么因素有关呢，这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问，那么在这节课就要来解决学生的这个疑问。这节课主要有两个活动，第一个活动，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。第二个活动，探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。学习完这节课之后，又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫。
对于学生来说， 沉和浮的现象并不陌生，他们知道很多物体在水中的沉浮情况，但到底物体为什么会有沉有浮呢，究其原因他们并不了解，所以这节课就是要通过大量的实验，使学生认识到不同材料构成的物体的沉浮规律。
由于这节课探讨的是不同材料的物体在水中的沉浮与体积和重量有没有关系的问题，所以我将本课的教学目标定为：
知识目标有两个：⒈知道不同材料构成的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。⒉知道改变物体的重量，可以改变物体的沉浮状态。
技能目标：学会用控制变量的科学方法进行实验，探索不同材料构成的物体沉浮的规律。
情感目标：在实验中理解控制变量这种科学方法的意义，感受科学原理应用于实际的巨大作用。培养学生善于合作、勇于探究的品质。
这节课的重点我认为有两个：⒈认识不同材料的物体，在控制其它因素不变的条件下，沉浮与其重量、体积都有关。⒉体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。
由于学生的生活经验与科学原理不相符，尤其是对于重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的反而容易沉，这一点在学生思维理解上会有错误，以及忽略了实验中小瓶子也是由不同材料构成的物体，那么这节课我们要扭转他们的错误经验。所以我将难点定为以下三个：⒈学会用对比实验的方法来比较物体沉浮规律。⒉认识重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉这一沉浮规律。⒊认识到改变小瓶子的重量的实验，实际上也是在改变小瓶子的材料组成结构。
二、 教学具准备
教师准备：水槽、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、投影仪、课件。
学生准备：水槽、体积相同重量不同的球、重量相同体积不同的正方体、小瓶子。
三、教学设计
我将这节课设计为四个大环节。第一个环节，演示潜水艇实验，提出问题并引出课题。
第二个环节，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。第三个环节，探究体积不变，改变小瓶子的沉浮状态，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。第四个环节，应用拓展环节，对本节课进行总结。
在第一个环节中，我自制一个潜水艇的模型，告诉学生：这有一艘船，你们信不信，我想让它沉它就沉，想让它浮它就浮。教师演示，你知道这是怎么回事吗？那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！这个环节是导入环节，选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个控制沉浮最好的工具，把它引入到课中，可以激起学生的兴趣，并很好的引出本课的教学内容。
第二个环节，主要是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验。这是本课的第一个难点，我采用引导谈话及学生之间的互动来突破难点。首先利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题：你知道他们在水中谁会沉谁会浮？因为这是上节课已经探究过的问题，所以学生很容易就能回答出来。然后再问一问学生，它们的沉浮有没有规律，是大的重的就沉、小得轻的就浮吗？从实验的结果来看是没有这样的规律的。这时我就会问：你觉得这些物体的沉浮究竟会与什么因素有关呢？在这里学生会说出很多因素：如重量、体积、大小、液体等等。这时可以引导学生一个一个的来研究！但是还要明确一下，因为这节课的时间有限，我们不可能都研究了，所以先选择重量和体积这两个因素来探究一下。
在这里我设计了一个预设过程，让学生说说对这个实验的一些想法，如重量一样的情况下，体积大小会对沉浮有什么影响；体积一样的情况下，重量大小会对沉浮有什么影响。当学生说出之后，我就可以了解学生对这个实验的理解程度，好为后面的实验设计做准备。
接下来是设计实验的小环节。先提出问题：你打算怎么去研究呢？在这里，我会多留一些时间，让学生讨论、思考，然后会让他们充分发表自己的意见。一个学生说完，再找几个同学评价一下，然后再说一说，这样既培养了他们的合作意识，又训练了他们的表达能力。在这里，学生能想到的方法会很多，如把体积固定，比较重量的实验。用一个统一的容器，将以上7种材料放入容器中，再按重量大小排列，放入水中，观察他们的沉浮情况。但这个方法并不科学，因为容器本身的材质也会影响到沉浮状态。这时可以让学生讨论一下为什么不科学，再来探究更好的实验方法。如果学生想不出更好的方法，我就可以利用教材中的两种方法，将实验材料展示给学生。关于实验过程，可以问一问：你打算如何比较同体积的球和同重量的正方体呢？然后学生讨论汇报。那么师生在讨论中要明确：实验时将球按重量大小排序，正方体按体积大小排序，为了区分可以标上数字，然后放入水中，看它们的沉浮情况，并作好记录。在这个设计实验的环节中，无论学生选择怎样的实验方法，都要明确整个实验要如何来操作。实际上这节课的实验设计及操作并不是很难，关键在于让学生通过探讨认识对比实验并学会对比实验的实验方法。
实验设计完成之后，还要明确一下实验中的注意事项。如操作中的安全问题；实验表格的填写、注意环境卫生等，为教学的顺利进行做铺垫。
一切准备工作完成之后，学生就可以开始做实验了。由于这节课的实验比较简单，那么比较重量和体积的实验都做一做。在实验中，学生分组、分工合作，每个人都参与到实验中去，教师巡视指导，察看学生操作是否规范，解决学生可能会出现的个别问题。在这里实际上培养的是学生善于合作、乐于助人、不怕困难、勇于探究的品质。
实验结束之后，学生到投影仪下展示自己的结论，并解释自己看到的现象。基本上从实验表格中可以看得很清楚，体积相同的小球，沉浮很有规律，重的沉入水中，轻得浮在水上。重量相同的正方体，沉浮也很有规律，体积大的浮在水上，体积小的沉入水中。关于体积大小与沉浮的关系问题，学生在理解上可能会有些困难，因为在他们的已有经验中，大的物体应该沉，小的物体应该浮。在这里可以问一问学生，你们有谁知道原因吗？看看学生的反映，有可能的话举一个简单的木头和石头的例子，让学生了解到自己的已有经验并不一定是正确的，然后明确关于这个问题，下节课我们还会继续探究。最后在总结时，问一问：你怎么解释物体沉浮与什么因素有关呢？目的是要使学生认识到对于不同的材料，在体积相同的条件下，越重越容易沉，越轻越容易浮；在重量相同的条件下，体积越大越容易浮，体积越小越容易沉。这一结论就是本节课的第一个重点，一定要让学生掌握。
第三个环节是对刚刚得到的结论进行验证。我先拿出一个空的玻璃瓶，这是什么？学生会说当然是一个空瓶子。这个瓶子是空的吗？这时学生会马上瞪大眼睛仔细看，可看来看去还是空的啊，有的学生会恍然大悟，噢，里面有空气！小瓶子是由玻璃和空气组成的。那为什么瓶子里有了空气它还能浮在水面上呢？学生应该不难想到空气比较轻。那么接下来我会提出实验要求：你能不能使这个小瓶子沉下去？根据刚刚学到的知识，学生会想到增加瓶子的重量。那么在哪里加呢？这一问题就是要明确不能改变瓶子的体积，只能在瓶子里面增加一些比空气重的物质：比如水。在这里还有一个难点：就是往瓶子里加入了水，那么就会挤走瓶子中的空气，也就是说你在增加瓶子重量的同时，也改变了瓶子的材料组成结构，原来的瓶子是玻璃和空气的混合体，现在的瓶子是玻璃、空气和水的混合体，或者是玻璃和水的混合体，这实际上正验证了本节课所研究的不同材料在体积相同的条件下，越重越容易沉这一知识目标。在这里为了突破学生难以理解的难点，我设计了一个课件，用来演示改变瓶子沉浮的过程。重点是让学生看到在改变瓶子重量时，空气小人飞出去了，水小人游进来了的空间变化过程。学生理解了这一点，同时还为后面探究橡皮泥的沉浮实验作思维铺垫。在接下来的实验设计中，我还会提示学生：你要如何增加水量使瓶子沉下去？因为实验时如果一次性加满水，瓶子会直接沉下去的，学生会看不到更多的沉浮现象，所以引导学生采用一点一点加水的方法，那么就可以使他们得到更多的知识积淀。这样引导，可以激发学生的实验兴趣，使他们在好奇心的驱使下认真完成实验。在操作中，他们会发现瓶子在水中的很多种状态，根据水放的多少，瓶子可以一少部分进入水中；一半进入水中；大部分都进入水中；悬浮在水中和沉入了水底。那么当瓶子完全沉入水底之后，你再加入水看到的现象也还是一样的。这时在总结的时候多找几个学生说一说，听一听他们对自己看到的沉浮现象的解释，并在探讨的过程中得到本节课的第二个重点：体积相同的条件下，改变整个物体的重量，可以改变其沉浮状态。
第四个环节，是对本课的应用拓展。首先通过刚刚做过的改变小瓶子沉浮的实验来问一问学生：你觉得控制小瓶子的沉浮的实验，能在生活中怎么应用？学生会一下子想到我演示的潜水艇。那么你现在知道潜水艇的工作原理了吗？由学生来根据自己的已有知识介绍一下。也许学生说不清它具体的操作名称，但基本上都能清楚潜水艇也是靠增加或减少重量来控制沉浮的。最后可以再问一问学生，不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律吗？这是用来检验一下学生对这一课的教学内容的掌握程度。多找几个学生说一说，这样可以让他们将这一知识记得更牢固。
以上是我对这节课的教学设计，不足之处还请各位评委老师指导。

5. 小学科学声音是怎样产生的微课脚本设计

声音是由物体震动产生的，物体震动时动能转化成声能经由介质如空气，液版体，固体等气液固以波权的形式传播，人类或者蝙蝠海豚这些动物再由感官接受由神经系统传递到大脑产生“声音的概念”，做设计时，可以从利用固体来对震动观察，利用液体观察声波来进行设计

6. 小学五年级科学土壤里有什么微课教案

教材分析

土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。
岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。

学情分析

学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。

教学目标

知识目标：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点和难点

重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。
难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

7. 小学五年级下册微课科学《沉浮》 教案

活动准备：

1、 每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、 两个透明大冰盒，上面贴有向上向下符号。

3、 教师操作材料：海绵、石头、气球、积木、空药盒、剪刀、牙膏皮、橡皮泥、玻璃球等。

幼儿操作材料：铅笔、玻璃球、硬币、泡沫、电池。乒乓球、玻璃球、海绵、石头、积木、空药盒、剪刀、牙膏皮、空瓶子等。

4、 幼儿人手一张记录纸 ，一支笔。

活动过程：

一、 导入部分

师：今天我们班来了许多小客人，他们就躲在你们的小椅子下面，我们一起来认识一下它们。它们是-------？

幼：石头宝宝、气球宝宝、海绵宝宝、空药盒宝宝、牙膏皮宝宝、剪刀宝宝、积木宝宝。

师：今天我们要和这些小客人做一个玩水的游戏，游戏的名字叫【沉与浮的游戏】（同时出示‘沉、浮’），沉就是把一样东西放进水里会落到水底；浮就是漂在水面上。把它们放到水里会怎么样？你们猜猜看？ 幼：会沉，会浮。

二、 感知沉浮现象

师：小朋友有的说会沉，有的说会浮，我也不清楚，现在请两位小朋友上来，每人选一样物品放到水里，看看会发生什么？ 然后把你看到的结果告诉老师。

师：刚才你和谁玩了，看到了什么？

幼：刚才我和石头玩了它沉到了水里。

8. 小学科学 下册 粤教版 微课制作 哪课好

每个平台的侧重点都是不一样的，有的是专业的，有的不是专业的，不过要是选择的话就要选好的。具体的情况要具体对待。