创新课程大纲

1. 九年义务教育初中历史教学大纲明确指出，初中历史课对什么具有重要意义

浅谈初中历史教学的现实意义

学校教育的终极价值是社会价值，帮助学生学习知识。学生最终是会踏入社会的人，如果想让学生以后踏入社会自然，教师必须要将开拓学生视野、增强学生的能力、丰富他们的涵养作为重要目标。然而理论是灰色的，枯燥的历史知识，会让学生觉得这些老掉牙的东西没有意思，可能会失去对历史的兴趣。因此，一堂好的历史课，应该是教师和学生共同参与的交流活动。良好的历史教学，可以触及学生的情绪和意志领域，让学生切实感受到历史的独特魅力，将其中的精神升华为自己的精神需要。
一、培养学生的学习兴趣
在历史教学中，创设问题情境、设立难点疑点是培养学生创新能力的重要方式。语言尤为重要,而利用实物、历史文物、图片、地图等材料最能直观反映历史真相,能够以形象感人,在学生的心灵中树立学生学习的榜样,比如定期组织学生看一些有关历史题材或伟大人物的电影,对学生进行正面或反面的思想教育。开展电化教学也是教育学生的有效办法,这样能更直观地再现当时的历史面貌,使学生有身临其境的感觉等等。创新的历史教学课堂，气氛活跃，创设出的历史情境，让学生在历史情境中接近历史，感触历史，感受历史，从而对历史学习产生浓厚兴趣。中学生的好奇心极强，会提出很多千奇百怪的问题，中学生也正是通过这种好奇心来认识这个复杂的世界的。教师正确的引导，可以激发学生的学习兴趣和创新热情。

二、历练学生的品质
历史中有很多值得学生学习和发扬的精神品质，能锻炼学生坚强的意志品质，这也是历史学科独特的优势。现代社会中，创新显得尤为重要。既然是创新,就预示着有风险,而且当创新成为一种普遍的社会行为后,知识创新的难度只能是越来越高,失败的风险也就越来越大。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果，一个人创新活动的成功也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难,人们只有具有百折不挠的坚强意志,始终不一地坚持创新,才可能最终获得创新的硕果。伟大历史人物的先进事迹能在学生的心灵深处产生强烈震撼，使他们的精神得到升华，并且逐渐具有优秀的意志品质。

三、鼓励学生学会质疑
历史教学中，教师应该教会并鼓励学生主动参与到课堂活动中来，大胆质疑，勇于创新。教师对学生提出的问题，让学生各抒己见，随便讨论自己的想法，气氛活跃了，和谐了，把学生主动学习的积极性全部调动起来，同时收到了传授知识和发展能力的双重教学效果，也是发展创造性思维的捷径。学生有了这样或那样的问题后,教师不能只简单地加以肯定或否定,而要抓住这个契机,不仅要给学生以知识方面的答疑,更要给学生这一良好的求异思维苗头以鼓励与进一步引导,激发他们永不熄灭的创新能力。教师也要耐心倾听学生的正确的或者不正确的答案，耐心倾听后，让学生自由讨论，而不要急于下结论，在学生说出自己的理由后，再耐心帮其解释，学生的错误思维通过老师的点拨得到纠正，学生既掌握了知识，也在思考中发展了创新思维。
四、帮助学生树立正确的价值观
现代社会中，初中学生中的独生子女占的比例比较大，而且一般家庭条件都不错。由于家长的溺爱不少学生显得特别自私，不懂得关心别人照顾别人，不懂得如何正确争取自己想要的东西，只能接受别人的表扬，却接受不了别人的批评，我行我素不顾别人的感受。历史课是研究人类社会发展的历史及其规律的学科，不仅能传授知识，培养学生能力，而且可以做学生的思想教育工作。历史课也是培养学生树立历史唯物主义和爱国主义思想的重要手段。 五、引导学生形成良好的品德
历史教师可以根据历史教材，深刻挖掘教材的思想内容，对学生进行爱国主义教育，让学生了解中华文明的博大精深,中国古代劳动人民的勤劳智慧和对世界历史文化发展的贡献,从而激发学生的民族自豪感和增强其民族意识等等。通过讲述中华民族历史上的英雄人物事迹,引导学生学习英雄人物的高贵品质和爱国主义精神。也可以通过对历史人物功过的讲解和评说，以及对一定社会政治史实的阐述，使学生树立历史唯物主义观点。
历史课是研究人类社会发展的历史及其规律的科学,不仅传授知识,培养智能,而且担负着政治思想教育的责任。它是培养学生历史唯物主义和爱国主义思想的重要手段。

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2. 颜廷录老师的领导力课程大纲

【课程背景】
在市场竞争日趋激烈的环境下，企业领导力的强弱对其经营成败具有决定性的作用。《核心领导力突破》是针对政府、企业高层领导研发的领导力实战课程。深入挖掘中华民族五千年文化的思想精髓，创新吸收西方企业管理经验，中外结合，现场问答,形成了培训与咨询互相配合的独特训练方式。
领导是企业的灵魂人物，他决定企业的生死存亡。本课程不是要领导能力如何强大，而是让他知道应该怎样领导一个团队，做到领导有方。他应该如何修炼，才能够做到上下同欲，完成企业目标。
用智慧启迪智慧，用思维碰撞思维。让领导感悟自己不仅要是一名企业家，更应是一名哲学家。让管理不再是一种技巧一种方法，而是一种科学与哲学。
掌握方法，领会艺术，自我解剖，在工作中能够自我检点、自我修炼。
【课程收益】
1. 强化领导者管理实战能力
2. 增加领导者管理智慧和修养
3. 提升领导力与领导艺术
4. 更有操作性和指导性
5. 让领导能力具体转化为组织效益
················注重实战+经典剖析+现场咨询+智慧指导···············
【课程大纲】(注：课程大纲仅做参考，可根据企业需求另作调整)
第一章 自我心态突破、重塑领导魅力
一、影响领导者魅力的九个因素
二、儒释道禅与领导心态
三、进行自我管理，重塑领导魅力
四、建立道德引导和约束机制
第二章 组织价值突破、构建文化能力
一、文化的相关概述
二、传统文化对现代文化的影响
三、组织文化的具体体现
四、文化的作用力量
五、组织文化案例分析
六、组织文化建设构建
第三章 突破经验管理、科学规范能力
一、目前组织管理现状
二、规范管理的概念和作用
三、领导者管理理念转变
四、组织规范化管理体系
五、规范化管理方法
第四章 突破执行障碍、高效沟通能力
一、囚徒困境与沟通
二、沟通注意事项
三、纵横家与沟通智慧
四、沟通心理学
五、道家智慧与沟通境界
六、突破执行障碍
七、执行力体系构建
第五章 用人观念突破、善于激励能力
一、名家人才论
二、知人艺术
三、领导者的用人方法
四、降服心志方法
五、领导者的御人方法
六、企业人才量化标准
七、人才激励艺术
八、如何构建人才激励体系
第六章 实现业绩突破、管理团队能力
一、案例分析团队管理智慧
二、五行与团队
三、团队管理的五种方法
四、团队不同阶段的管理方式
第七章 突破思维瓶颈、创新管理能力
一、论创新
二、打破思维定势
三、案例分享企业创新与发展
四、创新型人才特征
五、孙子兵法与创新思维
六、创新与创新思维概述
七、创新营销模式案例分析
第八章 突破侥幸意识、危机管理能力
一、危机概述
二、企业常见的危机
三、危机管理的策略方法
四、危机管理团队的职责
五、制定危机管理计划
六、危机管理重在预防
第九章 突破现有格局、提高决策能力
一、决策的定义与分类
二、决策的六个过程
三、决策中的心理效应
四、决策中常见的问题和误区
五、决策的五项任务
六、决策制定的步骤与方
七、案例分析
第十章 现场实战咨询

【课程对象】总裁班、P-MBA E-MBA 各级党校

3. 高中物理为什么看起来很简单，但是考试的时候就是答不出来

高中物理的学习，是很重视思维培养。在知识点掌握的基础上，要懂得去将知识搭建起来形成一张网，而在这里就很考验你的思维逻辑。

然后结合起来，把题刷透刷熟，通过题目累积你会发现高中物理的本质，其实无非就是那几样。那么要怎么去转换学习思维呢？让老王我带大家从看得懂到真的吸收为自己的知识。

一、明白要考什么

高考命题以《考试大纲》为依据，考查学生对高中物理知识的掌握情况，各地的高考为了避免雷同，题目是千变万化，但你仔细去解，你会发现有一些共性。

（1）振动与波、原子物理、光学、热学等的题在一般在选择题中会出现那么一两道。

（2）实验题两道，通常来说是一力一电，会有两道左右的难度较高，设计新颖的题作为高分突破。

就拿2019年的高考全国卷，实验题函数本质考察深刻，我这边也简单解析。

这一题考察的打磨表盘及维修，题可以说是较新颖的。

而第三小题的难度就上来了，可以说对于一般学生来说是很难。

（3）计算题两道，一般常见的物理模型如斜面，叠加，带电粒子加速与偏转、天体圆周、杠杆（轻绳）、传送带、弹簧等

（4）选做题，从选修3-3、3-4选择，有的学校是择一而教，说实话这有点看运气，但其实如果掌握，这类题基本上是稳拿的。选做题通常来说后面一两小题可能会略有难度。

总的来说，高考现在从考查知识点的应用到考查知识点关联的能力应用。未来综合性，多角度的体会越来越多。

二、基础知识掌握

1、物理公式简单归纳

其实，高中物理的公式可以说简洁还少，整个高中物理阶段的公式总结下来不过A4纸一张。但物理考查绝非是单一公式的考查，而是整体综合。就拿敲代码来说，你会语言和符号，但如果你不会编写出来，那也无济于事，而高中物理就是将知识公式运用编写起来。你得做到心里去。

2、力电学实验

高中物理有十六个实验：

（1）用打点计时器测速度

（2）研究小车速度与时间的关系

（3）探究弹力和弹簧深长的关系

（4）验证力的平行四边形

（5）探究加速度与力、质量的关系

（6）研究平抛物体的运动实验

（7）探究功与速度变化的关系

（8）验证机械能守恒定律

（9）描绘小灯泡的伏安特性曲线

（10）测定金属的电阻率

（11）练习使用多用电表

（12）测定电池的电动势和电阻

（13）用单摆测定重力加速度

（14）测定玻璃的折射率

（15）用双缝干涉测量光的波长

（16）研究碰撞中的不变量

实验要重点记住原理、步骤、注意事项以及数据处理方法，这些都要牢牢记住。然后实验题要练。

三、将知识与题目联系

如何将知识与题目联系呢，其实这是一个连续且重复的过程。

过程是这样的，你学了知识，去做题，做题之后去理解题里涉及的知识，然后再去复习。反复连续下来，你沉淀的东西就会越来越多。

为什么说要刷题，这里就充分体现。你听老师讲，你得到的是方法，但你需要去实践，所谓好记性不如烂笔头，实践是检验真理的唯一标准。你需要去练，去刷，然后去理解，一定要理解，这样知识才会真的融入你的知识库里。所以我在讲课的时候也会通过题例去加深同学们的印象，以及让同学们明白知识与知识之间的联系。

4. 大一创新课论文1500字

一、选题
选题是论文写作关键的第一步，直接关系论文的质量。常言说：“题好文一半”。对于临床护理人员来说，选择论文题目要注意以下几点：（1）要结合学习与工作实际，根据自己所熟悉的专业和研究兴趣，适当选择有理论和实践意义的课题；（2）论文写作选题宜小不宜大，只要在学术的某一领域或某一点上，有自己的一得之见，或成功的经验．或失败的教训，或新的观点和认识，言之有物，读之有益，就可以作为选题；（3）论文写作选题时要查看文献资料，既可了解别人对这个问题的研究达到什么程度，也可以借鉴人家对这个问题的研究成果。
需要指出，论文写作选题与论文的标题既有关系又不是一回事。标题是在选题基础上拟定的，是选题的高度概括，但选题及写作不应受标题的限制，有时在写作过程中，选题未变，标题却几经修改变动。
二、设计
设计是在论文写作选题确定之后，进一步提出问题并计划出解决问题的初步方案，以便使科研和写作顺利进行。护理论文设计应包括以下几方面：（1）专业设计：是根据选题的需要及现有的技术条件所提出的研究方案；（2）统计学设计：是运用卫生统计学的方法所提出的统计学处理方案，这种设计对含有实验对比样本的护理论文的写作尤为重要；（3）写作设计：是为拟定提纲与执笔写作所考虑的初步方案。总之，设计是护理科研和论文写作的蓝图，没有“蓝图”就无法工作。
三、实验与观察
从事基础或临床护理科学研究与撰写论文，进行必要的动物实验或临床观察是极重要的一步，既是获得客观结果以引出正确结论的基本过程，也是积累论文资料准备写作的重要途径。实验是根据研究目的，利用各种物质手段（实验仪器、动物等），探索客观规律的方法；观察则是为了揭示现象背后的原因及其规律而有意识地对自然现象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科学事实，获得科研的感性材料，发展和检验科学理论。二者的区别在于“观察是搜集自然现象所提供的东酉，而实验则是从自然现象中提取它所愿望的东西。”因此，不管进行动物实验还是临床观察，都要详细认真．以各种事实为依据，并在工作中做好各种记录。
有些护理论文写作并不一定要进行动物实验或临床观察，如护理管理论文或护理综述等，但必要的社会实践活动仍是不可缺少的，只有将实践中得来的素材上升到理论，才有可能获得有价值的成果。
四、资料搜集与处理
资料是构成论文写作的基础。在确定选题、进行设计以及必要的观察与实验之后，做好资料的搜集与处理工作，是为论文写作所做的进一步准备。
论文写作资料可分为第一手资料与第二手资料两类。前者也称为第一性资料或直接资料，是指作者亲自参与调查、研究或体察到的东西，如在实验或观察中所做的记录等，都属于这类资料；后者也称为第二性资料或间接资料，是指有关专业或专题文献资料，主要靠平时的学习积累。在获得足够资料的基础上，还要进行加工处理，使之系统化和条理化，便于应用。对于论文写作来说，这两类资料都是必不可少的，要恰当地将它们运用到论文写作中去，注意区别主次，特别对于文献资料要在充分消化吸收的基础上适当引用，不要喧宾夺主。对于第一手资料的运用也要做到真实、准确、无误。
五、论文写作提纲
拟写论文提纲也是论文写作过程中的重要一步，可以说从此进入正式的写作阶段。首先，要对学术论文的基本型（常用格式）有一概括了解，并根据自己掌握的资料考虑论文的构成形式。对于初学论文写作者可以参考杂志上发表的论文类型，做到心中有数；其次，要对掌握的资料做进一步的研究，通盘考虑众多材料的取舍和运用，做到论点突出，论据可靠，论证有力，各部分内容衔接得体。第三，要考虑论文提纲的详略程度。论文提纲可分为粗纲和细纲两种，前者只是提示各部分要点，不涉及材料和论文的展开。对于有经验的论文作者可以采用。但对初学论文写作者来说，最好拟一个比较详细的写作提纲，不但提出论文各部分要点、而且对其中所涉及的材料和材料的详略安排以及各部分之间的相互关系等都有所反映，写作时即可得心应手。
六、执笔写作
执笔写作标志着科研工作已进入表达成果的阶段。在有了好的选题、丰富的材料和详细的提纲基础上，执笔写作应该是顺利的，但也不可掉以轻心。一篇高质量的学术论文，内容当然要充实，但形式也不可不讲究，文字表达要精炼、确切，语法修辞要合乎规范，句子长短要适度。特别应注意的是，一定要采用医学科技语体，用陈述句表达，减少或避免感叹、抒情等语句以及俗言俚语，也不要在论文的开头或结尾无关联系党政领导及其言论或政治形势。
论文写作也和其他文体写作一样，存在着思维的连续性。因此，在写作时要尽量排除各种干扰，使思维活动连续下去，集中精力，力求一气呵成。对于篇幅较长的论文，也要部分一气呵成，中途不要停顿，这样写作效果较好。[2]

5. 宋尚老师的《创新思维管理与思维导图的运用》具体都讲些什么啊有课程大纲吗谢谢了，大神帮忙啊

有啊，1. 创新思维的意义和方向：时代背景下的创新 创新的本质是什么 创新的分类内 认识大脑中的左右脑容 测试你的左右脑 创新对个人与组织的意义 创新思维和逻辑思维的关系 2. 打破固有思维的障碍：心智模式和创新的关系 阻碍创新的因素 固有思维产生的原因 创新的误区 创新在组织的类别 如何获取创新力 3. 创新思维工具训练——思维导图法：文字与图像对创造力的影响 图像的想象力延伸模式 如何画出思维导图 用联想回归主题：放射性思维训练 思维导图在三个位置上的创新 4. 提升逻辑思维：从思维导图的画法讲解事物的逻辑分类和创新思维 逻辑和创新的关系 逻辑分析工具－逻辑树 练习：运用集体思考墙解决业务问题 现场思路点评 总结问题分析思路和思考建议框架 问题解决过程中的左右脑调动 5. 提升创新思维：阻碍创新的因素分析 创新三大突破点 创新思维工具介绍－革命性创新，随机词创新，翻转创新 产品和服务创新工具:SCAMPER 创新的原则 6. 如何建设创新团队：汇聚创新源泉 组建创新团队 运转创新团队

6. 生物工程专业平时都学哪些专业课

生物工程的专业课，当然会有生物相关的专业了，这里介绍两门主要的专业课：生物化学和微生物学。

首先就是生物化学，基本教材就是王镜岩版本的比较常见，非常非常厚实的一本书，本科学习期间还分成了上下册学习，内容也很多，但是可以保证一点就是，学习之后会懂得很多代谢知识，除了一些物质组成、结构功能，还包括糖代谢、蛋白质的代谢等，学习这些，你也就会知道自己为什么胖了~

当然啦，要学好生物工程还需要其他一些专业课，学好理论知识结合实验操作，你就能够发现生物工程的魅力啦。

7. 中专课前教育心得体会500字作文

论文关键词：中专 化学 改革
论文摘要：中专教育作为我国高等教育的重要组成部分，为我国社会主义建设事业培养了大量基础人才。然而，伴随着我国经济形势的发展和变迁，社会对中专人才的职业水平和道德素质等提出了新的要求。具体到教学方面，这就要求我们必须以全新的视角去思考和改进教学模式和教学方法。作为中专的化学教师，我认为，要改革中专的化学教学现状，提高中专的化学教学质量，应该从文中几个方面入手。
随着教育改革的深入发展，国家提倡“大力发展职业教育”。作为职业中专学校，迎来了职教的重大机遇，同时也迎来了挑战。怎样在激烈的社会竞争中求生存、求发展，如何提高教学质量，大力培养合格的实用型人才是职业中专学校面临的一个首要问题。培养实用型人才首先从教育入手，现在的教育已从应试教育转向素质教育，为使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处，最大限度地促进学生的综合职业能力发展，对中专生进行素质教育应该结合专业的特点进行。
一、当前中专化学教学的困惑
1.学时数差异大
根据新大纲编写的教材，内容由基础模块和职业模块两个部分组成，根据专业的不同，总学时数有所差异，但总学时数大概要求都在70学时左右。在实际的教学过程中，现行的中专教学体制是无法完成大纲规定的教学内容要求的。在具体的教学实践过程中，中等职业学校一般都实行2+1的教学模式(两年的理论学习，一年的顶岗实训)，要在两年内，开设并完成中等职业学校所有课程的理论学习和教学实习内容，各学校一般都采取了各门课程都压缩了教学时间，其中作为基础课的化学课也不例外。正常情况下，能保证有50学时的教学课时就算不错的了。教学时间的不足，教学大纲规定的内容及要求就不可能完成。新《大纲》及新教材的教学要求及教学内容是按正常完成初中化学学习任务的学生而编写的。但现在的中等职业学校由于招生体制的改革，进入中等职业学校学习已经不需要门槛。目前中等职业学校的学生绝大部分是来自初中毕业的“双差生”，即行为习惯差，学习差的学生。新《大纲》及新教材在对化学教学的要求及内容安排时，对此实际问题考虑不够。故在实际的教学过程中，要按《大纲》的要求来完成中等职业学校化学教学规定任务是不可能实现的。首先，《大纲》规定的内容是无法完成的，其次要达到《大纲》规定的课程教学目标更是不可能完成。
2.化学实验课程开设不够
化学是一门实验科学，化学中的定律和学说源于实验，又为实验所检验。中科院院士戴安邦教授提出：只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。而化学实验就是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。但在中等职业学校化学的实际教学过程中，化学实验基本被排斥在化学教学过程中，原因，笔者个人认为，其一是教学学时的不足；其二是，化学实验需要大量的化学药品和化学器材，开设化学实验会提高学校的办学成本，而目前很多中等职业学校目前的办学思路就是千方百计降低办学成本，这个矛盾是以牺牲化学实验来给以化解的。
二、改革中专化学教学方法是培养创新型人才的基本要求
随着我国改革开放和工业现代化不断发展,对各层次人才提出了新的更高的要求,各类人竞争日益激烈。尤其是近年来我国化工行业快速发展,环保等新兴领域受到热捧,高等院校纷纷开设环境工程、环保等各类相关专业并逐年扩大招生,无疑造成化工、医药、环保、农林等相关行业的就业压力剧增。这样的新形势要求就业者对新知识和新技术有较强的学习和掌握能力,具备较强的实践动手能力,能独立分析解决问题,具有较强的创新意识和创新能力。因此,中专生教师和学生要调整中专生只仅有一技专长就可无忧的传统的教学和就业观念,应适应新情况,转变教学理念和学习理念,培养有专业特长、实践能力强和具有较强创新能力,适应当前创新型社会发展需要的毕业生,逐步增强中专毕业生在创新型人才中的竞争力,更好的为我国的工业现代化建设服务。
三、中专化学改革教学策略
1.不断改进教学方法
教学是否得法对能否培养学生兴趣关系极大。许多化学家和化学工作者在确定化学专业志向时大都受了授课教师的影响。教师除了对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外,还应该注意三个方面:一是更多地采用“发现法”进行教学。学生在教师的指导下,经过自己的积极思考,找出新旧知识间的联系而进一步掌握新知识,会增强他们的学习兴趣和信心。二是在教学中应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法。学生开始学习化学有兴趣,后来化学概念、原理、计算、分子式(结构式)、方程式等内容多了,不少学生越学越糊涂,就采用死记硬背的学习方法,但效果不好,就失去了信心,兴趣迅速下降。这时巩固学生兴趣的关键一环就是教师要重视知识归类,帮助学生掌握化学知识的规律性,强调结

8. 教师如何备课才能与课堂教学创新相适应

备课是教学工作的一个最重要环节，认真备好课是提高课堂教学质量的关键。如何做好这项创造性的工作呢？我的体会是：备课要做到从多层次、多角度下功夫，具体认识如下：

一、备内功

要备好每一堂课，平时积累内功是非常重要的。“台上一分钟，台下十年功”。对学生进行素质教育，首先要提高和完善教师本身的业务素养。十年来，我主要通过下列途径来积累内功：

1、养成自学习惯。大学后的继续教育主要是业务知识和技能学习，杂志是最好的学习信息库。从教以来，我从未间断过订阅《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》、《中学化学》4种教育教学期刊和《中学生化学报》等，已习惯了杂志拿到手，当时就阅读，最迟不超过两天就要读完。另外，每年还要学习几本专著。这样坚持自学既提高了自己的水平，又有益于给学生传授自学方法和技能。通过自学，可以了解教育改革和研究的动向，了解本专业教学的新思想和新颖的教学资料，备课时才能做到及时吸收外域的先进经验和优秀成果，便于创造性地转化为自己的教学本领。教师终身从教若不订几本教育教学杂志，而总是安于现状，这样的授课学生是不欢迎的。我认为，《化学教育》的教育教学理论研究文章；《化学教学》的教改探索和教学经验及实验文章；《中学化学教学参考》的教学资料文章等都是中学化学教师应当阅读的。尤其是青年教师，至少要订阅这三种好刊物。

2、多听名师的课，经常与同行交流。重视切磋教学疑难，改进教学艺术，集各家之所长，树自家之风格，应是从教好学之本意。刚从师大毕业来醴陵一中任教时，我担任高一四个班的化学课和一个班的班主任、年级的团总支书记工作，教学任务重，工作量大，又没有经验。因此，开始阶段有些把握不住课堂教学要求，就主动拜老教师为师。先后听了一年贺校长的课，听了三年周老师的课，听了当时校内外数十位各学科名师的示范研究课。周老师是当时的化学教研组长，全地区有名的教学权威，他的课讲得非常好，语言生动，重点突出，例子举得十分恰当，方式方法用得也好。他在台上讲授，我在台下边听边想边记笔记，他的优点清清楚楚，他的某些不足我也明明白白。这样，他的课与我的体会相结合，就备好了我的课。若自己单独备一个教案往往需要二、三个小时，而听课同时备课只需要45分钟。可见，系统地听课能够减轻自己的工作负担。在我们教师群体里，人才济济，教学能手多得很，永远值得相互学习。

3、要不断总结。学有体会，教有所得，把这些熔为一炉上升为理论，这个过程就叫做教学总结。我认为总结工作非常重要，上课不总结就不能抓住要领，不能形成体系；教学不总结就不能升华为理论，就不能发展和提高。我的体会是：学习--教学--总结三位一体，这样就能形成自我发展内部机制。近年来，我写了几十篇教学专题总结，有的是自我写作，有的是上交的总结，有的是教研活动报告总结。有6篇论文在全国会议上交流，有十多篇论文在国家级学术刊物上发表，有5篇论文获奖结集出版，有3部著作公开出版发行。写总结并不仅是为了发表，能发表的终究是少数。我认为：写好总结为的是把自己的经验和理论思考提高到与自己工作相适应的最佳水准，使自己的“内功”提升一个更高的境界。

二、备大纲和教材

教材、教学大纲和会考说明、高考说明稳中有变。教案的设计必须以现行的教材为依据，以大纲和考试说明作指导，既要防止超纲教学，又要切实达成教学目标。如果满足于凭老经验备课，照搬名人的优秀教案就容易导致超纲。若片面理解新教材降低难度、删去难点内容的目的，将教学过程简单化，势必完不成素质教育的任务。

现以90版大纲和教材、93版高考说明为例，谈几点备课体会。

1、要树立全面的素质教育观念

现行的大纲将“培养和发展学生的能力（观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等）”并列到“双基两育”教学目的中，就明确了新时期的“素质教育”较全面的内涵，也就进一步指明了教学活动中主导与主体的关系。据此，备课设计应转向于如何组织学生的课堂活动，引导学生多看、善想、会做、能阅读理解，积极主动地学习。从而实现在“培养能力的活动中打好基础，落实双基的过程中发展能力”的教学目标。

2、要领会“减、降、增、分”的意图

我认为，大纲和教材删减部分过难的内容，降低部分知识的难度有两个主要意图：一是减轻学生的学习负担；二是促进教学改革，由应试教育向素质教育转轨。

过多和过难的知识容易导致教学过程仅能顾及传授知识，而无瑕重视和落实各种能力的培养。删去的内容坚决不再讲、降低的难度决不再拔高。把省下来的时间花到如何实施4种基本能力培养上去，从以下几个角度端正备课认识：认真研究大纲的知识点和考试说明对知识点的能力要求。精心设计教学过程中的学生活动、创造出乐学、活学的气氛；在有限的知识探索过程中，最大限度地开发学生的思考力，理解力，尤其是应用知识解决问题的能力。开拓知识向能力转化的多种途径。例如大纲增加的活动课包括课外阅读、参观、调查、科技活动和竞赛辅导等，可以配合课堂教学更全面地提高学生的知识和能力等。

3、备教材的内涵和外延、备教材的处理

教材的内涵包括：思想教育，化学思想（定性描述、定量控制、学用结合等）和科学态度及科学方法等。

教材的外延包括：新旧知识的承前启后，适当相互渗透；恰当的引伸和向新情境迁移；复习课中将课本知识全方位渗透，尤其是选修内容向必修内容的深入渗透。

教材的处理力求灵活。我感受最新的一例是关于氯气与水反应的教学曾是典型的难点，后来简单地引入“可逆反应”和“弱酸的电离”两原理，却轻而易举地突破了障碍，不仅让学生能真正解答相关的系列的问题，而且为后学的这两个概念的学习打下了基础。

总之，新教材的教学思想必须以传授知识为主，进而向培养和提高能力为主的目标转化。实际上，这样备课的难度比过去更大了，要求更高了，要侧重于备在课本知识的教学中如何培养学生各方面的能力，特别是如何获取知识、理解知识，如何灵活运用知识，如何培养学生的探索精神和创新能力等。即我们教师应当尽快树立现代教学的备课意识，才能全面领会教材改革的精神，做到努力钻研教材，真正用好教材，进行创造性的课堂教学活动。

三、备知识与重点和难点

教材所介绍的内容是经过高度浓缩的，基本上是知识提要，备课时需要作精心加工。教师的讲课应有渊博的知识，能够把与本堂课密切相关的国情教育、爱国主义教育材料，思想品德教育，环境保护教育，化学史教育，辩证唯物主义教育，社会知识、生活知识和生产知识，以及其它学科知识和现代科学知识等有机地融为一体，使课本知识活化，有血有肉才会生动，富有趣味，易于学生学习掌握。这些知识和材料主要靠教师平时积累，多留心报纸，多阅读教学杂志，勤于记录整理，到用时能得心应手。

重点内容重点备。教材重点和难点的教学过程设计是教案的主体，应写得尽量详细。因为只有经过文字条理化的语言才会简洁、严密、逻辑性强，方有利于在限定的时间内顺利完成教学设计。

例如，基本概念、原理的内容往往既是重点又是难点，教材一般只作正面介绍，容易形成学生的思维定势。受传统教学的影响，目前多数学生的思维只达到单向思维、顺向思维、常规思维的定势思维水平。备课时应多从正向、顺向、反向、实例等4个方面去设计重点内容的教学过程，培养学生的发散思维、逆向思维、直觉思维和综合思维能力。

四、备教材和学法

根据教材内容的特点和要求，确定课堂教学的类型，并选择恰当的教学方法。

教学内容、学生的基础、教师的专长等是选定最佳教法的主要因素。即使是同一个知识点，教法不同，往往教学效果大不一样。各种教法都有其优缺点。如：传统启发式是传授知识的最好教法，易被教师掌握和运用，也易为学生所接受，但不利于充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性，不利于培养创造能力。现代启发式虽有利于训练学习方法，提高学习能力，培养探索精神，但教学耗时多，进度慢。备课时应尽量结合两者的优点，克服其不足，形成具体的综合启发式教学程序。又如：自学辅导法虽有利于提高自学能力，发展学生的“悟性”，但教师的备课工作量特别大，有关材料较难准备，学生的知识面较难拓宽。因此，备课时应尽可能使各种教法互相结合，互相渗透，取长补短，使学生在各个方面都得到充分发展。

如何教似乎是老师的事，因此这方面的研究较易深入，也较成熟。如何学习好像是学生的事，教师对此往往关心较少，这方面的研究理应加强。现代教学理论认为，教学过程不仅是教师“教会”学生，学生“学会”知识过程，更应是一个教师施展“会教”本领，学生学会“会学”技能的过程。因此，学习方法的引导也应是备课的内容之一。

备课时如何备学法呢？我的体会是：

1、根据教学要求备学法。教学大纲和考试说明新增了对学生学习能力要求的内容，如化学教学大纲和考试说明对培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力分别作出了概括性的具体化的能力指标要求，其中，思维能力是4种能力的核心，考试说明又给出了详细的要求。对照要求备学法，备观察方法，实验设计方法，各种思维方法和自学方法的学习指导，使学生逐步掌握学习化学的正确方法，提高学习能力。

2、根据教学内容备学法。新课教学一般要备预习方法、听课方法、笔记方法、课后复习方法、作业方法、解题方法的指导；要备知识的记忆方法技巧，学问的钻研方法，问题的思考方法，图表、模型、实验的观察方法等，其中思考方法是备课的重点。不同的课型，不同类型的知识有不同的学习方法，如复习课用“知识结构化、网络化”法；实验课用“原理--操作--现象--结论”五步法；学习无机物用改变顺序的“组成--结构--性质--用途--存在--制法”六步学习法；学习有机物用“键型与官能团--反应类型--合成路线”三步学习法。要把这些方法“交”给学生。

3、根据学生实际备学法。有的学生读书聪明，学得十分轻松，其学法得当。有的学生书读得“死”，常怨“听得懂课，看得懂书，就是做不好习题和考卷”，其学法肯定有问题。找出两个这样的典型代表，让他们向全体学生汇报自己的学习方法，总结出考试成绩好的经验，考试成绩差的教训，有利于引起学生对学习方法的高度重视。

总之，我认为如果把课堂教学中怎样设问看成是教法问题，那么，算术答问就是学法问题；对一道例题的教学，若将怎样审题，解题看做是教法问题的话，那么，总结解题规律、经验教训、解题技巧、应变方法、一题多解、一题多变则可看成是学法问题。教法与学法是相辅相成的，将学法内容列入备课计划是进一步落实教法的效果，实现教与学同步发展的有力保证。努力做到教法与学法的最优法，是实现应试教育向素质教育转轨的时代要求，需要我们不断探求。

五、备学生

以班级为单位的课堂教育，主要针对全体学生，但又要考虑因材施教，对基础程度不同的学生有不同的教学目标。因此，备课时要设计不同的教学情景使各类学生都有表现和发展的机会。

例如：一堂新课教学，设计有10个提问和示范练习，其中3个属于基本要求必须掌握的，一般请中下层学生解答；有4个属于较高要求略带智能性的问题，一般请中层次学生示范解答；有3个属于拔高要求，较灵活综合性的问题，一般请中上层的学生示范解答。问题与人对应，备课要做到心中有数。

以一堂习题教学为例，备课备学生，我常设计这样的程序“备3个例题，备3种教法，备3种学生。”

第一个例题中等难度，采用启发讨论式教学法，教师讲解审题方法、思路，请中下层学生在黑板上演示解题方法和过程。然后集体讨论，个别发言对该学生的解答进行评议，如果正确，那么还有哪些方法同样正确？如果错误，错在哪里？为什么会错？如何纠正？这样的教学设计既调动了全体学生的参与积极性，又能达到使中下层学生学会教师讲授的内容，有利于激发中下层学生的学习兴趣，培养他们的主动学习精神，促进其转化。

第二个例仍是中等难度，采用发现法教学，教师出示题目后，让学生思考片刻，请几位中等程度的学生讲述其审题方法、解题思路、列出关系式，后一位学生对前一位学生的讲述提出补充、纠正意见或新的思路。让学生展开思路，充分讨论，不断有所发现，直到将此题的题意和解法基本弄清。最后，教师略作评价，板书其中最好的一种解法的解题过程，重点讲解处理技巧，如计算题的数据处理是多数学生解题速度慢的原因，就要常讲技巧，培养出“数字感情”来。

第三个例题中上难度，采用尝试法教学，重点培养学生独立学习的“悟性”。首先由一位或几位中上程度的学生在黑板上做题，其余学生在草稿纸上试做。如果是计算题，有时可以先公布最后结果，给学生一个明确的探索目标，以便及时修正方法，领悟其中的奥秘。然后各自与黑板上对照是否一致，如果不同，是谁错了？指定几位同学汇报自己的情况，修正黑板上的错误。最后，教师对学生的尝试从以下5个方面作出评价。怎样做？为什么要这样做？为什么会想到这样做？不这样做行不行，还有没有别的方法？这些方法哪个最好？这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？是容易了还是难了，如何解答？

由此可见，教师备课需要把心思花到学生身上，了解他们的现状怎样？估计他们课堂上会怎样？设计引导他们变成怎样？平常答问和考试成绩变化情况是备课时将学生划类的依据，按成绩册作名记号和课堂表现记号是进一步核实备课备学生是否备到了点子上的一种好方法。

我认为：千百年来形成的学校教育“教师一言堂”是导致中国公民民主与合作意识淡薄的根源！备课备学生，培养他们的民主精神和合作品质，这也是新时期“素质教育”的一个重要方面。

六、备板书与教具

板书是课堂教学的一种重要手段。精心设计板书计划是教学艺术化的手段之一。优秀教师的板书经验值得我们青年教师学习，报刊杂志常有介绍板书设计的文章值得我们去体会。

备教具包括准备实验教具、电教教具、直观模型和图表等，必要时自己要制作某些教具。

实验是化学的基础，我在教学中不仅要保证教材上规定的实验全部做好，而且经常补充一些必要的演示经验，例如卤素和硫的教学我补充演示了近30个实验，在上级的实验教学检查中受到表彰。

幻灯教学是电化教育的主要形式，可以增大课堂容量，节约时间，提高45分钟的教学质量。我一般把表格、总结、例题、阅读材料、知识网络等制成幻灯片。领不到这么多空白片，就剪一些塑料膜自制备用。

七、备作业与反馈

为了减轻学生课后作业负担，提高作业的效率，针对不同层次的学生，我常布置不同要求的作业。

对于准备学文科和学习成绩较差的学生，教学目标就是让他们达到高中毕业水平，仅布置课本上的习题作业，每星期批阅一次。

对于成绩中等左右的学生，教学目标则是培养未来的普通大学生，除布置课本上一些重点习题外，还要求按时完成《课程基础训练》上的练习，一般每个学习单元批阅一次。

对于学习成绩优秀的学生，教学目标则是培养未来的重点大学学生，他们的学习能力特别强，课本习题远远满足不了他们需要。根据他们的学习自主性，除布置一些补充作业外，不作其它硬性要求，让他们有机动的时间广泛阅读课外读物，使其向知识更深更广的全面发展。他们的学习反馈在于经常向老师请教各种疑难，辅导时也往往是“一点就通”。

课堂重要例题和各次考试做错的题一般都要求重新上作业本。这也是反馈的一种好形式。

实施以上作业改革措施后，抄作业的现象大为减少，作业的针对性强，调动了不同层次学生做作业的积极性。

八、要及时做好自检自评

一个教案实施后要及时总结成功经验，修理不足之外。坚持写教学后记有利于积累教学经验，提高教学水平。同时也为教学科研提供了素材，教学后记有的可能成为教学论文的重要组成部分。参加工作12年来，我发表的数十篇论文多数是由教学后记整理而成的。从积累素材，到着手研究，再到整理成稿，修改成文，最后发表往往需要一定的过程和时间。例如，我的处女作“试论化学课堂教学的设疑艺术”一文用了3年；获全国一等奖的“化学总复习课的再创造教学理论与实践”一文用6年，学术论著“元素属性及其氧化物水合物酸碱性关系的探讨”一文也历时多年。

如果我们专备一个教学日记本，将每天的教学录感记录下来。莫让这些宝贵的精神财富流失，这又何尝不是教师的一种美德和对教育事业的新贡献！

结束语

教师的备课实际上是在预塑自己的课堂教学形象。学生学业成绩的好坏与教师的形象有着密切的关系，有时甚至起决定性作用。学生是否喜欢这个教师上课，决定了是否喜欢这门功课，能否学好这门功课。因此，提高教学质量的关键就是提高备课质量，课堂教学改革首先从教师的多层次全方位备课做起。

9. 求七年级语文突破创新课时练第五单元测试卷

教育制度改革的不断深入，对中学各学科的教学均提出了全新的标准，广大师生迫切需要一种既有指导课时优化又能强化训练的教学同步参考书。为此，我们精心策划、认真编写的“课时优化·重难点课课练”丛书。
这套丛书具有以下特点：
立足新课标，面向《考试大纲》：
在编写中，我们针对新课标及《考试大纲》的要求，结合教学的实际需要，设计了全新的编写体例，精选精编了各类习题，注重强化能力训练，激发学生学习的潜能。
突出重点，突破难点：
丛书着眼于使学生对所学的知识有一个系统化、条理化的认识，从而构建起一个清晰的知识网络。我们在把握习题难度时依照的原则是：中等及中等以上难度题目占全书的60%左右，而一些简单的、学生容易掌握的内容，则涉及较少。
对接高考，强调综合思考能力：
本丛书把握未来高考走向，定位复习热点，所有习题贴近考试真题，使训练更具有针对性和有效性，力争让学生节省时间，提高学习效率。为了达到新课标培训学生灵活运用知识的教学目标，本丛书在突破难点的同时，引入很多综合类试题，旨在帮助学生在同步学习的过程中培养综合思考的能力。
强调实用，注重创新：
丛书中大多数学科有“期中测试题”“期末测试题”，绝大多数数学科配有“单元知识检测”。考虑到学科和年级的特殊需要，部分书中还有实用性很强的“新颖题赏析”“课外创新题”“点击高考”等相关内容，学生可以在课上或课后在老师的辅导下进行练习，也可以单独进行测试。参考我们精心设计的题目，相信学生的能力能得到逐步提高。
总之，本丛书从中、高定位出发，为广大学生精心策划和编写，力争满足教与学的需要。由于时间仓促，书中疏漏在所难免，诚请广大师生批评指正。
丛书序
第1章 走进数字世界
1.1 与数学交朋友
1.2 让我们来做数学
本章总结
单元测试题
第2章 有理数
2.1 正数和负娄
2.2 数轴
2.3 相反数
2.4 绝对值
2.5 有理数的大小比较
2.6 有理数的加法
2.7 有理数的减法
2.8 有理数加减混合运算
2.9 有理数的乘法
2.10 有理数的除法
2.11 有理数的乘方
2.12 科学记数法
2.13 有理数的混合运算
2.14 近似数和有效数字
2.15 用计算器进行数的简单运算
本章总结
单元测试题
第3章 整式的加减
3.1 列代数式
3.2 代数式的值
3.3 整式
3.4 整式的加减
本章总结
单元测试题
第4章 图形的初步认识
4.1 生活中的立体图形
4.2 画立体图形
4.3 立体图形的展开图
4.4 平面图形
4.5 最基本的图形——点和线
4.6 角
4.7 相交线
4.8 平行线
本章总结
单元测试题
第5章 数据的收集与表示
5.1 数据的收集
5.2 数据的表示
5.3 可能还是确定
本章总结
单元测试题
期中测试题
期末测试题
答案与解析

10. 互联网金融商业模式创新的课程大纲里面包含了哪些内容有谁可以告诉我

互联网金融时代
通过全方位剖析企业金融投资、资本运营、互联网商业模式的创新，探索
互联网
+
的各种可能，使企业家更深刻的理解和掌握其中的精髓，抓住金融与互联网未来三
十年时代发展和财富浪潮的脉搏，提升参与资本市场的竞争能力、风险控制能力和保值增值
能力，达到资本、商业模式、互联网思维与人脉高度融合，
真正实现由“实业”向“实业
+
资本”的发展模式的华丽转型！

课程安排

大资管时代的投资战略

帮你炼就精准的产业投资战略眼光

把握未来三十年时代发展脉搏和财富浪潮

企业并购、股权投资与证券投资

掌握股权投资的核心指标

学会鉴别股市二级、三级市场的机会与风险

全球资本市场与中国资本市场发展趋势

中国产业经济发展趋势与政策解读

中国企业发展和投资机遇：战略新兴产业

中国金融问题深度分析与风险防范

经济周期与产业周期分析

企业兼并收购的核心原则

企业融资策略与创新融资方式

股权投资与管控

股票投资的理念、原则、方法

证券投资与实战技术

中小企业上市

抓住新三板、创业板的机遇

实现从炒股票到印股票的华丽转身

私募、众筹与互联网金融

学习方法、掌控边界、持续创新

企业家不紧跟时代的脚步就必将被时代抛弃

中小企业上市的利弊、思路、路径与条件
主板、中小板、创业板、新三板上市核准
与流程

海外资本市场与各国上市利弊分析

创业板上市融资分析

新三板挂牌及融资上市

如何选择上市时机

风险投资
/
私募股权投融资实务

私募股权基金的投资管理策略及程序

如何选择投资项目与资金进入时机

互联网金融创新商业模式解读与研讨

大数据在互联网金融中应用

众筹的商业模式与利益分配方式

风投、私募和众筹模式案例分析与投资研判

互联网思维与互联网
+
的机遇与挑战

打通互联网思维模式与逻辑

创造互联网＋传统产业的超常规盈利空间

打造符合资本偏好的商业模式

领悟资本应该选择怎样的商业模式投资

掌握如何设计商业模式才能被资本青睐

互联网思维的精髓是什么？

传统行业商业模式创新与变革

——（巧宇-老师）