小学拓展课程包括哪些

㈠ 小学拓展型课程和课程整合是怎样的关系

1.拓展型是课程的必要补充和拓宽，而整合是多种学科的综合，存在不同的关系。

㈡ 小学生课外拓展该教些什么

其实吧 道德最重要还有法律 看你怎么教了

㈢ 小学语文拓展包括哪些

包罗万象 如历史、地理、古诗文、成语等

㈣ 小学生素质拓展课怎么上

按照课程设置的要求，学前班一个星期有4节户外活动课，按理说户外活动嘛，就应该让学生去操场上进行活动，可是我们的一个班最少都有68个学生，一大群学生一出教室就活蹦乱跳的，根本不好组织，而且稍不注意就有学生摔倒或者出现有学生打架的情况，遇到讲理的家长还好，遇到那些不讲理的家长就麻烦了，所以很多时候我们的户外活动课都把学生关在教室里上成了别的课。看到那些天真活泼的小孩子一天天的被关在教室里，我们做老师的其实也很不忍心。但为了不出安全事故，又只能这样做，毕竟在教室里好管理一些。时间一长，学生也习惯了在教室里被关着，偶尔能被允许去上厕所也能让学生高兴一下。
有一次我在下课时走进学前1班教室，有个学生小心翼翼地来问我：“老师，我能到操场上去玩一会儿吗？”我本来想一口拒绝的，但看着学生期盼的目光，我又收回了那句“不能”，看看操场上没有多少人，高年级的学生更少，于是我有些不放心的说：“去吧，可要注意安全哦”。学生得到了我的允许后，高兴得手舞足蹈起来，大声地喊叫起来“哦，可以去操场玩咯！可以去操场玩咯”！他一边嚷嚷着，一边大声地叫着班上别的小朋友去操场玩。快跑出教室时，他又快步跑了回来，对着我恭恭敬敬地鞠了一躬，高兴地说：“老师让我们出去玩，老师！”说完才一蹦三跳地和同伴出去了。
看到学生兴高采烈的跑出教室，我的心里很不是滋味。玩耍本来就是小孩子的天性，学校花了那么多的钱来修建塑胶操场，除了用于上体育课外，本来就是供学生玩耍的，可现在他们除了上学和放学能在操场上走一走外，平时根本就没什么机会上操场上去，下了课更不能去操场，因为有高年级的学生在操场上跑来跑去的，怕学前班的学生被撞伤。有的老师在上体育课时也上学生上操场去上课，但在上课的过程中一直都是小心翼翼的，生怕哪个学生摔着了。现在的家长爱自己的孩子真是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，要是看到自己的孩子在学校出了一点点意外，有的家长不问青红皂白的责怪老师，或者和别的家长纠缠不清，有的家长还会跑到校长室去反映情况，好像学校犯了多大的错误，有的甚至想通过这次事件在经济上得到一些好处。为了避免出现这些麻烦事，我们有时不得不把学生关在教室里，下课了学生也只能在教室里画画或者玩玩橡皮泥什么的。
学校是孩子学习知识的地方，也应该是孩子锻炼身体的地方，现在的孩子越来越娇气，家长越来越护短，我们的教学也就越来越为难。为了让孩子能有一个健康的体魄，我们的体育课必须要求学生跑、跳或者和同伴进行活动，可在组织这些活动时难免会出现这样或那样的意外，即使老师的安全措施再怎么到位，有些情况也难以预料，有时学生自己跑着跑着也会摔倒在地。家长的一味不理解，让我们的老师一直都小心翼翼的，这样肯定不利于课堂教学的顺利开展，更不利于提高学生的体质。

㈤ 小学语文可以开展哪些拓展性课程

一、课程分段开展拓展性阅读

由于小学的语文课堂教学时间是有限的，因此拓展性阅读应该根据课堂的实际时间来进行分类，课前的拓展性阅读的目的主要是为了能够让小学生的学习积极性和兴趣得以被有效激发。比如课堂内容是关于小蝌蚪找妈妈的，就可以在上一堂课的结束给学生布置任务，要求学生回忆自己和妈妈日常相处的过程中，孩子对于妈妈的依恋。希望学生在下一堂课之前准备好一个跟找妈妈有关的小故事，并且参照课本进行预习阅读，可以鼓励学生在课下和家长沟通，让妈妈来给学生讲述课本的内容，帮助小学生预习和进行阅读理解。

课堂前的拓展阅读，可以有效地激发小学生的学习兴趣，为正式的课堂学习埋下有效的伏笔，在实际的阅读过程中，课堂中的拓展性阅读往往会面临到学生们的疑难问题，这个时候老师应当将小学生作为学习和教育的主体，教师的身份转化为有效的引导者，答疑解惑，引导学生来进行自主的学习和探究。

语文的最终目的是到社会生活中进行应用，汉语言文学的教育离不开对于社会实践和生活实践的有效应用，教师在教学过程中应当有意识地调动学生有效利用课内外的各种资源的积极性，把语文的触角延伸到课堂外的方方面面。

二、拓展阅读要遵循适度、适时的原则

拓展阅读和语文的课堂内教学是互相补充、互为相长的关系，但是不能互相替代。在进行课外阅读过程中，必须要本着适量和适度的原则进行拓展，有效的课外阅读应当与课堂内的教学内容有互相助长的作用。

教师应当在课内外的拓展过程中，不露痕迹的运用拓展教学来激发小学生的学习兴趣。在拓展应用的过程中，应该能够突破课本原有的局限性，尽可能在阅读能力的提升和学习能力的有效超越上进行不断的创新。

现代的多媒体教学技术和课堂内外的绘本和阅读材料非常丰富，因此在对于课程资源的拓展和利用过程中，应当巧妙地利用拓展的资源来进行课堂内外的阅读教学。教师应当在实际的教学过程中，让学生能够体会到更加形象生动的浩瀚文明，让祖国的灿烂文化，通过一次一次的交流与碰撞深深的印入到小学生的心中。

三、多种形式的课外延伸活动

新的教学大纲和课程标准指出，喜欢阅读和感受阅读的乐趣是人的基本素质，更是小学语文教学的主要任务之一，要完成对于语文课的学习和对阅读美感的体验仅仅依靠课堂内的有限阅读和课堂内容是不够的，而是应该通过丰富多彩的开放式的课外拓展阅读，以导读和开放自由度相结合的形式更好地开展语文教育。

在实际的学习过程中可以利用读书汇报，介绍好书，交流心得，故事会，学生和学生之间的互动等形式，不断的开发小学生对于课外阅读的综合性兴趣，发展小学生的记忆力和口头表达能力。比如在教学的过程中，可以展开小组之间的阅读评比，让小学生自己来选择具体的阅读材料，老师可以给学生提供阅读书籍范围，然后让学生在自主阅读之后进行讲故事比赛和心得交流，并且通过竞赛的形式来评出最佳阅读小组，给予适当的奖励。

在对于课外拓展阅读的进行过程中，应当注意阅读内容的层次性。由于小学生在智力发育水平、家庭状况、阅读基础等方面是有一定的个体差异性，因此教师在实际的指导阅读过程中既要鼓励学生主动学习，又要鼓励学生富有个性地去学习，每个小学生阅读的侧重点和兴趣是不同的，教师应当关注小学生的个体差异来满足不同年龄阶段和不同兴趣爱好的小学生的多样化需求。

在进行课外阅读的实际过程中，教师应当注意对一些名言警句、好句佳句的教授和积累，应该提倡学生在进行阅读之后对阅读的情感进行总结，可以通过写日记、编童话故事等丰富多彩的娱乐活动来进行课外拓展，从而不断提升小学生的学习兴趣和思维能力，这种对于分层教育的活学活用是符合新教学大纲要求的。在进行课外阅读的过程中应当有效地结合分层教育的先进教学理念来进行教育行为，通过对于不同内容作业的完成情况来进行对于个性化差异明显的学生课外区别辅导，同时要注重对于不同层次的学生有不同层次的作业布置。

㈥ 小学可以开设哪些兴趣课程

1、版画班

版画是绘画形式的一种。用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上。有木板、石

版、铜版、锌版、麻胶版等品种。

2、彩画班

彩画在中国有悠久的历史，是古代传统建筑装饰中最突出的特点之一。它以独特的风格和物有的制

作技术及其富丽堂皇的装饰艺术效果，仍给人留下了深刻印象，成为传统建筑艺术的精华而载入史

册。

3、围棋班

围棋使用方形格状棋盘及黑白二色圆形棋子进行对弈，棋盘上有纵横各19条线段将棋盘分成361个交

叉点，棋子走在交叉点上，双方交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。因为黑方先走占了

便宜，所以人为规定黑方局终时要给白方贴子。

4、舞蹈班

舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动

作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。

5、体操班

体操可以使大脑在得到充分休息的同时,让肌肉得以放松,从而降低疲惫的程度，同时可以提高心肺的

功能,促进血液的循环。

(6)小学拓展课程包括哪些扩展阅读：

狭义及通常意义的兴趣班，专指儿童兴趣班，简单来说就是儿童在常规在校课堂之外的所有能获得

知识、提高能力、学习专长、培养情趣、得到快乐的一种课外组织形式。广义上来讲，兴趣班可指

所有年龄段对某种兴趣爱好自发的或者有专门机构建立的一种集体的学习或活动组织。

儿童兴趣班一般的目的是根据各阶段儿童（包括婴、幼、少）的年龄特点以及学习关键期，以满足

儿童的自身发展的需要，为孩子提供在智力、体育、美育、德育等某一方面的才能的教育内容，通

常又被家长成为“特长班”。

㈦ 小学生忙着跑班上课，拓展课程想学什么自己挑

1、运动方面的，要看男生兴趣，不要想着说收获什么，只要他感兴趣了，自然愿意去让自己技术加强，他很喜欢这个运动之后，再考虑比赛也是可以的。像篮球就能锻炼团队配合和手脚并用的能力；游泳可以锻炼全身，对脊椎生长有好处，锻炼耐力和肺活量，是很不错的运动；羽毛球可以锻炼到全身的灵活性，配合眼睛，是脑力加体力的运动。
2、乐器类的，如果性格够稳定，可以考虑钢琴等，长笛也是很好的，男生肺活量高也很容易，提琴类的如果可以的话更好，男生学乐器是可以提升气质和修养的。
3、当然啦，最好是小男孩自己喜欢和兴趣，这个最重要！

㈧ 一二年级可以开设哪些拓展性课程

1、专题教育：学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与专卫生属教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

2、综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、少先队等活动。

3、体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展阳光体育活动。

4、阳光德育：行为规范教育-生活习惯、学习习惯、文明习惯养成教育；文明礼仪教育-升旗集会礼仪、穿着行走礼仪、称谓及问候礼仪、餐桌及待客做客礼仪、尊师重孝礼仪、公共场所礼仪等。

5、阳光阅读：由班主任和语文老师带领开展的班级学生晨读、午思、晚诵等相关的经典诵读活动，以及将学生领进学校阅览室、图书室开展的阅读活动。

6、兴趣小组：开设舞蹈、素描、书法、航模、机器人、英语角、足球、田径、手工、编织等课程。

㈨ 小学学科可以设计哪些拓展性实践课程

新课程标准强调要积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 小学科学拓展性活动是这种学习方式形成的良好载体， 是课堂教学活动的延伸、 拓宽， 其活动内容、 活动方式方法、 时间与空间等方面比课堂教学具有更大的开放性和灵活性。 在符合学生们身心特点和发展水平的拓展性活动中， 学生们往往兴趣盎然， 情绪高涨， 接受知识、 综合运用知识的效率也就特别高； 能激活学生的思维， 整合各学科信息， 发展其综合素养， 具有其他教学形式不可替代的作用。 拓展性活动设计 如何发掘小学科学教材的拓展点、 空白处， 设计让学生们能运用已有的科学方法、 技能、 知识解决问题的课外实践活动是重点。 这样的拓展性活动形式多样， 起点较低， 更能引起学生的兴趣， 达到开展活动的目的。 拓展性活动的设计从活动的生成点来看可以分为预设型的拓展性活动设计和生成型的拓展性活动设计。 预设型的拓展性活动设计包括一堂课的拓展性活动设计、 一单元的拓展性活动设计。 因为拓展性活动一般持续时间较长， 所以， 一堂课的拓展性活动可以一个月一次， 一单元的拓展性活动最好一学期一次。 (一) 一堂课的拓展性活动设计 小学科学教材有许多课内容都能设计拓展性活动， 但一堂课的拓展性活动设计在于精， 而不在于多。 多了不但加重了学生的课业负担， 更重要的是会让学生产生厌烦心理，不利于活动的开展。 活动要能激发学生学习科学的兴趣， 培养大胆想象， 敢于创新的科学

思维， 在“玩中学”、“做中学”。 案例： 模拟盐田晒盐 教材背景： 教科版教材小学科学四上册《溶解》 单元第七课《分离食盐和水的方法》 设计意图：
《分离食盐和水的方法》 一课教材安排了两个活动： 食盐和水会一起蒸发吗、 蒸发皿中的白色颗粒。 教材的最后写到： 盐能够溶解在水中，
也能从水中分离出来。人们就是利用了盐的这个特点， 把海水引进盐田， 用太阳的热量使海水中的水分蒸发， 最后析出盐的结晶。 (二) 一单元的拓展性活动设计 一单元的拓展性活动设计一般是综合性的主题实践活动和科学环保活动。 活动的涉及面较广， 可以结合课程资源、 当地的实际情况和一段时间里广泛关注的时事来设计。 以培养学生综合运用各学科知识、 综合运用科学的思维方法解决实际问题的能力为主

㈩ 小学数学拓展性课有哪 些可开设

您好！
可拓展一些数学的课外知识，如：数学公式、速算法、口心算等。
望采纳~
谢谢！