小学的课程社会

㈠ 阐述小学社会课程教学设计一般应包含哪些过程

1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。
2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。
3.针对性原则。课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。
4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
5.有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

㈡ 小学生如何学好社会课

体验是最重要的，社会课注重的是实践，多跟朋友沟通。

㈢ 小学课程包括什么

小学开设的课程有：语文、数学、英语、科学、思想品德、健康、社会、音乐、体育、美术、微机、礼仪等。

拓展资料

每个地方的课程都不同，课程是根学生的学习能力来制定的，近年来，农村中小学地方课程与学校课程建设方面涌现出一些先进典型，他们为地方课程和学校课程开发和实施提供了新鲜的经验。

联合国教科文组织在初等教育所做的“把以学校教育为中心的教育活动与生产、健康、营养等相关的教育活动结合起来，把以学校教育为中心的教育活动与科学技术的实际应用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”的改革实验，是农村小学地方课程建设的范例。

㈣ 小学哪年有社会书课程的

人教版:
低年级是品德与生活
初、高年级是历史与社会、思想品德

㈤ 怎样成为一名合格的小学社会课程教师

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。教育事业作为社会主义伟大事业的重要组成部分，推进教育事业全面协调可持续发展是当前教育事业的主要奋斗目标。教师作为教育方针的践行者和教育活动实施者，尊重教育发展规律、尊重时代教育特征、尊重学生发展个性，培养现代高素质人才是每个教育工作者的时代责任和事业追求。了解更多教育资讯，网络一下英盛观察。

教师应具备以下素质：

1.要树立“以学生为本”的思想

对学生，学会宽容，不求全责备。多关心学生的思想、学习、生活等各个方面，不纯粹以学生学习成绩的优劣来评价学生。尤其要尊重学生，平等对待每一位学生，多注意照顾学习有困难的学生，当他们在学习上需要帮助时，就适时提供耐心的辅导。要以学生为本，坚信只有不会教的教师，没有教不好的学生。努力开发学生的智力、特别是非智力因素，使学生弘扬个性、发展特长、鼓励超常。培养学生的创造力，真心实意爱学生尊重学生，成为学生的良师益友，成为学生心目中正义的代表。 平时，多和这些学生接触，了解他们的思想和学习情况。平日工作里，总有一些成绩差的、调皮捣蛋的、无心向学的学生，对于这些学生的教育，我们不要用差生的眼光看待他们，我们应该坚信每个学生是可以积极的成长的，是可以通过努力而改变的，这也正是赏识教育的最根本内容。形成良好的求知习惯.

2.要爱岗敬业，教书育人

对于教师而言，首先要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业、教书育人。

3、强化自身素质，提高师德修养

当今的时代是信息层出不穷的时代，新的知识、新的技术日新月异。终身学习，是时代对我们提出的新要求。我们要充分利用业余时间，多学习学科知识，并努力阅读一些其它学科的书籍，丰富自己的知识，开阔眼界，以更好胜任教师工作、要自我约束。教师的人格魅力在很大程度上影响着学生的性格习惯和价值取向。所以，作为教育工作者，要加强对自己的约束，自己剔除那些不良的嗜好，保持在学生心目中良好的形象。要严格要求学生的言行，规范学生的日常行为，切实抓好日常的养成教育，教育学生经常用行为习惯对照做检查自己，让他们从中自觉规范自己的行为，形成健康的要开拓创新。创新教育是素质教育不可缺少的一个环节，教育的创新包括教育的理念、教育的方法、教育的模式等方面的创新。做一名合格的小学教师，需要我们在学习和实践的过程中不断的接受新的教育理念，结合实践认真反思，对于当前适应教育发展的方法和模式继续完善和充实，对于不适合的方法和模式认真加以改进，形成更加适合教育教学实际的新的方法和模式，以提高自己的业务水平和能力

4.要开拓新创，善于总结

人们常说：“在给学生一杯水前，教师自己先要有一桶水。”在现在知识激增的情况下，教师的“这桶水”还得经常更新，要成为一眼清泉。而专业基础知识是教师知识更新的重要条件。教师只有具备了比较扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，深入浅出的讲解教材，不断地引导学生向知识的广度和深度进军，成为一名深受学生欢迎的好老师。 教师必须懂得教育规律，掌握教育理论。教育理论就是研究怎样教的理论。我们要善于总结和归纳，将平日里积累的经验以文字的形式记录下来，作为一种经验传播开来，也便于查证和交流。平日工作里，要善于和大家交流研究，共同探讨工作中的困难，寻求解决的方法，寻找最恰当的解决方法，并以文字的形式记录下来，和大家共享，共同研究和发展。做一名合格的小学教师，需要我们在学习和实践的过程中不断的接受新的教育理念，结合实践认真反思，对于当前适应教育发展的方法和模式继续完善和充实，对于不适合的方法和模式认真加以改进，形成更加适合教育教学实际的新的方法和模式，以提高自己的业务水平和能力。

总的来说，作为一名合格的小学教师，就是要努力做到勤、严、细、实、爱，在促进学生健康成长的同时，促进教育事业全面协调可持续发展。

㈥ 小学教育（中文及社会方向)

小学教育专业(中文与社会方向)(本科)培养计划
( 2005级)
一, 培养目标和基本要求
本专业培养德,智,体,美等方面全面发展的,能适应21世纪基础教育改革与发展需要的,具有实施素质教育能力和创新精神的小学教师.
本专业学生主要学习汉语言文学和教育学等方面的基础知识,基本技能,掌握系统的教育理论知识和小学教育的基本规律,具有从事小学语文,社会等课程教学的知识,技能和能力,养成小学教师应具备的品格和素养.
二, 毕业生应获得的知识和能力
1.具有正确的世界观,人生观和价值观;热爱小学教育事业;具有社会主义民主法制意识和良好的教师职业道德.
2.具有终身学习的能力和创新精神;具备较高的科学素养,人文素养和健康的审美情趣.
3.具有扎实的教育理论知识和教学基本技能,具有系统的专业理论知识.
4.具有胜任小学语文及小学社会等课程教学的知识,技能和能力;能熟练操作计算机;具有较强的运用现代教育技术的能力和较高的外语水平;具有基本的教育科研能力和初步的教育管理能力.
5.具有健康的身体,良好的心理素质,较强的社会适应能力.
三, 主干学科
教育学,汉语言文学
四, 主要课程
基础心理学,教育原理,儿童心理学,小学课程论,小学教学论,教育心理学,现代汉语,古代汉语,中国古代文学,中国现当代文学,写作,儿童文学,中国通史,世界通史,人类与社会,小学语文教学论,小学社会教学论等
五, 主要实践性环节
教育见习,教育实习,微格训练,毕业论文
六, 主要专业实验
七, 标准学制
四年
八, 授予学位
教育学学士

㈦ 阐释小学社会课程教学设计一般应包含哪些过程

教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

㈧ 小学社会课 具体上些什么内容

融入了许多思想品德的内容。比社会课多了很多教育的内容

㈨ 小学社会课要求学生具哪些生存能力

一、 小学生应该具备的自理能力。

自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。

二、小学生自理能力现状

通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：
1、 学生不爱劳动，怕脏、怕累。
低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的；有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”；有的学生上学迟到不找自己的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气；经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。
现在孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。
学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会；有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。

三、对提高小学生自理能力的建议

1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。
综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动；“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动；“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。
2、加强家校联系，更新家长育儿理念。
爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子，宠爱、溺爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方，我们要从为孩子的将来为出发点，拉近家校联系，从而为家长接受老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校，定期做育儿理念讲座，有条件的可以请一些专家作专题讲座。
3、教给孩子劳动技能，提高学生自理能力。
同样劳动，有的学生做得轻松，劳动质量高，有的学生做的很累，劳动质量差。其中技巧是关键。如果老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的指导，必定能让孩子更乐于劳动，并且还实实在在地提高了孩子的自理能力。

㈩ 小学教师资格面试有“小学社会”这个科目，请问这个科目到学校后是教什么课的教这个科目的人多吗

面试中每门科目的通过率都差不多，但这是一个简单的Z测试，让学生看你擅长什么。一般来说，中等职业学校的专业课程面试通过率会较低。

面试要考的内容：简单说它是三部分：结构、试说、回答。

有6种结构化问题：

自我认知、人际沟通、应急响应、组织管理、综合分析、教育教学。

在考试过程中，考官会从题库中随机抽取两个问题，要求考生立即回答。

结构式面试测试考生对教育知识的掌握程度和结合教学实践的能力。作为面试的第一部分，它极大地影响了考官对你的印象。面试中结构的重要性不言而喻。

(10)小学的课程社会扩展阅读：

试教，就是在10分钟内，教师通过口头、肢体语言和各种教学技巧和组织形式的展示和教学形式。考试是考查考生的综合能力。

考生需要知道如何输入、教学、提问、闭课和在黑板上写字。

辩方是考官根据前次庭审提出的问题。

在实际实践的过程中，可以在家对着镜子，调整自己的教姿教态。同时用手机录音，寻找试讲的不足之处，加以纠正和改进。