幼儿园主题式英语活动课程

1. 幼儿园英语词汇教学活动设计教案

​ 活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。 活动过程： （一） 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。 （二）引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片） 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey ( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 （四）幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. （小朋友跟读）。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ” （五）游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。 （六） chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作） Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作） Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）

2. 幼儿英语趣味教学有哪些课程

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：
一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式
小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。
经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：
“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。
“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。
“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。
大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：
“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。
“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。
二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证
1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。
2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。
三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸
除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲

3. 怎么办好幼儿园特色英语新颖点，有创意点，还要有一定的效果。比如一个学期应该举行什么活动

首先要选择一套好的教材，这样老师上课有一定的条理，也能让家长直观地感受到老师是在正正规规地教英语，并知道孩子学了些什么。虽说小年龄的孩子学英语更多的是娱乐、玩耍和语言的感受，重视能力的培养，但就中国的现状，家长总是希望有所收获，希望有一些外显的东西展现出来。有关于幼儿英语教材，我用过好几套，幼儿英语太落伍，剑桥少儿英语对幼儿园的孩子而言太难。个人推荐——
美乐迪的：画面好看，歌曲和活动较为丰富，上课很热闹，但是内容程度不深，适合新手老师或是小年龄的孩子。
科斯达：课程十分有条理，有很多语法、书写方面的内容，系统性强，程度也不错。不过整个教材提供的活动内容不多，大都是美工涂色，歌曲大都是一个调调的，更多需要老师自己在活动中增加游戏，提高活动的趣味性。
PlayWAY：也是剑桥的一套教材，专门为非英语国家的孩子学习英语创编的，里面有很多配套的VCD、家长手册、活动手册等，还为老师配置了图片、故事卡、还有手偶。活动也有详细的参考教案，游戏、内容较为丰富。
教材的拓展面较广，设计的内容较多，教学内容孩子能够接受、理解，只是在一些书面操作上难度较大，如拼图、涂色等对小班孩子而言太难。
个人建议小年龄的孩子，如托小班可以使用美乐迪的教材，中大班 用PLAyWAY的。

其次是老师的培训，最好是有一些英语专业毕业的老师，还有一些幼教出身，英语较好的老师组成英语教研组，这样更有利于老师之间的学习和互补。
孩子学英语还是要融入游戏，这个很多，范围太广，不赘述了。
关于学期活动，个人觉得，既然做了英语特色，就不应该只局限于上个英语课，而应该结合英语的文化。如圣诞节，可以举办圣诞音乐会，以班级的形式让孩子们演唱英语歌曲、大年龄的孩子排练英语情景剧等，邀请家长来观看。
万圣节可以学习万圣节相关的chant，并进行万圣节的化妆晚会，邀请孩子和家长们打扮起来，一边唱着英文歌，一边参与全园的讨糖活动。
复活节可以让家长、孩子们一起制作彩蛋，找蛋、藏蛋等等，感恩亦类似。这些活动中孩子们的积极性还是很高的，家长也十分乐意参与，尤其是看到孩子们在活动过程中能够开口说英语，会十分高兴。这些活动其实都能够操作，我们幼儿园也一直在做，可以慢慢进行尝试，相信你们会找到更多适合自己幼儿园特色的东西。

补充一点，环境的创设，幼儿园的大环境可以用一些装饰性的图案，强调英语单词、橘子；也可以结合节庆极少国外相关节日的风俗特色。还有班级中英语角的设置，可以提供孩子们最近正在学的内容。

4. 幼儿园中班的水平 英语主题 MY HOME 可以教什么内容

my home有些什么啊，一些简单的家具名称啊，象bed之类的，再说什么I love my home。反正就最简单的，让孩子最易接受的。还可以什么歌曲，漫画图片，提高孩子兴趣。望采纳！

5. 幼儿园英语主题活动设计《家庭》

语言：花灯谣 1．学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节日气氛。 2．感受诗歌押韵的特点，能准确发出姥、闹、浩、摇等音。 音乐：大家来看灯 1．学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。 2．感受音乐活泼、欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随乐曲表演。 音乐：小看戏 1．引导幼儿感受乐曲的欢乐、诙谐情绪。 2．能看指挥手势拿乐器演奏，注意保持同伴间的协调。 数学：比较数的多少 1．引导幼儿继续学习用目测的方法正确判断7以内的数量。 2．教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数量关系。 语言：我是家庭小主人 1．知道儿歌名称，理解儿歌内容，学会念儿歌。 2．懂得关心、帮助家人。 美术：全家福 1．能抓住家庭成员的主要特征，学习画出人物的形象。 2．培养幼儿热爱自己的父母与家人的良好品质。 社会：快乐大家庭 1．知道每个人都有一个快乐的家，初步学习围绕调查表和照片上的内容大胆响亮地介绍自己的家庭。 2．喜欢和同伴交流分享自己的快乐，培养幼儿爱家庭的情感。 美术：台布设计 1．学习用折叠的方法印染台布，感受印染作品的美。 2．培养幼儿细心、认真的操作习惯，体验成功的快乐。 体育：接送娃娃 1．练习在宽15—20厘米的平行线中间走。 2．培养幼儿关心娃娃的良好品质。 综合：夸妈妈 1．知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日，要让妈妈节日快乐。 2．想办法为妈妈庆祝节日，学会关心妈妈，激发爱妈妈的情感。 音乐：不再麻烦好妈妈 1．初步学唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符与休止附。 2．学习用亲切、愉快的声音演唱，表达自己爱妈妈的情感。 语言：最好的礼物 1．初步理解故事，鼓励幼儿大胆发言，学说完整话。 2．懂得怎样表达对妈妈的爱，进一步激发对妈妈的情感。 科学：直直的筷子 1．观察不同材料的筷子，了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。 2．学习握筷和使用筷子的正确方法，发展幼儿小肌肉动作。 美术：漂亮妈妈 1．学画妈妈的头像，常识用涂抹法来装饰，丰富幼儿绘画技能。 2．培养幼儿良好的作画习惯，能有序地取放材料。 数学：给妈妈选礼物 1．感知7以内自然数相邻两数之间“差1”的数差关系。能按序补画1-7的点子。 2．通过为妈妈选礼物活动，学会替妈妈着想。 手工：送给妈妈的礼物 1．学习折钱包的方法，并在钱包上装饰喜欢的图案。 2．培养幼儿耐心、细心的品质。

6. 幼儿园英语兴趣班可以教些什么内容

这时的兴趣班可以教他们：第一，英语儿歌，教他们玩游戏，在玩中教会专他们唱；第二，认单词，属把儿歌里简单的单词做成卡片，让他们认；第三，讲英语童话故事，将故事里的角色用卡片做成头饰（或其他），分别让孩子来分别扮演；第四，让他们和同学、老师进行简单的对话；让他们在玩中不知不觉的学到英语的知识，早接受多种语言的能力，老师的教法要多样，有趣，耐心的引导，让他们学会会说、敢说、大胆的用英语来简单表达自已的感情。寓玩于学，可以教很多的，现在的孩子比较聪明，父母也比较重视早教，英语有些很小父母就会放儿歌听了。

7. 谁有《幼儿园活动整合课程·英语〉student book1

another job he liked.

8. 幼儿园大班英文活动以季节为话题怎么用情景表现

可以在班级里面针对所进行的英文活动进行季节性装饰，让幼儿在环境中自然习得英文教学。

9. 寻一个关于四季的幼儿园英语教案,或者关于四季的英语游戏活动!

有这么一本书,当时我读幼师的时候,老师卖给我们的,那本书很厚,分上下两册,里面各种课都有,并且很详细.你可以去幼师学校里找老师买.

10. 如何进行少儿英语情景式教学

少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行回简单日常交流答的能力，为进一步的学习打下基础。在英语教学方法上，不同教育机构各有侧重，比较普遍的教学方法如下:
区角教学法
区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材和场景进行了筛选、整理和设计，鼓励和引导孩子与环境之间积极的互动，在游戏性的学习中快乐的成长。这种教学法很容易建立英语思维，培养逻辑思维，团队合作、沟通能力及演讲演示能力。在真实情境中，让孩子自然地习得纯正英文思维。
浸入式教学指在全英文环境中学习数学、(英)语文、科学等课程，从而让孩子建立相应科目的英语思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。
项目教学法
项目教学法指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，强调以孩子为主体，老师为引导，
托设定项目主题和学习方式，让孩子自主观察、分析、探究、展示与分享，锻炼孩子自主分析和解决问题的能力。