幼儿园班级管理课程方案

A. 怎样做好幼儿园班级管理

一、班级管理中教师的职责和地位 做了多年的教师工作，我每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。 1、多给幼儿一点关爱、...理解和体贴。 做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展 2、做幼儿的好朋友。 在班级管理中，教师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。 3、给幼儿慈母般的爱 在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。[小精灵儿童网站] 三、班级日常教育教学工作方面 1、对班级幼儿能有全面的了解 我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。 2、常规教育要日常抓 “千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。 3、常规教育要抓重点、反复地抓。 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 四、班级常规建立的方法 1、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 ，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。 2、利用榜样促进常规 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以为为榜样激励幼儿互相学习。 五、沟通，是家园同步教育的关键 在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点： 1、与家长建立良好的信任关系 现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。 2、以平等谦虚的态度和家长谈话。 与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。 2011.7.28程梅娟

B. 幼儿园班级管理方法和措施小班

1、规则引导法：是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。操作要领是规则的内容要明确且简单易行;要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一贯性。

2、情感沟通法：是指通过激发和利用师幼间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法，它的基础是教师对幼儿的理解和爱。操作要领是教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现;教师要经常对幼儿进行移情训练;教师要保持和蔼可亲的个人形象。

3、互动指导法 ：是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。操作要领是教师对幼儿互动指导的适当性;教师对幼儿互动指导的适时性;教师对幼儿互动指导的适度性。

4、榜样激励法：是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。使用要领是榜样的选择要健康、形象、具体;班集体榜样的树立要公正、有权威性;及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

5、目标指引法：是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。操作要领是目标要明确具体;目标要切实可行，要具有吸引力;目标与行为的联系要清晰可见;要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

C. 幼儿园班级管理有什么好的方法和制度

在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。 一、班级管理中要有爱心。 爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。 一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评他，不敢出声。我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰他：“不要紧，老师帮你弄干净。”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。由于老师对她的关心，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶虽然有了进步，但扔不能勇敢的表达自己的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样说：“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。” 由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。 二、班级管理工作要严。 严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。 幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。 对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。 三、班级管理工作要细 幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。 幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。 作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！

D. 如何学好幼儿园班级管理这门课程

第一部分 大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 （一）课程性质和教学目的 《幼儿园班级管理》 是面向高职学前教育专业开设的一门 B 类 （理论 + 实践） 的职业基础课程。 从本质上说， 本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型 或称技能型课程。 本门课程教学目的是通过教学让学生了解、 掌握幼儿园班级管 理基本理论、 基本知识和基本技能， 为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工 作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。 （二）本门课程教学的基本要求 1. 要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、 基本环节以及每个环节的主要工 作认真理解领会。 2. 对于幼儿园班级管理的内容、 方法、 原则应结合教育实习和实践性教学环 节重点掌握。 3. 对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解 掌握。 二、课程的学时与学分 本课程的课内学时数为 32 学时，共 2 学分，学习时间为一学期。其中，理 论教学时数 26 学时，实践教学时数 6 学时。

E. 浅谈幼儿园班级管理有效方法

一、能力——全面关注与并行处理

教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中，教师需要具备的能力有：

1.全面关注。教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考，正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。

2.并行处理。教师需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。

二、省时——过渡环节的高效

在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经验丰富的教师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。这既能够巩固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，从而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。

三、爱——让每一位幼儿参与进来

一名合格的幼儿教师，就要做到“三心”，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，教师需要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关心他们的一言一行，从而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依赖成人，教师是最容易让幼儿信赖的，在教学过程中可以通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿思考，引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是取得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受教师安排的基础，从而引导幼儿积极的参与进来。

四、观察——激发幼儿的兴趣与热情

幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，教师需要仔细观察幼儿的一举一动，时刻以幼儿为主体。现如今，每个家庭的孩子都是一块宝，过度的溺爱使孩子产生许多不良的行为，在园所中暴露了各种各样的问题，这时作为教师就可以利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。而兴趣是一个人最好的老师，为此，教师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与氛围。如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，教师可以利用互动指导法或榜样激励法使此现状得以改变。幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。

总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用，只有使用科学合理的策略才能构建良好的氛围，通过全面关注与并行处理，过渡环节的高效以及让每一位幼儿参与进来，激发幼儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级管理。

F. 如何做好幼儿园班级管理工作

让小朋友喜欢你

G. 幼儿园班级管理方法有哪些

导致孩子学琴抄不喜欢有很多袭种原因，
比如：
1、教学方式方法不符合孩子，特别 是 3—6 岁孩子，他的学习特点、心理特点和成人是完全不一
样的，所以必须用适合他们 的方式方法进行教学，才能让孩子愿意学，喜欢学；
2、最终让孩子坚持学习钢琴的必然 是音乐本身，所以我们在让孩子学钢琴时，首先必须让孩子
学会理解音乐、懂得音乐， 而不是学会弹几首曲子，因为纯粹的钢琴演奏教授是非常枯燥的肌肉
练习，孩子很难坚 持住;
3、还有可能是老师教学方式方法和沟通的问题，如果一个老师不能帮孩子解决问 题，孩子看不
到自己的进步，而且在不断重复同样的问题，也会让孩子对学琴、对自己 失去信心，一样会让孩
子学不下去。 我们会根据导致宝贝不愿意学的不同原因，帮孩子解决学习兴趣的问题。这是很多
家长外面学不下去，选择音卓的原因，而且很多孩子都可以在音卓重新拾回对音乐和钢 10 / 22琴
的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。