幼儿园去小学化课程视频

A. 幼儿园怎样去小学化

可以使用简单识字卡片，47个拼音字母，让孩子们利用拼音认识汉字，平时常听的一些儿歌等，内再给孩子容们渗透一些故事书。总之从多方面开发孩子的智力，再者让孩子从小养成良好的学习习惯。幼儿园里也是非常重要的，请家长慎重考虑好这一环节。

B. 幼儿园去小学化应该怎么接

幼儿园去小学化，科学衔接小学的爆款课程，咕噜咕嗞绘这个幼儿园绘本优质听读课程

C. 如何防止幼儿园教育小学化

严格按照国家幼儿教学大纲进行教学活动，就可避免

D. 幼儿园可以使用哪些去小学化的课程呢

可以使用简单识字卡片，47个拼音字母，让孩子们利用拼音认识汉字，平时常听的一些儿歌等，再给孩子们渗透一些故事书。总之从多方面开发孩子的智力，再者让孩子从小养成良好的学习习惯。幼儿园里也是非常重要的，请家长慎重考虑好这一环节。

E. 幼儿园去小学化应该怎么教

可以使用简单识字卡片，47个拼音字母，让孩子们利用拼音认识汉字，平时常听的一些专儿歌属等，再给孩子们渗透一些故事书。总之从多方面开发孩子的智力，再者让孩子从小养成良好的学习习惯。幼儿园里也是非常重要的，请家长慎重考虑好这一环节。

F. 谈谈为什么幼儿园课程不能小学化

近代最有名的儿童心理学家要数瑞士的皮亚杰了。他是发生认识论的创立者，他从认识的发生和发展的角度对儿童心理学进行了系统研究，告诉我们儿童是怎样认识世界的。他提出了著名的儿童心理发展阶段的理论。要点是：0～2岁，感知运动阶段。凭感觉与动作以发挥其图式功能，由本能性的反射动作到目的性的活动，对物体认识具有客体永恒性的概念;2~7岁，前运算阶段。能使用语言表达概念，但有自我中心倾向，能使用符号代表实物，能思维但不合逻辑，不能全面认识事物;7~11岁，具体运算阶段。能根据具体经验思维解决问题，能理解可逆性的道理，能理解守恒的道理，"自我中心"程度下降，提高了与他人沟通的能力;11~15岁，形式运算阶段。能抽象思维，能按假设验证的科学法则解决问题，能按形式逻辑的法则思考问题。如果上幼儿园的时候学小学课程，违背了幼儿的认知规律，后果相当于"拔苗助长"。其危害表现为： 1、影响生长发育。 科学研究已经证实儿童的认识发展是有阶段的，不同的年龄表现出不同的心理特点，认知结构的发展是一个连续的建构过程，每一阶段都是前面阶段的发展，又为下一阶段发展打下基础。每个阶段都有特定的学习内容和方式，幼儿园和小学教育的内容区别很大，上课时间的长短、室内外活动的要求、休息和运动的时间都有差别，人为地逾越某个阶段，等于叫一个适合挑五斤担子的儿童挑十斤担子，表面上比同龄儿童强，实际上伤害了膝关节，伤害了骨骼。相当于造大楼打基础时把用于打基础的砖头抽掉几块砌到墙上，表面上看还比别人砌得快，但大楼高了，就发现基础出问题了，再要弥补，已经回天乏力了。儿童的生长发育不可能"再来一次"，特定阶段缺失的东西，很难"后补"。 2、影响学习兴趣。 幼儿园的儿童心理发展处于"前运算阶段"，应该以游戏为中心，在玩中学，在玩中锻炼身体，发展智力，培养想象力。小学生心理发展则处于"具体运算阶段"，让处于前一阶段的学生学后一阶段学生学的知识，他们会感到很难，因为难，就可能不喜欢，没兴趣。一旦失去兴趣，后果不堪设想。幼儿6~9岁进入文化敏感期，出现想探究事物奥秘的强烈需求，所以世界各国都确定6周岁读一年级。幼儿园提前学的拼音、写字、算术、英语，到了小学还得再学一次，其他同学兴趣盎然，提前学过并已掌握的会感到"没劲"，提前学过还没有掌握的，本来就"没劲"了，再学非常容易出现逆反心理，这对儿童的后续学习非常不利。 3、影响综合素质。 人的学习和工作，能否有所成就，关键看综合素质。从学校教育的角度看，就是强调德、智、体、美、劳全面发展。从社会学的角度看，就是强调智商和情商。有学者分析说，一个人的成功，智商占20%，情商占80%。而事实上，真正成功的人，往往是智商和情商结合的典范。那么，智商和情商形成的关键期是哪个阶段呢?当然是童年期。人脑中有140多亿个细胞，70~80%的脑细胞是在3岁前形成的。新生儿脑重约390克，相当于成人脑重的三分之一，7岁时脑重约1230克，相当于成人脑重的十分之九。脑的发育需要各种信息的刺激，单调、贫乏的刺激必然影响其智商。所以学前教育专家都不主张对儿童进行过于专业化的教育。 科学研究和实际情况都表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期，其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和水平。所以幼儿园教育必须遵循儿童成长规律，为儿童未来发展打好基础，家长和幼儿园应该形成共识：打基础是重中之重的工程，千万不能急于求成，千万不能偷工减料。否则，欲速则不达。 望子成龙没错，拔苗助长危险!

G. 幼儿园为什么要拒绝小学化

幼儿园为什么要拒绝小学化？因为孩子们本身就属于无忧无虑的年纪，如果幼儿园将对小学生的行为规范要求搬到幼儿园来，全都往幼儿头上套。比如对老师全都要服从，老师上课的时候要专心听讲，不许和开小差和其他小朋友打闹，不许追逐打闹等之类的。对幼儿来说不免显得有些荒唐，毕竟他们只是三到六岁的孩子。还有学习知识，如果要求幼儿像小学生一样以学为主，像小学生那样学知识，像小学生那样听课，那孩子们的综合素质的发展还有什么意义。一直逼着孩子们学习，扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康。幼儿的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中得到知识，在游戏玩耍中进入人生。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。这样对幼儿生理和心理的是一种摧残，将会严重影响幼儿身体的正常发育，严重影响幼儿心理的正常发展和幼儿的健康成长。幼儿(jy135幼儿教育 www.jy135.com)教育小学化倾向要求幼儿像小学生那样学习知识，学习本应由小学生掌握的知识，这种拔苗助长的做法，结果将会适得其反。幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法会淡化了幼儿的学习兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，厌学情绪由此而生，幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，反而会使部分幼儿养成不认真听课、不完成作业等不良学习态度。生活中许多幼儿家长把上幼儿园相等于“上学”，我家里就有亲戚这样认为，他们认为，上学自然要学知识，哪间幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪个幼儿园去。他们以自己的小孩所学知识多作为和别的孩子家长炫耀的资本。其实儿时是人这一生最天真烂漫的时刻，无忧无虑。如果家长们一直逼着孩子们去学习这个，学习那个，这样不仅让孩子们失去原本属于他们这个年纪的快乐，还会让孩子们产生无形的压力。
其实把上幼儿园混淆于上小学这样的想法完全是不对的，幼儿园主要是促进幼儿的全面发展，在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿的基本活动，我们每天进行的区域活动，我相信不少家长都会觉得区域游戏对孩子们没什么改变，也没什么影响。其实这样就错了，孩子们每天在区域活动时间里面能自己琢磨出很多东西，因为幼儿的思维是不受限制的，他们每天这样一点点，时间长了他的进步都是看在眼里的。所以保证每天幼儿有充足的时间进行区域活动游戏，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展以培养幼儿良好的品质。

H. 幼儿园违背去小学化有什么处罚吗

幼儿园违背去小学化，
没有什么处罚规定。
具体可询问教育局。
教育局的解释最权威。

I. 幼儿园怎么去小学化

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J. 农村幼儿园小学化模式

我觉得幼儿园应该引进新的模式，适合孩子，让孩子爱上阅读，咕噜咕嗞绘这个项目真的挺好的