新课程汇报

1. 谁有马列主义经典著作的读书报告啊

党的十一届三中全会以来，全国高等院校恢复了正规化的马列主义理
论教育。在各级党委的领导下，广大马列主义课教师，在解放思想，拨乱
反正，进行四项基本原则教育，宣传党的路线、方针和政策，培养学生的
无产阶级世界观和共产主义道德等方面，做了大量工作。但是，目前高等
院校的马列主义理论教育还不能适应社会主义现代化建设的需要，在贯彻
理论联系实际的方针、领导体制、课程设置、教学环节、教学方法、师资
队伍建设等方面，还存在不少问题需要改进；有些地区或学校的领导，还
没有把加强和改进马列主义理论教育列入重要议事日程，没有把它看作是
加强学生思想工作的核心。为了贯彻十一届三中全会以来中央有关思想理
论工作的指示精神，加强和改进马列主义理论教育工作，特作如下规定。

一、新时期必须加强对高等院校学生的马列主义理论教育

马克思主义是我们党和国家的行动指南，是培养学生无产阶级世界观
和共产主义道德的理论基础。把马列主义理论课作为必修课，是社会主义
大学区别于资本主义大学的重要标志。所有的大学生都必须认真学好这门
课程。

目前，我国正处在社会主义现代化建设的新的历史时期，在建设有中
国特色的社会主义的事业中，大量的新情况和新问题需要我们去研究解决
。现在的大学生和研究生，是将来建设高度的社会主义物质文明和精神文
明的骨干力量，是党和国家干部的重要来源。他们的世界观、理论水平、
道德修养以及科学文化素质，能否适应新时期总任务的要求，能否正确地
认识和处理这些新情况和新问题，关系到社会主义现代化建设的成败，党
和国家的盛衰。

我国的大学生具有振兴中华的强烈愿望，善于学习、勤于思考、勇于
探索、敢于创新，这是他们的优点。但也应看到，十年内乱在社会上造成
的思想上的消极后果，还远没有消除干净；对外开放的历史环境固然有利
于学生开阔眼界，解放思想，学习先进的科学文化，但西方资产阶级腐朽
思想也不可避免地会渗透进来。在这样的形势下，必须加强和改进马列主
义理论教育，才能提高学生的思想政治觉悟和辩别是非的能力，抵制形形
色色的资产阶级和其他剥削阶级思想的侵蚀，自觉地坚持四项基本原则，
树立全心全意为人民服务的思想，为实现党在新时期的总任务贡献力量，
并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。

各级党委宣传部（或科教部）和教育部门必须充分认识马列主义理论
课在高等教育中的重要地位和作用，切实加强领导，坚决纠正一切轻视马
列主义理论课的错误倾向。任何把马列主义理论课看成是“可有可无”，
把学习马列主义理论同学习专业对立起来的观点，都是错误的。

马列主义理论课和学校的日常思想政治工作是相辅相成、缺一不可的
有机整体。马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统地学习马列主
义、毛泽东思想，确立坚定正确的政治方向，树立无产阶级世界观。马列
主义理论课教学必须联系学生的思想实际，日常思想政治工作必须以马列
主义为指导，两者应密切结合，但不能互相代替。从红专两个方面全面培
养学生，是学校各门课程和各项工作的共同任务，学校党委和校长要统一
领导，全面安排，组织各方面的力量，齐抓共管，把学生培养成为有理想
、有道德、有文化、守纪律的专门人才。

二、坚持理论联系实际的方针，改革课程设置和教材内容

马克思主义是发展的科学，它的生命力就在于同各个时代、各个国家
的具体实际相结合，回答实践提出的重大问题。马克思主义理论教育应充
分体现这一基本特点。它只有紧密结合时代和科学技术的发展，紧密结合
社会主义现代化建设的实践和党的路线方针政策，紧密结合学生中普通存
在的思想认识问题进行讲授，才能启迪人，教育人。为了适应教育要面向
现代化、面向世界、面向未来的需要，现行的课程设置和教材必须进行改
革。改革的原则是：坚持理论联系实际的方针，增强课程体系和教材内容
的科学性和现实性，使马克思主义理论真正成为学生认识世界和改造世界
的思想武器，帮助他们形成无产阶级的世界观。为了增强马列主义理论教
育的现实性，现在着手准备在全国高等院校增设《中国社会主义建设基本
问题》课程。在新的课程设置未确定和新教材未编出之前，现行课程不变
。少数民族地区院校开设的《马克思主义民族理论和党的民族政策》课程
，仍按中宣部和教育部1982年的规定执行。

马列主义公共理论课的教学时数：文科四年制本科（含艺术院校的理
论、创作、编导专业）一般占总学时的20％左右，每门课最低不少于1
05学时；四年制外语专业按文科开设马列主义的各门课程，每门课最低
不少于80学时；理工农医等四年制本科和艺术院校的技巧、表演专业占
总学时的10％左右，每门课最低不少于70学时；五年制和六年制本科
，要相应地增加学时。自习与课堂教学时间的比例为一比一，要列入课程
表，由任课教师掌握。任何学校和个人都不能任意减少和侵占马列主义理
论课的时间。研究生和大学专科的课程设置和学时另定。

为了提高学生的思想素质，增强鉴别能力，高等院校应逐步开设西方
现代哲学思潮、经济思潮、政治思潮、文艺思潮的评论讲座。

加强教材建设，改革教材内容，是提高教学质量，实现培养目标的一
项基本工作。几年来，教材建设是有成绩的，但现行教材对当代出现的许
多新情况和新问题缺乏新的理论概括，不能适应形势发展的需要。为了改
变这种状况，马列主义理论课教材必须阐述社会主义社会发展的客观规律
，反映中国社会主义现代化建设的新经验，分析当代世界政治经济发展的
新现象和科学技术发展对于社会生活和经济发展的影响，科学地阐明马克
思主义是人类历史上优秀思想文化成果的继承和发展，逐步地建立起具有
中国特色的教材体系。因此，必须积极地组织力量编写新教材，编辑出版
供教师使用的教学参考书和供学生阅读的经典著作选读本，有计划地拍摄
各门马列主义理论课的电教片。

三、加强教学的各个环节，改进教学方法

加强教学中的各个环节，是提高教学效果的重要途径。课堂讲授是教
学的基本环节。教师要认真备课，研究教学中的疑难问题，了解社会实际
情况和学生的思想问题，突出重点，有的放矢地进行教学。自习、课堂讨
论、辅导、阅读马列和毛泽东著作，都是帮助学生掌握马列主义基本原理
和提高分析问题能力的不可缺少的重要环节，必须坚持；取消了的，应当
恢复。教师要经常检查学生自习和完成作业的情况；认真组织课堂讨论；
指导学生阅读教学大纲规定的经典著作和党的重要文献，帮助马列主义学
习小组开展活动。

要大力改进教学方法，实行启发式教学，培养学生的独立思考能力，
把教学变为师生一起运用马列主义的立场、观点、方法研究和讨论问题的
过程，坚决克服“注入式”的教学方法。所有教师都应教书育人，不仅要
向学生传授理论知识，而且要对他们进行思想政治工作。

为了提高教学效果，应该围绕教学内容，适当地组织学生参加社会活
动和进行社会调查，鼓励他们在接触实际中接受教育。

要严格执行考查和考试制度。考查和考试主要是检查学生对马列主义
基本原理的理解和运用这些原理分析问题的能力，而不是单纯检查学生的
记忆力。马列主义理论课的学习成绩是决定学生能否升级和毕业的重要依
据之一。在招收新生（包括研究生）和授予学位时，任何单位或个人都不
能任意降低马列主义各门学科的录取分数线和标准。

四、加强马列主义理论和教学法的研究

马列主义课教师在保证完成教学任务的同时，应当积极开展科学研究
工作，参加社会主义现代化建设实践提出的重大理论问题和实际问题的讨
论，参加有关的学术活动，以提高业务水平和教学质量。科学研究的主要
内容是：马克思主义各个学科的基本理论；教学中的疑难问题；社会主义
现代化建设中提出的重大理论问题和实际问题；世界政治、经济和西方哲
学社会科学著作评介；现代科学技术发展的社会意义；马列主义理论课的
教学规律和教学方法，学生思想特点和发展规律，等等。科学研究成果可
以是有一定水平的专著、论文、有价值的学术资料和教学参考资料、电教
片；也可以是有一定水平的调查报告、教书育人的经验总结等。

在科学研究工作中，要坚持四项基本原则，贯彻理论联系实际和“百
家争鸣”的方针；提倡调查研究，实事求是，解放思想，勇于探索，勇于
创新的精神，积极开展学术思想上的批评和自我批评，对于在研究现实问
题中出现偏差的同志，要热情帮助，注意保护他们的积极性。

马列主义课教师是一支重要的科学研究力量。各省、自治区、直辖市
党委宣传部（或科教部）、教育部门和学校要鼓励和组织他们开展科学研
究。要把他们的科学研究项目，分别纳入学校、地方和国家的科研规划，
并定期检查。各院校马列主义教研室应有一定数量的专职科研编制，有条
件的可以成立马列主义理论教育研究室。要根据教学和科学研究的需要，
有计划地组织马列主义课教师进行社会调查，出国考察或进修，举办学术
讨论会，并为科研成果提供发表园地。各学校都要把马列主义教研室的科
研经费列入预算，拨给专款。

五、加强教师队伍的建设，改善他们的政治待遇和工作条件

提高教师队伍的政治和业务水平，是提高教学质量的关键。建设一支
有战斗力的马列主义课教师队伍，是建设高度的社会主义精神文明，为社
会主义现代化建设培养人才的一项具有战略意义的任务。

高等院校马列主义课教师是塑造学生思想灵魂的工程师，是宣传科学
共产主义的战士。因此，马列主义课教师应牢固地树立无产阶级世界观，
坚持四项基本原则，执行党的路线、方针、政策，在政治上同中央保持一
致，全心全意为人民服务，忠诚于社会主义教育事业，作风正派，为人师
表；要深谙马列主义理论，具有较广博的中外历史、教育学、伦理学等社
会科学知识和自然科学的基础知识；要有一定的实际工作锻炼（包括做学
生的思想政治工作）。青年教师要掌握一门外国语言。

现有的马列主义课教师队伍，从整体上看，是经过考验和有战斗力的
。但是，由于数量不足，骨干教师的年龄偏高，面临着青黄不接的严重状
况，亟待充实提高。要根据马列主义理论课的特点，从教学、科研、做学
生思想工作和教师进修的实际需要出发，力争在三五年内使教师与学生的
比例达到：文科1∶80、理工农医1∶100，规模小的院校每门课至
少要配三名教师，并积极创造条件，进一步增加教师的数量。马列主义理
论、政法、财经、历史、外语等专业和研究生班、民族院校的教师，应根
据教学需要相应增加编制。马列主义公共理论课教研室为系处级建制，应
配备专职工作人员，并设置资料室。

要采取多种措施解决马列主义课教师的来源问题。如每年应从高校的
哲学、政治经济学、中共党史、科学社会主义四个理论专业中选拔足够数
量的优秀毕业生和研究生补充教师队伍；要扩大中国人民大学四个理论系
本科的招生名额；有条件的重点大学经教育部批准，可以增设马列主义基
础专业，开办马列主义研究生班、双学位班；委托一部分重点大学担负培
养本地区马列主义课教师的任务，有条件的理工农医院校的马列主义教研
室也可以招收硕士研究生等，以确保师资的来源。

教师的培养和进修要形成制度。每个教师教学三年可以脱产学习半年
（包括科学研究和社会调查）。学校要帮助教师制定个人进修计划，并规
定具体的考核办法。考核成绩作为评定职称的一项依据。对现在还不能胜
任教学的青年教师，争取在三年或稍长一点时间内轮训一次，使他们达到
能够独立开课的水平。对于少数不宜做理论课教师的人，应当进行调整。

现在实行的计算教师工作量的制度，存在着一些缺点，教育部正在研
究改革。在新的制度未确定之前，马列主义公共理论课教师教学工作量的
计算办法暂作如下调整：讲师的备课时数为1∶10，副教授为1∶8，
教授为1∶6，助教的备课时数应略高于讲师。编写讲义、编制电教片、
专题讲座、批改作业、审阅试卷和做学生思想工作，都应计入教学工作量
。

评定马列主义课教师的职称，主要是考察教学效果，考察教师转变学
生思想的本领，同时也要考察教师的科研成就。凡是有一定理论学术水平
的专著、论文、教材、电教片、学术资料、教学参考资料、调查报告、教
学经验等，都可以作为评定职称的科研成果。对“文革”前毕业的教师，
由于特殊的历史原因，外语不作为评定职称的条件（包括兼教公共课的专
业课教师）。为了妥善解决评定职称的问题，各院校的学术委员会应设置
马列主义课教师职称评审小组，其成员可由本校有关领导和马列主义课教
师组成，也可以聘请校外有关专家、教师参加，马列主义课教师少的学校
可以几个学校联合组成评审小组。学校学术委员会应根据评审小组的意见
汇总上报。各省、自治区、直辖市的评审委员会也应设置相应机构，负责
有关事宜。

要改善马列主义课教师的政治待遇、物质待遇和工作条件。凡是传达
到县团级和学校系处级的文件和报告，都应向党员教师传达，并及时向非
党员教师传达有关的精神。对于涉及思想理论方面的文件、报告、内部书
刊资料，应根据教学工作需要，放宽限度。要在政治上关心教师的进步，
对要求入党并具备条件的同志，应当及时吸收他们入党。马列主义教研室
订购教学需要的图书、报刊、资料的费用，要列入学校预算。学校领导要
尊重、关心马列主义课教师，认真解决他们的住房、两地分居等生活方面
的问题。

六、加强对高等院校马列主义理论教育工作的领导

各省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）和教育厅（局）、国
务院各部委教育局要加强对学校马列主义理论教育工作的领导，必须有专
人负责这项工作，坚决纠正放任自流的状态。

党委宣传部（或科教部）的主要职责是，保证党的路线、方针、政策
的贯彻，在思想理论方面给予有力的指导。业务工作主要由教育部门负责
。

学校党委和校长要把抓好马列主义理论教学和师资队伍建设作为自己
的重要职责，帮助他们搞好自身的思想建设和业务建设。要及时向教师传
达中央的文件和指示，每学期至少要研究一、两次马列主义理论教育工作
，切实解决工作中的困难和问题。学校要指定一名具有马列主义理论素养
和懂得教育规律的书记或校长主管此项工作，经常了解教学情况，参加教
研室的重要活动，并尽可能兼教一门马列主义理论课或做专题报告。院系
的行政领导和教务、科研部门，要安排好马列主义理论课教学和科学研究
工作。马列主义教研室应积极争取党政领导的支持。学校党委或校长应经
常向省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）和教育厅（局）汇报马
列主义理论教育工作情况。

省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）、教育厅（局）、国务
院各部委教育局应认真贯彻执行中央关于马列主义理论教育的方针、政策
和规定，经常检查各校执行情况，调查了解并积极解决教学中出现的一些
带有普遍性的问题；交流经验，举办报告会和假期学习班，提供教学需要
的内部资料，加强对马列主义理论教学研究会的领导，帮助解决干部、经
费和其他方面的困难；定期召开马列主义理论教育工作会议，并将工作情
况报告中央宣传部和教育部。

高等院校的马列主义理论教育工作，除本文件规定的几个问题外，其
他方面仍按教育部1980年颁布的《改进和加强高等学校马列主义理论
课的试行办法》执行。各学校要严格按照本文件的要求，重新安排和修订
各系科的教学计划。各省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）、教
育厅（局）、国务院各部委教育局和学校，应根据这两个文件的精神，制
定出本地区、本系统、本学校的具体实施办法。

2. 高中综合素质评估报告怎么写

可以参考一下

各位领导、各位校长：
大家对我们**中学的情况还是比较了解，下面我依据《**市普通中小学学校管理综合评估指标》，将我校20**年在教育教学各方面的设想与做法向大家作简要汇报。希望各位批评指正。

1．办学方向
我校的办学目标是：“让每一位学生体验成功，让每一位学生获得发展，让每一位学生自主成才”。这一目标是我们在长期的教育实践中总结、提炼出来的，内涵丰富，可以说既有前瞻性，又有实际可操作性。其中“每一位”，强调面向全体，“体验成功”，这四个字得益于我校已结题的省级课题《中学生学习潜能的开发与教育研究》，充分强调了学生的心理体验及自我成效感，强调了赏识教育的重要性。“获得发展”，既指知识的积累，更强调能力、个性品质的发展，而“自主成才”，则充分突出了学生学习、成长的主体。应该说，我们的这个“三让”目标所体现的办学理念和办学思想是先进的，是认真贯彻了我们党的教育方针的，也充分地说明我们对以“自主、合作、探究”为核心的高中新课程改革有着正确的认识的。

正因为强调了“每一位”，我们的学生流失率得到了很好的控制，今年全年没有流生，我们的高考的提升率才能在全市名列前茅，我们的专科入线率才能达到 99.9%。

面对需要探索、创造、建设的基础课程改革，我们积极、主动应对，我们把重点放在教师的培训上，因为教师是课改和教学的具体实施者，我们通过全面的细致的培训，来促进思想观念的转变，20**年，我们就五次请来了南京、无锡的专家，对教师进行各种形式的培训，将课改理念转化为教师们的一种自觉的教育行为落实到教学管理和教学实际中去。

在具体的操作中，我校的课程开发，都是教师集体智慧的产物，特别是在校本课程建设中，我们的校本化人文教育，已通过省教科所规划办的立项论证，成了我校课程改革的一个闪亮点。

我们严格开全开好每一门课程，强化了各项教育，特别是每学期一次的综合社会实践活动及结合研究学习开设的环境教育活动都得到了上级部门的高度评价。

2．行政管理

我校的领导班子精干、务实，分工明确、团结协作，在师生中享有较高威信。全体成员努力做到了七个一，即“管好一条线，分管一个年级，带好一个教研组，上好一门课，蹲点一个班级，带培一名新教师，关爱一名差生”，而且所任学科的教学质量都很高。

我们按要求严格实行了校长负责制，务实地开好一年一度的教代会，所有评优、评先、晋级提升都严格执行提前公示，按教育局的有关规定，实行了结构工资制和教学质量奖励。

学籍管理严格，今年学校的休学率为0.3%。学校各类档案齐全，管理到位，学校案档室早在96年便通过**市二级档案室验收，今年上半年，又通过了复查验收。

学校实行了以校长为第一责任人的安全保卫工作责任制，有兼职的安全员，建有安全卫生工作的预案，各条线职责明确，分工具体，软件、硬件措施都能到位，学校行政定期召开安全卫生工作会议，主动排查各类隐患，进行认真整改。学校从未发生过各类意外事故。

3．教师管理

在教师管理中，在抓好常规管理及师德师风建设的基础上，重点抓好了青年教师的培养和骨干教师的培养。除了制订了学校“十五”教师培养规划外，我们还有一个校本化的青年教师和骨干教师培养计划。比如青年教师，我校近三年内引进的新教师有30多名，我们把他们组织起来，刚毕业的为甲班，教龄一二年的，为乙班，分别选了一名班长，针对实际情况开展培训。甲班重点是课堂教学的规范与课堂教学的控制；乙班重点是课堂教学的艺术与教学重点、难点的突破，两班培训有分有合，但坚持两周一次，严格考核与督查，对青年教师的帮助较大。

同时我们组织每周一次的全员培训，鼓励教师参与各类业务进修，现在在职教师学历达标率达96%，有14人参加了或正在参加研究生班的学习，2003年新增无锡市学科带头人1名，**市学科带头人5名，**市教学能手和教学新秀各1人。

4．德育工作

学校有健全的德育工作机构，运转流畅，各项活动都正常开展，效果较好。有挂牌的校外德育基地5个，并能组织学生定期参加活动。每学期家长学校活动不少于2次。学校能够认真实施校本化的“1+1+1”关爱工程，做好学校、社会、家庭三结合教育。

学校建有心理健康教育咨询室，重视心理健康教育和与学生的沟通。重点做好两点，一是“清源”，即从源头上清除对学生心理产生不利影响的因素，如通过家长学校培训，引导家长正确认识自己的孩子，改进教育方法，通过校内激励性活动，让学生体验自己的每一点进步，通过校园管理听证会等学生自管活动，倡导一种和谐、平等、民主的环境氛围，尽量使学生少产生心理问题。另一方面是“疏导”，预防不可能完全消除心理问题，学习的竞争、人际交往中的不和谐必然会产生焦虑与不安，从而成为心病。那么我们采用集中和分散的办法来解决。如每年高考前我们都要对高三进行五到六次的心理辅导，像今年12月份，面对我校高三（4）、（5）、（6）三个班级的特殊情况，我们从无锡请了一位颇有成就的校友来校与他们交流。这些对学生都产生了十分好的效果。

可以说我校德育工作每年都有突破与创新，在市学校德育常规考核中名列前茅，12月份刚刚召开的常规管理交流会也到我校进行了现场参观。

5．教学工作

教学工作方面本年度除了抓好教学常规“五认真”外，重点在三个方面进行了强化，在高考中，超额完成了市局的指标。

一是，硬件设施。本年度我们按省颁标准改造了化学、生物实验室，为9个班添置了多媒体设备，为新教师每人配备了一台手提电脑，新装配了一个电脑室，图书馆也即将竣工。可以说基本设施都已经到位。在此基础上，我们加强了管理，理化生的实验保证按要求开出，多媒体课的比例已达40%以上，高二学生信息技术会考的合格率达98%。教师全部完成第二模块的考核。

二是狠抓训练。在教学工作中，本学期我们以训练为中心，开展教学活动，以优化训练来带动教育质量的提高，带动教学工作的全面优化。我们从训练内容、训练方式、训练时间及训练分层、批改、反馈等

我校自1995年就明确提出了“走精于素质教育之路”的办学理念，以“让每一位学生获得发展，让每一位学生体验成功，让每一位学生自主成才”为目标，在上级主管部门的主导下，立足创新，锐意改革，学校在教育管理与教育实践中紧紧围绕办学目标，进行了一系列双向互动的创新实践，不仅着眼于教育方法的改革，更注重培养学生的创新精神与实践能力，以“自主”为特色，让学生在“自主学习、自我管理、自我服务”良好氛围中自主成才。以人为本，以培养高素质的人才为办学之本，以培养具有现代意识的高素质的教师队伍为本，充分发挥学校的育人功能，造就大批与自然、社会协调发展的新人，从教育创新走向创新教育。

1998年经验收我校被命名为**市教育现代化工程示范学校，1999年被授予“全国体卫工作会议优秀现场组织奖”，2000年荣获“**省德育工作先进学校”称号，2001年被评为“**省教育科研先进集体”。

透视我校这几年的发展历程，可以概括成以下几方面具有鲜明官中特色的创新性工作：

一、以教师为本，创新动态的教师培养和管理模式，铸师魂，练师能，实现学校发展与促进教师自身发展的统一。

教师是教育的根本和生命，教师不仅要为经济发展培养人才，更要为社会精神文明发展塑造具有高尚人格的人才，这就要求教师在具有较强的专业知识之外，更需具有完美人格。为此，我们建立了一整套的制度，来促进教师的成长及发展。

1.三项工程，环环相扣，让青年教师“速成”。

随着教育事业的蓬勃发展，我校青年教师，特别是教龄不足五年的教师所占比例越来越大，为了让青年教师尽早度过“预备期”，我校采取了系列化的青年教师校本培训计划：

①青蓝工程。青年教师的成长，除了自身的素质及努力外，必须靠老教师的帮带。我们把组建教师共同体、推进青蓝工程作为培养措施，让新分配或新调入的教师和学校的教学骨干结成教学共同体，骨干教师为导师，导师不仅要负责传、帮、带，而且要对他们的教育教学成绩负责。我们规定：老教师的每节课都要作为示范课来上，新教师必须先听课后上课，同时骨干教师要经常查检新教师的课堂教学情况，并作出即时的指导。这样就极大地缩短了新教师入门的预备期。让新教师借助导师这架“人梯”速成。

②新秀成才工程。这是年轻教师培养的第二步。新教师在入门、达标，度过预备期后，为了让他们在自身教育生涯的初始阶段有一个好的起点，满足他们发自内心的成功需要，激发他们更大的创业激情，促进青年教师的整体提高，我们每隔一两年组织一次教学新秀的评比，有演讲、写字、普通话等教学基本功的竞赛，更有教学能力、专业知识及教育理论的考试，更有课堂教学的考核，通过协时半学期的跟踪评比、树典型、立榜样，用成功来激励青年教师速成。

③青年教师的综合考评。每五年一次，对教龄在五年以内或到我校工作不满五年的青年教师进行综合考评，这是一次更全面、更彻底的考核、评估。其目的有二，一是通过考核小组的“会诊”，对每位青年教师五年来的发展、成长作出评价，并提出指导性意见，一是为下阶段的校级骨干教师的培养，作为准备。

这五年，相对人的一生来说是短暂的，但对一位教师的职业生涯来说，却是至关重要的，正因为我们牵之把握了新教师这五年，使我校新教师的“成材率”明显加大。

2.名师工程，荐贤举新，促骨干教师早日“成名”。

没有名师，成不了名校，但是名师的成长，又离不开学校的培养，为了让更多的青年教师早日跨入骨干教师、名师的行列，我们在教师常规培训的基础上凸出“名师工程”的实施。

①加强校本培训，积极鼓励教师进行学历进修，学习外语、多媒体教学技术，现在在青年骨干教师已有10多名教师完成了研究生课程班的学习，有四五位教师正在参加省级和国家级的培训，为深入进行课堂教学改革提供丰富的智力背景。同时组织骨干教师依据自身的特长，确定一个学科类的专题，围绕这一专题，每学年做到“五个一”研读一本教育专著，上好一堂研究课，作好一个学术讲座，写好一篇科研论文，带培一名青年教师，他们在学、思、讲、上、带中深化课堂教改经验，不断积累研究成果，逐步形成自己的风格。

②评选“校级学科带头人”。为了促进中青年教师的快速成长，向更高的人生目标冲刺。我校推出了“校级学科带头人制度”，由教师自我申报，考核小组对照条例评选，两年一届，逐年考核，职责与利益挂钩。这既是荣誉，也有实际利益，但更多的是责任，两年考核均合格，则给予重奖。这极大地激发了他们的积极性与创造性，也推动他们向更高的层次迈进。

③分层指导，总结提升。根据骨干教师的具体情况，我们在培养方法上也注重因人而异。对教有经验，育有成果的教师，我们注重在理论上帮助提高，指定教科室对其教学状况进行调研总结，上升为理性材料，推广其教学模式，对名师学科带头人则采用“名师会诊”的方法，对他们成长努力方向提供意见，引导教师走出自身发展的高原期，逐步成长为长于上课，精干研究，乐于指导的骨干教师或有理论观点、有教改成果、有独特风格的“名优教师

3. 新招来的大学生不懂规矩，作为管理者我该怎么办

企业要发展壮大，必定要有新鲜血液不断地补充进来，而对于大中型企业来说，其队伍的壮大主要来源于大学毕业生的加入。然而企业面临的一个残酷并困扰自己的现实是：大学生的流动性很大。为什么呢？目前的就业压力如此之大，这些大学生难得是不懂得珍惜吗？

面对不懂规矩的大学生，管理者该如何处理？

首先，我想问问当代的人如何看待大学生？

是从象牙塔里出来的懵懂学子，还是满怀斗志，一腔热血做事的有志青年？

也许当代的大部分人看大学生，都觉得他们娇生惯养，和社会人员格格不入。

不懂规矩？那要看你所说的“规矩”究竟是什么规矩。

是无视公司里的分明的等级制度，还是在饭堂上拒绝和林林总总的人喝个翻天覆地，又或是一意孤行，搅黄了本应能谈成的生意？

是，大部分大学生确实思想过于单纯，他们总是觉得自己无所不能，所以他们热血冲动有理想，但又不愿做一些顺从社会法则的事。

一开始的他们都是带着一股信念去到真实的社会的，就像刘媛媛说的，他们不是去适应社会，而是去改变社会的。

大学生一开始不懂规矩，是因为他还是最原本的模样，等他懂得规矩后，他就不再成为自己。

作为管理者的你，是不是先应该想想你心中的“规矩”对大学生来说意味着什么？

人才的流动性问题已经是影响到很多企业发展的关键问题之一，在一定程度上已经制约了企业的发展，要解决这个问题，企业一方面应该加强对人才流动问题的重视，深入研究，采取科学的解决措施；另一方面，企业应该加强自身管理水平的提高，弥补不足，增强对人才的吸引力。

4. 新课改下小学数学一堂课教学有哪些流程

生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。本文从小学高段数学的角度，结合自己的教学实际浅谈生本教育下的数学课堂教学基本流程：
第一个环节：课前两分钟
课前两分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的两分钟时间带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真可谓是万紫千红，各有千秋。
第二个环节：前置性作业
生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。以培养学生信息收集、处理和交流能力为主要内容的信息素养，已成为新时期每个公民的基本素养。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，教师在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前置性作业设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“自学指导”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。
第三个环节：小组合作学习
作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。小组合作学习就是体现了这个原则。我的教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。所谓分工就是当小组共同完成一件任务时，如果没有明确的分工，学生会不知所措。比如确定一、二、三、四发言人的任务，小组交流后选择一个问题再进行讨论准备上台汇报时每个同学的发言任务等。小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生，优秀者一般最后发言。协调是指在分工的过程中，有的任务不能充分发挥某个同学的特长，他有要求承担其它任务的愿望时，这时组长要协调，当组内同学长期承担一种类似的任务，还须要培养他其它方面的特长时，组长要协调。所以隔一段时间我会要求组长根据实际情况调换组员所承担的任务，让每位同学得到多方面的锻炼。数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么？2.我的解题方法是什么？3.解题时要注意的是什么？4.我不懂的问题是什么？
第四个环节：小组汇报
小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：。1.组内每个小学都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？然后，组长要走下讲台，代表整个小组和其他同学或小组进行交流。3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点。
1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。
2.点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。
第五个环节：师生评价
生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。而新课程改革的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：
1、口述式：我常常会在孩子们有进步或表现优秀时，及时鼓励。
2、文字式：除了口头上的表扬，我还习惯在他们的书上或本子里写下一、两句由衷的赞美，如：你真棒! 等等；还可以用发放表扬信、奖励卡、我们特做的魔术棒等方式让孩子们感受到老师对他们的努力的关注和肯定，从而激励他们更主动的去学习、去表现自己。
3、评“星”式：我一般一个月（或两个月）会评奖一次，选出诸如“自信之星”、“倾听之星”、“进步之星”等等，并把那些孩子的照片作为桌面放在电脑上。
4、称号式：另外，还可以采用称号的方式来表扬学生，例如：可以给表演生动的孩子一个“优秀小演员”的称号，也可以给评别人的表演最中肯的孩子“小小评论家”的称号。
评价也是小组合作学习不可缺少的一环。小组合作评价突破了传统学科教学中对学习单一的“作业评价”、“考试评价”模式。对学生的评价不仅要反映学生掌握数学知识和技能的情况，而且要反映学生数学思考，解决问题和情感态度的发展；不仅要反映学习的结果，而且要反映学习过程。评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。
除了以上的评价，还有学生之间的主动评价，如他们常说的：谁来和我们交流、谁有问题想问、谁有不同意见、谁要补充、谁来评评我等等，从这些日常的用语中就能体会学生之间这种互评互学的氛围是多么的浓厚。总而言之这种多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。
第六个环节：自我挑战
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
当然，数学生本课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但生本教学的核心部分应在教学中体现出来。

5. 新员工入职要培训什么

新员工入职培训，是员工进入企业后工作的第一个环节。成功的新员工培训可以起到传回递企业价值观和核心理答念，并塑造员工行为的作用，它在新员工和企业之间架起了沟通和理解的桥梁，为新员工迅速适应企业环境打下了坚实的基础。
新员工培训的内容可以是：
1．企业概况：公司历史、现状以及在行业中的地位与经营理念、公司企业文化、未来前景、组织机构、各部门的功能和业务范围、人员结构、薪酬福利政策、培训制度、历年重大人事变动或奖惩情况介绍以及新员工关心的各类问题解答等。
2．员工手册：公司规章制度、奖惩条例、行为规范等。
3．入职须知：入职程序及相关手续办理流程。
4．财务制度：费用报销程序及相关手续办理流程以及办公设备的申领使用。
5．安全知识：消防安全知识、设备安全知识及紧急事件处理等。
6．实地参观：参观公司各部门。
7．介绍交流：介绍公司高层领导、各部门负责人及公司骨干与新员工认识并交流恳谈。
8．在岗培训：服务意识、岗位职责、业务知识与技能、业务流程、部门业务、周边关系等。

6. 小学新课改汇报材料

几年来，我们在各级领导的指导与关怀下，全体教师全身心地投入下，我校的课程改革实验实践富有声色，为谋求新发展注入了新的动力。现将近三年来的课程改革工作汇报如下：

一、近年来课程改革取得的成绩：

经过几年的课程教学实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现（对新课程与教材的适应）；二是教师的教学方式在不断改进（课堂教学观念与行为的转变）；三是学生的学习过程变得更主动（学生的学习行为 ---- 合作、探究与交流的体现）；四是课程资源得到进一步的拓展（学校评价方式 ---- 对多元性、过程性、发展性的追求）；五是新的校园文化正在形成（学校文化 ---- 教师合作的孕育与生成）。

二、近几年课程改革的具体做法：

（一）、健全机构，完善管理，切实加强对课程改革的领导。

课程改革作为学校的中心工作，是推动学校发展的“推动器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法多样。

1 、成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、教导主任、继教主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教科室作为课改领导小组活动场所，由教务处专门负责课改工作。

2 、建立课改激励机制。每年开学，校领导就要召开继续教育工作会议，完善《青曲镇中心小课程师资培训工作方案》，安排部署新课程师资培训工作。使全（区）校教师全部培训一遍。做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

3 、建立三级课改网络。学校建立了镇级、校级、教研组级课改网络，使课改实验在我校扎扎实实开展起来。

4 、保证三个落实。即时间、地点、内容的落实。

（二）、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课程改革夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生发展”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚业务精湛结构合理富有活力”的师资队伍势在必行。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训大力推进课程改革。具体做法：

1 、建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供保证机制。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，迎接课改的到来。经过近几年的努力，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导实践，不断探索优质育人的方法和规律。

（ 1 ） . 把课程理念纳入教学管理，在研究中落实管理

我们认真分析课程标准“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，如何在教学管理体现这一新的课程理念。我们对学校的教学管理作了三个方面的调整：

1 要更多的注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对教师提出的“教案要不要写的问题”，我们明确提出三句话要求：“教案一定要写；要体现实效性；提倡写教学反思。”鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，研究教法和学生。学校还设立教师“创新奖”，鼓励教师创造具有鲜活个性的、时代性的现代化的教学方式、方法等。

2 改变以往管理细则化的倾向，实施宏观管理。在探索阶段，我们把对教师的教学评价进行了调整，要求教师在教学实践中，对各项内容分步过关，循序渐进，给教师创设宽松的实践空间，激发教师参与改革的热情，让教师真正成为教学活动的主体和创造者。

7. 哪所院校的人力资源专业比较强

推荐一波中国劳动关系学院

可能有的人并没有听说过这个学校，这个学校也的确是双非，但是这也丝毫不影响我们学校在人力资源管理专业方面的闪光点呀！现在中国的很多大学都开设了人力资源管理专业，但是不同高校的院校性质会决定不同学校的人资专业各有所长，中国劳动关系学院的人力资源管理专业隶属于劳动关系系，听名字就可以知道，这个专业也算是学校的王牌专业了，而且正因为它隶属于劳动关系系，所以我们学校人力资源管理专业的优势就在于人资与劳动关系的研究相结合，并且我们有深厚的劳动法、劳动合同法、社保法等法律基础，这些技能到未来的工作岗位上简直不要太吃香！借用我们老师的话说：“一个对劳动法了如指掌的HR就是宝藏啊！”附一张主要课程图片

最后，如果想要报考人力资源专业，数学和英语技能是必须的，一定要学好数学和英语，这样才能……走遍人资都不怕！