湖北省中小学课程网测试题

㈠ 华中科技大学网络学院《管理学》课程模拟试题A.B及答案

华中科技大学各个专业排名情况： (一)自然科学自然科学第7名，A+/567。在自然科学的4个学科门中，理学第16名，A/518；工学第6名，A+/535；医学第9名，A/198。 1、理学：第16名A/518。5个学科类7个本科专业。数学类：数学与应用数学:C+/340；信息与计算科学: 第12名A/379。物理学类：应用物理学: 第5名A+/148。生物科学类：生物科学: 第6名A+/204；生物技术: 第7名A+/255。电子信息科学类：光信息科学与技术: 第5名A++/93。统计学类：统计学: 第8名A+/159。 2、工学：第6名A+/535。12个学科类26个本科专业。材料类：材料科学与工程Y: 第3名A+/98。机械类：机械设计制造及其自动化: 第1名A++/267；材料成型及控制工程: 第2名A++/130。仪器仪表类：测控技术与仪器:B+/175。能源动力类：热能与动力工程: 第7名A/124。电气信息类：电气工程及其自动化: 第4名A+/228；自动化: 第3名A++/261；电子信息工程: 第5名A/339；通信工程: 第10名A/264；计算机科学与技术: 第10名A/484；电子科学与技术: 第1名A++/124；生物医学工程: 第4名A+/87；软件工程W: 第12名A/162。土建类：建筑学: 第9名A/142；城市规划: 第3名A++/114；土木工程: 第16名A/246；建筑环境与设备工程: 第7名A/121；给水排水工程:B+/88。水利类：水利水电工程: 第4名A/47。环境与安全类：环境工程: 第10名A/244。化工与制药类：化学工程与工艺:B/194。交通运输类：交通运输:C+/93；交通工程:B/80；轮机工程: 第4名A/16。海洋工程类：船舶与海洋工程:B/20。工程力学类：工程力学: 第7名A/66。 3、医学：第9名A/198。6个学科类9个本科专业。预防医学类：预防医学: 第3名A+/69。临床医学与医学技术类：临床医学: 第7名A/119；医学影像学: 第1名A++/72；医学检验:B+/75。口腔医学类：口腔医学:B/74。中医学类：中医学:C+/47。法医学类：法医学: 第6名A/23。药学类：药学:B+/127；中药学:C+/62。 (二)社会科学社会科学第17名，A/600。在社会科学的7个学科门中，哲学第15名，B+/59；经济学第20名，A/445；法学第26名，B+/468；文学第36名，A/563；管理学第10名，A+/571。 1、哲学：B+/59。1个学科类1个本科专业。哲学类：哲学:B+/59。 2、经济学：第20名A/445。1个学科类5个本科专业。经济学类：经济学:B+/254；国际经济与贸易:B+/385；财政学:B/76；金融学:B+/218；金融工程W:C+/30。 3、法学：B+/468。3个学科类4个本科专业。法学类：法学:B+/419。社会学类：社会学:B+/70；社会工作: 第7名A/172。政治学类：政治学与行政学:B+/89。 4、文学：第36名A/563。3个学科类9个本科专业。中国语言文学类：汉语言文学:B+/326；对外汉语: 第14名A/100。外国语言文学类：英语:B+/524；德语:D/55；

㈡ 中小学计算机水平测试试题

二．选择题
1. 自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T
2. 较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T
3. 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T
4. 超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T
5. 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T
6. 在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T
7. 信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。F
8. 现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F
9. 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F
10. 美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。T
11. 信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。T
12. 信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。F
13. 资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T
14. 信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。T
15. 为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T
16. 信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。T
17. 从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORWARE阶段、INTERNET阶段。F
18. 美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。T
19. 信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。T
20. 不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F
21. POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。F
22. 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T
23. 教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。T
24. 教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。F
25. 教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F
26. 课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。F
27. 在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。T
28. 在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。T
29. 认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。F
30. 在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。T