小学种植劳动课程
A. 幼儿园的种植活动有哪些具体的课列或者内容
种豆子
B. 田间劳动作文
作文难，难于上青天。回想以前的作文课，老师把题目往黑板上一写，怎样立意，如何选材，怎样编列提纲，如何开头结尾，讲得眉飞色舞，但写作时，学生咬着笔尖，半天写不出一个字来。究其原因，学生缺少必要的写作素材，没有感性认识，自然遇到了难题。俗话说，“巧妇难为无米之炊。”没有生活的经历，没有感性的认识，学生如何下笔有神呢？
作为综合实践活动的老师，我深深地体会到了综合实践活动的无穷魅力。于是我就将综合实践活动与作文教学尝试着进行整合。
二、实践
去年9月,我班利用学校食堂旁一处空地进行了蔬菜的种植活动, 在实践活动中，培养学生观察思考、发现探究、动手实践、与人交往、合团结与协作能力、探究创新能力等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力.
具体安排如下:
1、搜集资料：搜集有关蔬菜的资料和图片，激发种植兴趣；访问有经验的学生家长、农户，了解蔬菜种植、管理、收割等方面的有关知识；了解目前种植的方法和品种。
2、种植管理：学习种植蔬菜的方法；开垦荒地，学习播种，写好日记，安排值班表。引导学生观察种子发芽，蔬菜的生长和成熟的情况，写观察日记，在全班交流。同时请有经验的菜农现场作如何进行田间管理的指导，然后，学生亲自参加田间管理，观察记录植物生长的过程，发现问题，解决问题。
3、分享劳动成果：各小组蔬菜展示，进行种植能手评比，蔬菜义卖，把义卖的钱捐助给贫困生。
三、收获
劳动归来，我问学生：“同学们今天的种植活动怎样？”同学们谈了自己的感受：“太有意思了”“太开心啦”“太累了”接着我说：“你们愿意把这次活动永远留在你的记忆中吗？”“愿意！”哈，在这种情境下，写作倒成了一件令人向往，让人幸福的事了。于是，大家回忆着劳动的场面，奋笔疾书，才思是那样的敏捷，语言是那样的流畅，一篇篇佳作在同学的笔下诞生了,那一篇篇小小的图文并茂的观察日记倾诉着他们的所闻所感，倾吐着他们的喜怒哀乐，留住了他们蹒跚学步式的每一个成长轨迹。
综合实践活动的收获尽在过程中！平整土地让同学们体会到了劳动的艰辛，课后，胡晓同学动情地说，老师教的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”我早已背得滚瓜烂熟，但直到今天，我才真正体会到了诗句的含义！连平时不善表达的潘烨江同学也说：“爸爸常教育我要珍惜劳动成果，以前我嫌他太唠叨。今天，我才真正懂得了劳动的价值。”……我惊奇地发现，学生的口语表达能力似乎一夜之间提高了许许多多！访问交流的情景同样让我难忘。别看一些同学课堂上沉默寡言，可在访问活动中一个个生龙活虎，能说会道。有一个印象中的“小哑巴”从老农李伯伯那儿获取“真经”后，在向同组同学汇报时表现得沉着冷静，颇有“小记者”的风范。
习作选:
综合实践活动课一开始,同学们走教室，像快乐的鸟儿飞向劳动实践基地。在班主任老师的指导下，大家一字儿排开，把满地的杂草拔得一干二净，又挥动铁锨，翻起地来，同学们干得热火朝天，一张张充满稚气的小脸蛋上滚下一串又一串晶莹的汗珠，一只只白白嫩嫩的小手上磨出了水泡，一双双雪白的运动鞋顷刻间成了黑白相间的泥土高跟鞋……整地结束，同学们回到教室，教室里沸腾起来了, 大家谈论着劳动的滋味，只见有的同学在劳动中手刺破了，有的同学鞋子踩脏了，还有的同学胳膊被虫子咬得红肿了……
应用文(红领巾广播稿件)：
星期天,蔬菜种植小组的同学采访了菜农,他们的蔬菜种植基地又开始尝试种植了土豆.同学们拿着笔记本，开始了种植土豆的访问活动,“爷爷，你是怎么种土豆的？”“伯伯，土豆与土豆之间要空多少距离？”“阿姨，种土豆，一个坑里嵌几块土豆种？”……这是来自五(1)班蔬菜种植基地的同学发来的最新消息.
日记选……
11月5日 我学会了青菜移栽的方法：⑴把土翻松；⑵种植：左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。⑶浇水：①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。
11月13日 我发现青菜的叶片上开始有些发灰白,菜心中间有点卷曲,还有许多又小又黑的虫子……
对于青菜叶片上的小青虫,我觉得用“敌杀死”去处理还不如用筷子直接捉掉虫子拈死;田间的杂草与其用除草剂还不如我们同学带好除草工具定期给菜进行除草,绿色环保蔬菜是不能靠化学药品的……要想蔬菜长得好，一定要科学管理。
四、反思
综合实践活动给我的思考有很多，尤其是作文教学，我受到了这样的启示：我们的作文教学一定要让学生走出课堂，走进生活，去觅取素材。
综合实践活动激活了学生写作的兴趣，使他们乐意说、乐意写.大自然万物竞生的生机勃勃的画面、四时变幻的万千姿态、神秘奇异的景象、丰收的广阔田野和广袤的草地、辽阔的海洋……一切都是那么壮丽和迷人。它给孩子们带来了美的享受，生活的快乐，智慧的启迪。综合实践活动课上，学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中，身心得到了放松，他们乐在其中，流连忘返。他们热切地观察着周围的事物，记录着它们发生的一切细微的变化。如上面的习作,有了这样细致地观察、深入地思考，还愁写不出好文章吗？
那一块广阔的充满希望的蔬菜基地给我带来了无限的遐想与思索，由此可见，利用身边一切合理可行的资源，让学生走进生活，亲自实践，在实践中提高听说读写的能力，在实践中实现学科之间的沟通，在实践中激发学习兴趣，锻炼意志品质，使他们学会合作，体会到成功的喜悦，在实践中长大成人。
C. 幼儿园的种植活动有哪些具体的课列或者内容
以前经常去幼儿园和小朋友联欢
去过很多幼儿园
有次印象比较深的是他们的园子里种了桃树
因为桃子已经掉在地上了
园子朝阳的花坛里还种了常开的太阳花
和韩国太阳花
扶桑
而幼儿园的教室里种了很多多肉类植物
各种好玩的造型都有
比较适合小朋友开发好奇心
~
D. 种植活动怎样培养幼儿的动手能力
1、创造条件，多为幼儿提供动手的机会。
教师是幼儿学习的支持者和引导者。教师应为幼儿提供适宜的材料，为其动手操作活动铺路搭桥。在平时教学中，教师应该尽量为问题设计各种操作活动，通过幼儿的实践探索来解决问题，获得答案。如科学活动“认识磁铁”，我为幼儿准备了每人一小块磁铁及各类铁制物品、塑料制品、木制品、纸制品等，让幼儿进行操作，实验，得出磁铁能吸铁的特性。我发现类似此类的操作活动幼儿参与的积极性较高，同时也发现幼儿的自主动手操作能力有了进一步的提高。课后我将此材料放入区域活动中，并不断更新，让幼儿有更多的动手操作机会。
2、多让幼儿体验成功
教育家陈鹤琴也说过，“小孩子喜欢奖励的，不喜欢抑阻的，愈奖励他，他愈喜欢学习，愈抑阻他，他愈不喜欢学习。”毋庸质疑，只有当孩子尝到成功的甜头，他们才能更加积极主动愉快的投入到动手操作中来。教师要放手大胆的让孩子去动手，多对孩子说“你能行！”、“你真棒！”这一类的赞美话。教师的欣赏表扬能帮助孩子树立自信心，从而使他们更 有兴趣去“动手”，我们常说孩子喜欢“戴高帽子”，也是这个道理。在指导幼儿活动的初期可以降低操作难度，有意的给孩子创造成功的机会，使一部分能力较弱的孩子也能比较容易的感受到成功，“敢”动、“乐”动；或让动手能力弱的幼儿和动手能力强的幼儿结成伙伴，分工合作；接着可以进行操作难度分层，引导鼓励幼儿向更高要求努力，动手操作能力层层递进。如：在教幼儿折裤子的活动中，我要求能力强的幼儿折三条裤子，并把它拼搭成一只小狗的样子，而能力弱的幼儿只要折出裤子就可以了。这样，不仅使能力相对较弱的幼儿有成功的机会，也满足了一部分能力比较强的幼儿不断挑战自我的需求。
3、教师应学会放手做个“懒老师”。
⑴、延时帮助。
教师应该给予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求马上就给予，这样的教师不能算是好老师。当幼儿发出请求，教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题。教师可以先鼓励幼儿“你再试试！”“你能够做到的！”许多时候，通过教师的鼓励，幼儿只要再稍微努力一下，问题就能够解决，幼儿的求助，更多的是需要教师的一句鼓励的话语。当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手机会还是应当留给幼儿。
⑵、多“差使”
平时，教师可以有意识的请幼儿做一些简单的事务。如：请他整理一下玩具柜，请他帮老师送一样东西等等。一方面，幼儿是非常乐意成为教师的“小帮手”的，另一方面，也帮助幼儿养成了乐于动手的好习惯。
三、利用现有的资源，通过多种途径、多种形式来培养幼儿的动手能力
1、在美术活动中培养幼儿的动手能力
幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。因此，教师可根据幼儿的实际能力及制作内容的难易程度有选择地教幼儿手工制作。小班可让幼儿用报纸、棒冰棍等进行简单的撕、拼、摆、贴；中班可让幼儿用植物、种子等进行较复杂的制作，如用土豆做“长颈鹿”，用树叶拼“金鱼”；大班则可用纸、线、浆糊、透明胶带等废弃物品来做玩具，如用旧报纸卷些皱纹纸做飞镖等。我发现动手能力强的幼儿，都自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸等。可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。
2、在趣味科学游戏中培养幼儿的动手能力
教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。并通过一些小型的简易的操作、演示，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法，进一步培养他们的动手能力。例如，在做小实验“光的反射”时，我让每位幼儿从家里带来一面小镜子，并请小朋友动脑筋想一想怎样让太阳光进我们的活动室，当幼儿说出后，就让每个幼儿动手操作，当幼儿看到太阳光在我们的活动室时，高兴得直拍手。这种趣味小实验，既能让幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。再如“筷子折了”、“多彩的泡泡”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。
3、在大自然中培养幼儿的动手能力
幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花等而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园教师要尽可能多地带领他们搞一些小种植、玩沙、捡花瓣等的活动。在春天可以带幼儿到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿在草丛中找一些不冬眠的小昆虫等等。要充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼， 培养幼儿的动手能力。
4、在各种操作活动中培养幼儿的动手能力
操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。同时操作活动也有利于充分发挥个别幼儿的才能，尤其是一些平时不爱说话易被教师忽视的幼儿。有的往往在实际操作过程中表现出善于思考 ，动手能力强，并富于创造性。例如，在泥工活动中，小朋友们大都用橡皮泥捏出各种自己喜欢的物体，很少有幼儿注意放橡皮泥的盒子，而陈禧斌小朋友却利用这个盒子做成了一个小朋友的形象，但陈禧斌是个性格内向，不爱说话的小朋友。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力，也开发了幼儿的智力和创造能力。因此，教师要多收集一些废旧材料，为幼儿动手操作创造良好的条件。
5、在午餐、午睡等生活环节中培养幼儿的动手能力
⑴、指导幼儿掌握自我服务的技能
教师应该指导帮助幼儿学习、掌握自我服务的技能，切实提高幼儿生活服务方面的动手能力。如，吃饭时帮着分发碗筷，吃完后帮助整理教室，练习自己穿脱衣裤，折叠衣裤，到了中班后，完全可以鼓励幼儿学习自己整理小床铺。每天午睡起床后，我们都要求幼儿自己叠好被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，幼儿离开后仍需教师重新整理，虽说这样很麻烦，但为了培养孩子的动手能力，我们还是要求幼儿天天这样做。我们并不要求孩子做的多完美，重要的是让孩子“能做的自己做，能想的自己想”，学会自己动手，而不是依赖他人。
⑵、鼓励互相帮助
在许多动手的过程中，孩子们不可避免的会有能力上的差异，还有一些操作光靠孩子一个人的能力是无法完成的，这个时候，我们就鼓励孩子相互合作，相互帮助。如，穿好衣服后互相整理检查，和好朋友一起整理床铺等等。有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。例如，为了培养幼儿的生活自理能力，我们组织了“穿衣”比赛，结果有的孩子扣扣子张冠李戴，有的幼儿根本就不会穿，急得直哭鼻子。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。此外，开展一些如夹豆豆、穿珠子等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。
四、家园携手，发挥家庭培养幼儿动手能力的优势。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的老师”。发挥家庭优势，培养幼儿动手操作兴趣，时间充裕，亲情可以作保证。
1、宣传动手能力的重要性。
在培养幼儿动手操作能力方面，我们首先向家长宣传培养幼儿动手操作能力的重要性，帮助家长转变观念，向家长介绍一些培养幼儿动手能力的经验和方法。如：孩子要自己吃饭，父母就不要去喂；孩子要自己穿衣服，父母就不要给他穿；孩子的书包，让他自己收拾整齐、自己背；父母应抽出时间，坐下来和孩子一起搭积木，学剪纸……父母是孩子心目中的楷模、榜样，孩子喜欢去模仿父母，所以父母必须在孩子面前树立一个爱动手操作的好形象。这样，孩子会在父母的潜移默化中不但培养了动手操作的兴趣，还增进了亲子之间的感情
2、及时进行家园双向反馈。
我们利用家园联系手册定时向家长反馈幼儿的在园情况，如：有的孩子依赖性较强，需要及时鼓励和家园密切配合，于是我们及时向家长反映幼儿的进步情况，同时要求，家长在家统一要求，及时反馈在家情况，共同发展孩子的操作能力等等。
总之，培养孩子的动手能力，要充分考虑幼儿生理、心理特点及个体水平差异，有目的、有计划地将动手能力的培养贯穿于一日生活及各类活动之中，积极为幼儿创设有利环境，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。作为教师和家长要解放思想、转变观念，探索培养幼儿动手操作能力的多种途径，为使幼儿成为体、智、德、美全面发展的未来建设的合格人才，奠定坚实的基础。
E. 种植西红柿的劳动收获
番茄是一年生草本植物，在一个生长季节内就可完成生活周期的回，即当年开花、答结实后枯死温室水耕番茄每年七月初播种育苗，八月中旬种植栽培管：番茄水份与肥料每天自动控制系统，每日供给八次每次八分钟左右，种植后一个月开花授粉，约两个月即可采收每年十月中旬到次年七月初为采收期。
F. 学校开展种植活动,你认为有哪些好处
校园文化是社会主义核心价值观教育的重要氛围，要以树立优良校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，以建设平安和谐校园为保障。 加强校风、教风、学风建设，要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，大力营造独特的育人氛围，使教育和引导体现在学校生活的细微之处，体现在师生、同学之间相互关怀和相互关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。要扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决学生遇到的困难和出现的问题。不把错误观点和不良情绪带给学生。要加强对学生的教育和引导，落实好《学校生守则》和《学校生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业，参加好每一次活动。学生学>--j实践经历和行为表现是综合素质评价主要内容。要认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。学校应有自己的校训、校歌、校徽、校标和完善的规章制度，并体现学校的特点和教育理念。 优化美化校园环境，要充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。有条件的学校要建好校史陈列室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，可张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别鼓励、展示学生自己创作的作品。有条件的学校要发挥校园广播站、电视台和校园网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 开展校园文化活动，要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。开展课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极开展优秀少儿歌曲、童谣、儿歌的编创、演唱和诵读活动。少数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的校园文化活动。学校要保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间体育活动。学校要保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。 利用“学校弘扬和培育民族精神月”，把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合起来，与全年开展的民族精神教育紧密结合起来，促进民族精神教育贯穿在教育教学的各个环节，渗透到学生学习、生活的各个方面。可交流和介绍各门课程进行民族精神教育的内容和方式，总结和发现学生兴趣小组和社团活动中有机渗透民族精神教育的经验和做法，集中开展以民族精神教育为主题的团队会(日)、社会实践和参观走访等活动。特别应把党和国家的大事有机纳入到“弘扬和培育民族精神月”的主题教育活动之中。要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育资源，既可以突出“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”民族精神内涵的某一方面，并进一步具体化；也可以选择井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神、大庆精神、两弹一星精神、雷锋精神、抗洪精神、抗“非典”精神、载人航天精神等体现民族精神的一个方面，并结合历史故事和人物生动活泼地进行。要上好体现社会主义核心价值观教育内容的开学第一课。 开展校园文化活动，要尊重学校生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性。 优化校园网络环境和开发优质校园网络资源。有条件的学校要向学生开放校内网络设施，大量提供和不断更新健康向上的内容，为学校生利用网络接受教育、收集信息、自主学习创设良好的条件。要加强对学校内上网场所的管理，有效规范校园网络文化环境，对进入校园网络的不良信息进行有效过滤和管理。要大力开展网络道德教育，让学生了解计算机与网络科技的发展、信息选择与网络空间的虚拟性所产生的问题和网络管理者和使用者的基本道德规范，引导学生遵守国家法律、遵守网络道德，增强对网络不良信息的抵抗能力。
G. 小学生课外活动蔬菜种植感受100字
我家在河西务镇周羊庄村。村北大约四百多米，有座清真寺。面积大约专500平方米，北属边是大殿。大殿面积大约五百平方米，每天有回族乡佬去礼拜。每天五次，大殿里面装修得很漂亮，四周是白灰浆刷墙。从上到下白白净净的，墙上挂着两个表供给乡佬看时间用的。地板上铺着毛毯，一行一行的排的很整齐，为了让乡佬礼拜舒服。夏天，里面有空调、电扇。冬天，有暖气。大殿外墙是用红砖、白灰垒的，大殿顶上是黄琉璃瓦。我十分喜欢它。点评老师：林耀基点评内容：文章题材比较新颖，小作者介绍了家附近的清真寺，能够开拓读者视野。小作者介绍了清真寺的大小，但没有介绍清真寺的外形，最好能够介绍一下，这样读者对清真寺的印象就更加直观了。“夏天，里面有空调、电扇。冬天，有暖气”，这段话写得简单了点，小作者可以将夏天和冬天人们做礼拜的情景介绍一下。
H. 小学二年级绿色小种植的心得体会
绿色行动--校园种植活动感想
为了绿化校园和锻炼同学们的劳动能力，增强责任心，我们高三六班团支部开展了美化校园绿色园地活动，主动在校园内部承包了一块土地，种植花卉蔬菜等作物。在此次活动中，我们团支部的每一位同学都有所体会，有所感悟。
回想起当初刚刚得知要开展这个活动的时候，同学们都很兴奋，纷纷为菜地的种植计划献言献策，最终在共同努力下制定了这个计划 。在种植过程中，我们也遇到了许多困难，例如天气，第一次播种的种子过了很久还没能发芽，土壤肥力不够等等。但是我们没有放弃，仔细找出问题的关键，解决了困难。
这次活动中，同学们都热情参加，许多同学从家中带来种子，培育好的幼苗。在课间闲暇时间，同学们都积极去看作物生长的情况，还主动抽出时间来去拔野草，同学们对种植园的关心，体现出对这次活动的责任感，但我们看着绿色的滕蔓渐渐爬满架子，绿意在我们的菜园传递，黄色的小花绽放，我们辛勤劳动的果实压弯了竹架，我们喜悦和满足的心情难以言表，在这个过程中，我们体会到了什么是付出带来的收获，什么是苦心经营得到的成果，我们同果实一同成长，和花儿一起绽放。
我们的种植活动开展得非常成功，不仅为学校增添了绿意，也为每一位同学心中增添了绿意，更加有意义的是，我们团支部在活动中得到的成长经验和人生感悟，相信从这次获得中取得的收获，会在我们未来的道路上有所启迪。