国外小学网上课程

① 美国中、小学有哪些学习课程

一般情况下每天的课来程会有自6节课，分6个科目。

1、ART （艺术）；

2、 GYM/HEALTH（运动和健康教育）；

3、 Language Arts（语文）；

4、Math（数学）；

5、History（历史学）；

6、Science （科学）。

② 网上有在线的小学英语课程教学吗

目前有很多孩子参加了网上英语学习，在网上学习英语首先英语资源有很多，有利于孩子的英语学习，就有家长问儿童网上学英语效果怎么样？孩子在网上学习英语，据了解英语成绩都有提高，尤其在英语口语上，孩子可以流利讲英语了。孩子既然在线学习英语是有效果的，那么孩子在网上学习英语应该怎么学呢？接下来小编就给大家来支支招。

1.积极回答老师问题

在线上英语的学习都是通过视频进行教学的，老师在视频和孩子进行上课，老师会经常给孩子问一些课堂问题这时候，孩子就要集中注意力认真听了，要积极主动的回答老师提出的问题，多和老师进行英语上的交流，多和老师互动，要去开口说英语，不断训练英语口语表达能力。

2.多听英文儿歌

孩子可以在网上听英文儿歌，孩子在听儿歌的同时，自己也会主动去说英语，在听力方面，孩子还是可以得到提高的，孩子要去听英语的节奏和英文发音要适合孩子去学习，这样孩子才会乐意去学习。

3.多听英语广播

其实在线英语教育机构里面也有很多英语音频广播，还有英语绘本，孩子可以利用这些音频来训练英语听力，还有学习英语口语。

4.多和老师互动

孩子在线英语学习的时候，要积极主动的和老师进行互动，并且用英语去说，之后来时也会用英语和孩子交流，在与老师互动的时候，家长要慢慢引导孩子体会外教老师的英语发音和英语语感，还有说英语的节奏，这都有利于孩子的英语学习。

③ 国际小学课程有哪些

小学课程

上海浦东新区民办沪港学校（上海耀华临港校区）提供小学课程。课程基于中国国家课程，引入海外优质资源，兼顾中、西方教学优点。除了强调数学等基础学科的扎实训练外，我们亦非常重视培养学生的中、英双语能力和多元文化视野，为学生将来升学奠定坚实的基础。
课程特色
主题课
我们采用互动式与情境式教学方法，以主题活动的形式整合科学、信息技术、社会等多个学科。我们配合教育互动和情境教学方式，提供愉快的学习环境，培养学生对世界的好奇心和对学习的兴趣，并帮助他们发展其批判性和创造性思维的能力，培养终身学习的习惯。
双教师制
所有教师均为专业的外籍或双语老师。 中、西方老师以合作教学形式，各自发挥所长，既能兼顾知识传授和探究能力的培养，亦能在教学过程中为学生创设讨论、辩论、演讲等中、英双语实践机会，以增强学生综合运用各科知识去理解世界、解决问题的能力。
以学生为中心
学校采用小班授课形式，确保每个孩子都受到足够关注，保证教学质量。学校同时努力创建愉悦的学习环境，通过引导学生探索，激发他们的好奇心和探究未知事物的兴趣，来提高学生的学习动机。愉快学习的理念，有利于学生批判和创造思维的发展，并能养成勤于思考、终身学习的习惯。
小学课程设置
课程提供英语、数学、语文、主题课，以及音乐、体育、视觉艺术、表演艺术、品格发展。学校为一至三年级学生专设小提琴课。其中英语、音乐、体育、视觉艺术、表演艺术课程为外籍教师全英文授课；数学、主题课、品格发展为中外籍教师合作教学；语文和小提琴课为中国教师授课。

④ 为什么国家不在网上制作小学课程教育视频

要这么做，对学生影响肯定不好，现在各年级的教学视频网络云就可以看，我这边有小学到高中的全套课程。

⑤ 有没有适合小学生的在线英语学习课程呢

近两年的在线英语学习非常的盛行,而且现在这个事物的发展也相当的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天从网上学习英语,不上补习班,轻松就能学习知识.尤其是小学英语在线教育,已经成为很多家长的首先.那么今天就来和大家一起了解小学英语在线教育的优点.为什么选择参加在线教育?

(好多的书)

小学英语在线教育能够作为孩子的一个补充,使孩子在课上没有掌握的知识得到补充.通过对本章的阅读你是否也了解了小学英语在线教育的优点呢?

⑥ 请问适合小学生学习的英语教材中，哪一课讲过关于西方饮食的课，在线等！！

欢迎来到李阳英语全球在线课堂
课堂简介
李阳英语全球在线课堂采用IMS、W3C等国际标准，结合国外语言学校的E-Learning模式，吸收国内外英语教学成功经验，配合英语教学改革，整合国际先进的多媒体线上互动学习体系设计开发而成。整个开发体系得到英语教育、出版、培训和应用软件开发等领域众多著名公司的支持和协助，是先进的多媒体技术、信息技术、网络技术、先进的数字语音技术的完美结合体。

按照英语学习方法和学习要素，我们开发了目前世界上最先进的语言学习器，满足英语学习者各个层面的多样需求，主要包括：在线老师、发信答疑、复读跟读、视频聊天、个人档案、在线客服、录音对比、中英对照、语速调节、历史记录、在线听写、人机对话、音频下载、视频播放、在线词霸、在线直播、测评功能、个性空间。

在应用层面，它不仅具有基于WEB方式的课程管理、教学管理、教材管理、教师备课、后台管理、学生管理、作业管理、考试管理、线上测试、学习记录、教学互动、师长监护等功能。而且运用AJAX、XML、SHELL等技术开发了资料管理系统和点播信息管理系统，使教材及课程的管理和使用都变得更加动态，更加简单。先进的网络课堂将声音、文字、图像、视频有机结合，创造了一个即点即得的庞大英语素材资源库和英语学习环境。

在教学层面，集成国内外先进教学理念，在听、说、读、写、译、操练、计划、作业、考试、测试、互动、记录、档案、监护等多种学习功能进行了最人性最科学的设计和制作，从而全方位地满足英语学习者的要求，奉献给学习者整体的英语环境和个性化解决方案！全面解放了学员的学习自主性，最大化地激发学员的学习兴趣及热情，实实在在地帮助英语学习者攻克英语，迈向成功！

十大系统
1. 资源系统
最专业、最权威、最丰富的英语课堂。图书馆、大课堂、游乐园、音乐港、电影院、动画城、新闻村等按照现实生活中的实际用途分类课件。150万小时的学习内容，超过200G的海量内容，600多套教材，600多部英文原版影视剧集，1500首欧美流行金曲，相当于4000张光盘，8000盒录音带。是目前英语学习素材最多的专业网站，是目前功能最强大的英语学习交互平台！

系统提供英语学习的海量学习资源、内容涉及：全面的学校教学教材、测试题库、各种课外读物；各种流行教材、精读、泛读读物、各种主流课程、特色课程；原汁原味的生猛海鲜英语、经典的电影、歌曲、诗歌、小说、散文；来自英文电台的新闻、演说、片段；原版的英文电台内容，网络广播。

2. 学习系统
课堂教学具备最完整的语言学习功能。基本学习模式有朗读背诵、听写操练、翻译操练、互动操练、跟读对比等。同时系统还提供以下众多辅助学习功能：自主学习、计划定制、挑战记录、生词记录、推荐助学、学习提醒、练习试题、自我测试、水平成绩、收藏书架等。

3. 教学系统
互动操练系统中融入了传统的教育学习体系（即学校、年级、班级、教室、老师、学生、家长、备课、学习科目、学习课时、考试、评分）并且对其进行了相应的网络语言美化（如：操练厅、操练班、操练教室、教练、学员、监护等）。既能让还是学生的学员快速掌握如何学习，也能让成人朋友回顾起校园里的学习气氛。

4. 操练系统
以让学习者敢于开口、多听多说、实战操练为目的，专业的教练团队定期为所有学习者提供每日五句话、每周天天唱、每周背诵吧、每周方法论、每周对对碰、每月电影秀六大重点操练栏目内容。这里还有专家教练经验之谈、精彩评论，让学习者少走弯路。在英语的学习过程中，操练伙伴、学习死党、朋友同学、家长教练一起给您鼓励，伴您同行！

5. 互动系统
自主学习模式完全满足英语教学自主学习的要求。主要包括：朗读背诵、听写操练、跟读对比、翻译操练、自主测试、作业完成、自学管理、自学计划、学习计划向导、水平测试、变速不变调功能、查询检索功能、互动交流平台、操练教室、网上英语角、对对碰、视频会议等，实现了学生和教练、学生和学生之间的学习心得交流，以及交友聊天和信息互通。大趋势同时推出独有的监护体系。为每个学员设立监护人，可以通过自己特有的监护功能实时关注学员的“学习时间”、“学习计划”、“学习进度”、“考试、测试、练习情况”等各方面的表现。

6. 博客系统
在李阳英语全球在线课堂，学员可在操练英语间隙，展现自我风采，拥有自己的“网络之家”。学员可申请一个与登录名相对应的个人博客空间，系统将会附送一个专用的域名给用户。每个用户都可以拥有“文章”、“日记”、“相册”、“日历”、“计数器”、“投票”、“评论”、“公告”、“友情链接”、“栏目管理”等栏目和功能。并且可以随意调配个人页面的色彩、样式、自主定义栏目名。

7. 娱乐系统
李阳英语全球在线课堂专门为学员提供相册、资源共享、电子杂志、在线贺卡、英语社区、英文电台等众多特有的完备娱乐功能，让您在学习中娱乐，在娱乐中学习，倍享互联网学习新体验。

8. 课件系统
充分体现人性化及智能化设计。多媒体课件制作、远程发布功能、素材录入系统、互动多媒体素材编辑功能。在任何一台能上网的电脑都可以将做好的课件远程发布到李阳英语全球在线课堂。同时提供课件自动生成功能、课件模板生成、课件生成、课件分类、主线课程、辅线课程。提供CHAT答疑、答疑数据管理等功能。提供作业、考试、测试等记录和统计的管理功能；可从试题库抽取模拟试题对自己进行练习评估，并对学员使用的各种题库均有使用状况的统计记录，以备教务管理、题库修订时使用。

9. 管理系统
包含教学管理、学籍管理、作业管理、考试管理、成绩管理、学习管理、备课管理、课程管理等众多超强管理功能。学习管理系统让教练能够根据学生的学习要求制订计划并跟踪其学习结果。教练拥有了这种内部的服务与学习的战略性计划和管理系统之后，能够根据学习目标和学习要求与学生自身能力之间的差距，提供所需学习课程、学习内容、学习方法等一系列的目录，并通过课堂教学和自主学习方式提供其内容。

10. 帮助系统
完善的即点即得帮助系统，极大地方便了教练和学员对网络英语课堂的使用和学习。如果在学习过程中遇到什么困难，您可以进入帮助系统，查看相应的帮助主题；或请点击“在线客服”进入在线视频客户服务系统，与我们客服人员进行面对面的沟通；您还可以通过电子邮件、电话的方式与我们联系。

李阳老师学习秘诀 在线课堂学习优势

助您融入英语世界 攻克英文迈向成功

1． 自由：从周一到周日，李阳英语全球在线课堂提供7×24小时网络学习平台，无论在家里还是出差在外，也不用担心加班或临时有事，有宽带和电脑就能学习，天天全英语培训环境，完全随时、随地、随心，想学就学，时间灵活掌控。

2． 省时：和到培训中心学习和培训班相比，省去了来回路上的时间，无需请假费时，极大提高时间的利用率，您可以充分利用空余时间，在家里，在办公室，365天24小时随时随地进入英语环境学习和操练，快速提高英语听力、理解能力和口语表达能力，与外教尽情交流，使您的口语更地道。

3． 省力：有了李阳英语全球在线课堂，您再也不用顶风冒雨战严寒，汗流浃背挤公车，饥肠辘辘去上课，无论严冬寒风凛冽，风雪交加，还是夏季骄阳似火，酷热难当，只需联上网络，一切尽在掌握，让您完全摆脱奔波上课的辛劳。

4． 省钱：省去繁多的图书音像费，省去昂贵的家教费，省去来回路上的车费，也不会浪费课程，学费也比同类学校节省60%-80%，每天一份早餐的投资，全年仅4个小时外教的费用，真正物有所值。

5． 丰富：150万小时学习内容，图书600多套，英文影视600多部，英文歌曲1500多首，相当于4000多张光盘，涵盖各类主流英语教材及经典口语、成人、商务、留学、酒店、旅游、学历课程。图书、动画、音乐、电影、新闻、社区、博客、英语角、操练厅应有尽有。

6． 个性：让您自由掌握英语学习时间和进度，享受专业教练一对一贴心服务，学英语不再成为您日程表上的红色炸弹，只需轻点鼠标，就能自主预订您的网络学习课程，让您的生活，保持原来愉快节奏。您还可以将课程下载至MP3、MP4，随身携带随时学习。

7． 测试：根据自身水平，制定属于自己的学习全年计划，并可随时进行在线测试，有针对性的考核您对课程的学习情况，考试结束后立即得到分数，大大提高了考试的有效性与快捷性，还可以进行多次模拟考试，题目随机在试题库中抽取，全面鉴定和测评您的英语水平。

8． 高分：提供中小学义务教育主流教材、名师课件、精选国外原版同步教材，以声音为灵魂、以操练为指导，所有课件发音标准、用语地道，不用担心发音误导和中国式英语的弊端，让中小学生既能轻松应付考试，又可从容使用英语交流，摆脱哑巴英语。

9． 互动：线上对对碰、英语角、操练厅，线下晨练、表演、比赛、EPS、督导等，实现了学生、教练之间的全面互动。学员可以在线复读、跟读、听写、模仿、人机对话，创造自己的英语环境。鼠标轻轻一点，不懂英语的家长也可以当老师，以动态音频、视频、动画、Flash激发少儿学习兴趣，从小就打牢英语基础。

10． 快乐：相册、杂志、贺卡、社区、电台、等众多完备娱乐分享功能，让您在学习中娱乐，操练中展现自我，拥有自己的“网络之家”，分享学习收获和心得，相互鼓励和进步，突破时空限制、穿越校别国别，在现实与网络中实现快乐学习、快乐成长。

⑦ 在英国小学阶段需要学习的课程，有线上课程吗

英国小学课程结构由核心课程、基础课程、宗教课程三部分构成，具体如下：

1、核心课程：英语、数学、科学。

2、基础课程：历史、地理、技术、音乐、美术、体育。

3、宗教课程。

(7)国外小学网上课程扩展阅读

1、实行普通教育阶段的全国统一课程计划。在此以前英国的小学课程的设置，全国没有统一规定，而是由地方教育当局和学校自行确定。因此，各地各校的课程设置似八仙过海。课程的选择自由度较大，导致学生所学课程的不平衡及教学质量的不平衡。实行全国性课程计划，小学统一开设英语、数学、科学3门核心课程，及历史、地理、技术、音乐、美术、体育6门基础课程，保证了课程的基础性、基本性、平衡性、宽广性及教学质量的整体水平。

2、把宗教课列为小学的必修课。通过宗教课，不仅向学生灌输有关的价值观念和道德信仰，而且使学生获得有关良好行为的知识和习惯。学校道德教育主要是通过宗教课实施，这也是英国学校教育的一大传统，和英国的卧情不无相关。英国是个多宗教的国家。除了基督教、天主教外，还有随着移民大量涌入而带来的伊斯兰教、印度教、犹太教、佛教等。

3、适应时代发展要求，更加重视实施技术教育。“科学”是小学生必修的3门核心课程之一， “技术”是6门基础课程之一，学生要投入相当一部分时间学习。把科学课程与语文、数学课程并列，技术与历吏、地理等课程并列，提到同等位置，在小学教育中注入科学技术教育的内容。这是英国为适应以科技为主题的当今时代的发展、增加国力和竞争力而做出的一项重要改革措施

⑧ 小学课程网上学习网站哪个好

这个最好选择课本学习。选择去书店里购买一些书学习，没有必要去网上学习网站学习。

⑨ 外国小学都有什么课程设置我国现行课程还可以如何设置

外国的比较简单：综全知识，算术，娱乐。仅此而已。
我国的主要是娱乐类内容太少，给学生了太重的考学压力，这是社会大环境所决定的，谁都知道谁都没办法。

在一个班，一个学校改革只能引起个人的烦恼和麻烦。

⑩ 美国小学的课程

摘 要：美国小学教育专业建设具有较长的时间，其课程设置体现了美国文化的特点。佐治亚州立大学、肯尼索州立大学和佛罗里达州立大学的小学教育专业课程体系，显示了它们的小学教育专业课程体系具有整体上的结构性。通识教育中的核心课程既具有广博性，又具有选择性；专业教育课程把学科内容、教育心理理论和教学实习活动联系起来，从而具有整合性。各大学的课程设置都凸显自己的特色。
关键词：美国教育；小学教育专业；教师教育课程

二战之后，综合性大学培养师资成为美国教师教育的主流，许多综合性大学开始设置小学教育专业（elementary ecation programs）。美国的3000多所综合性大学或文理学院中，就有1200多所在其教育学院或教育系设置了小学教育专业。20世纪80年代以来，美国对小学教师的培养提出了新的要求，在此背景下，美国小教专业的课程结构也发生了相应的变化。美国的小学教育专业课程设置具有怎样的特点?通识教育与专业教育开设哪些课程?教学内容、教育心理理论和教学实践具有什么实质性的联系?这些问题需要以具体的事实材料来加以诠释。笔者以美国东南部三所大学的小学教育专业为案例，探讨20世纪初美国小学教育专业的课程特点，并力图从中获得对我国小学教育专业发展有参考价值的思路和对策。
美国是一个地方分权的国家，各州对教师的要求不同，对教师教育的目标认识不一，小学的学制也不一样。因此各大学的小学教育专业在课程设置上有差异，虽然“美国的教师教育课程看似没有统一规定，实际上各个大学的教师教育课程在内容上有许多相通之处”。

一、小学教育专业课程体系具有整体上的结构性

美国小学教育专业的课程主要由通识教育核心课程，专业教育课程和教育实习活动三部分组成。学生在大学的前两年，主要学习通识教育的核心课程，后两年主要学习专业教育课程，同时参与教育实践活动。有的大学要求学生在前两年内学习少量的专业教育课程，如肯尼索州立大学和佐治亚州立大学，有的大学要求学生在后两年的夏季学期学习通识教育课程，如佐治亚州立大学。本文提及的三所大学都是把一年分为三个学期，春季学期在元月初和五月底之间，夏季学期在六月底到八月底之间，秋季学期在九月初到十二月中旬之间。绝大多数课程安排在春季和秋季学期，极少数的课程安排在夏季学期。春秋学期约为15周，3学分的课程意味着在15周内每周上3学时。
三所大学的小学教育专业课程结构如表1所示。从中可以看出，小学教育专业的课程总数少于40门，平均每学期不到5门。学分总数不到130学分，除实习课程之外，每门课程一般是3学分。通识教育课程的学分接近总学分的一半，专业教育课程（含实习）则占总学分的一半以上。实习的学分占总学分的10％左右。

表1 美国三所大学小学教育本科专业课程设置结构及学分分配

美国大学一二年级学生一般要求集中精力学习多学科领域的通识教育课程（abroad—based liberal arts curriculum）。面对可供选择的繁多课程门类，大学生可以找课程顾问咨询，课程顾问的职责是指导学生选课。
从整体上看，小学教育专业的课程体系具有多层次的结构性。第一层次的结构为通识教育和专业教育之间的合理关系，参见表1美国三所大学小学教育本科专业课程设置结构及学分分配；第二层次的结构为通识教育内部各学科领域之间的合理关系，规定各学科领域的学分数。参见表2三所大学前两年通识教育核心课程设置的比较；第三层次是某个领域内部各课程之间的关系，如佐治亚州立大学通识教育中的人文学科领域，需修4门课程，并取得12学分，规定从3个学科组中选修2组，每组学科中选2门课程。又如，这所大学的科学技术领域，分设了天文、地理、气象、生物、化学、物理共6个自然学科领域，每个领域都开设2门课程，要求学生从6个领域中选2个学科，其中一个学科选2门课程，另一学科选1门课程。肯尼索州立大学相应地还要求选择1门试验课程。课程体系的这一结构性对于小学教师的培养具有特别重要的意义：它使课程显得多而不杂，繁而不乱，使得未来的小学教师既具有合理的知识结构，也具备广博的学科视野。

二、以通识教育为主的核心课程

通识教育中的核心课程一般涉及五个以上的学科领域，如佛罗里达州立大学的通识教育涉及数学、英语写作、历史与社会学、人文与艺术、自然科学五个领域。佐治亚州立大学和肯尼索州立大学的核心课程涉及6个领域，第六个领域的课程有的具有通识教育性质，有的却具有专业教育性质（参见表2）。

表2 三所大学前两年通识教育核心课程设置的比较

美国大学本科的通识教育有如下的特点。第一，通识教育中的核心课程重视基础学术训练，有严格的教学要求，没有一门课程可以随便混学分。第二，主讲教师多是大学的优秀学者，同时有博士研究生作助教，通常采用小班教学形式，有时也有上百甚至上千人的大课，但是讨论时还是采用小班形式。第三，通识教育涉及多个学科领域，但是都以人文社会学科为重心，课程内容重视经典名著的阅读和讨论。第四，各大学的核心课程各有特色，如这三所大学地处美国东南部，黑人较多，关于非洲文化的核心课程相对北方的大学来说要多。第五，可供学生选择的课程门类较多，以佛罗里达州立大学为例，历史领域可供选修的课程有12门，社会科学领域有 29门课程，人文与艺术领域则多达105门课程，自然科学领域也有49门。第六，大学或州的高等教育系统设置相应的考试，以考查学生学习通识教育课程的效果。如佛罗里达州立大学设定大学水平学术能力考试（college level academic skills test）。要求学生在大学二年级结束时参加这个考试。只有那些成绩合格者才有资格申请攻读小学教育专业。佐治亚大学系统（university system of georgia）要对学生的阅读与写作能力进行一次综合性的评价考试（regent test）。学生只有通过了这个考试才可能获得学位。第七，通识教育的课程目标以人为本，重视思考与交流、创新与审美能力的培养。如肯尼索州立大学的培养目标是：培养学生用脑思考的习惯；发展学生有效的交流技巧；拓展学生的知识面，提高理解能力，强化学生的创新能力；提升伦理和审美的价值判断力。

三、以专业教育为主的教育课程

专业教育课程主要是小学教育专业学生后两年的教育理论课程和教育实践活动，它不像通识教育课程那样给学生提供了选择余地，这部分课程大多是必修的。佐治亚州立大学和佛罗里达州立大学的小学教育专业的专业教育课程几乎都是必修的（详见表3）。专业教育课程注重的是小学教育专业的基础性，并注意提供较多的教育实习时间，为他们将来能承担小学各年级的教学而积累足够的教育经验。
专业教育课程的设计具有如下特点。第一，以儿童发展的阶段为主要线索来设计整个课程体系。如佐治亚州立大学的课程设置是根据儿童发展的三个阶段而定，即学前阶段、小学低年级和小学高年级。课程的设置结合每一阶段儿童的心理发展特点和他们的学习内容而定。第二，教育理论的学习与教育实习相结合。佐治亚州立大学和佛罗里达州立大学具有相似的特点，即前三个学期的实习依据儿童发展的阶段而定，从低年级到高年级。大学生要接触每个年级的教学活动。最后一个学期则是全身心地投入到教育实习中。第三，课程突出了美国文化的多元性，重视研究并尊重儿童心理发展特点与规律，重视课程的教学管理和评价。第四，四门主要课程各有重点，数学突出思维方法；科学突出探究；语言突出阅读和写作；社会学突出联系社会实际生活。第五，专业教育课程的学习与教师资格证考试结合。如佛罗里达州立大学，小学教育专业的毕业生并不自动获得小学教师资格证书，他们在教育学院学习的各学期还需要参加教师证书的相应考试。

表3 两所大学的专业教育课程

四、各大学设置的课程方案凸显自己的特色

佐治亚州立大学的小学教育专业课程方案强调以美国小学教师教育标准为基础。小学教育专业学生在接受两年的通识教育之后必须首先了解美国小学教师的十条标准，并切实在大学教师和实习学校指导教师的引导下逐步达成这些标准。评估学生是否达到标准的时间分四个学期依次进行。这十条标准贯穿于本专业的各门课程及教学实习活动。学生在教育学院的前三个学期中，每个学期需要达到三个标准，并在学期即将结束时向两位大学教师详细报告自己的达标情况并回答教师提出的问题。答辩时学生要提供其在小学教学实践活动中的多种资料，包括教案、教学用的实物、各种教学活动的照片以及小学生的作业等等。同时，每个学生还要反思自己在教学实习中的长处和短处以及下学期努力的方向。针对学生的特定情况，主持答辩的教师要给予评价和指导。在教育学院的第四学期，学生还必须参加综合答辩。上述做法的好处是学生在进入教育学院后的每个学期始终有明确的专业目标，此外，通过教学实习和与教师的交流能够循序渐进地提高综合分析教育问题的能力。
佛罗里达州立大学把课程学习与教师证书的考试结合起来，小学教育专业的学生在教育学院学习期间需要参加州里的教师证书考试（FTCE，即Florida Teacher Certificate Exam）。该考试分为三次进行：普通知识分测试（General Knowledge Sub-test of the FTCE），幼儿园到小学6年级的学科知识分测试（K—6 Subject Area Knowledge Sub-test of the FTCE）和专业知识分测试 （Profession Knowledge Sub-test of the FTCE）。这三个测试需要在毕业前的两年内完成，学生达到预定的标准，才可以学习相应的课程，并最终获得教师证书。

五、启示与思考

探讨美国小学教育专业课程体系对于我国新建的小学教育专业建设具有十分重要的借鉴意义。首先，小学教育专业的课程体系应具有内在的结构性。美国小学教育专业课程的合理结构表现在三个层面，合理的课程体系结构克服了课程门类繁多的杂乱感，使得学生能够集中精力学好一些核心课程，也同时减轻了教务和学籍管理负担。我国小学教育专业过多、过杂、过乱的课程门类迷乱了师生的注意力，给学生增加了一些不必要的学习负担。课程体系的整合与重组势在必行。其次，我国小学教育专业课程体系的改革“最值得参考借鉴的确实是美国大学的通识教育制度”。美国大学的通识教育核心课程对培养优秀的小学教师具有“天然的”文化优势。在综合性大学里设置小学教育专业，能够充分利用综合性大学优质的教育资源来设置通识教育核心课程，拓展了小学教育专业毕业生的学术视野，他们一般能够在小学同时承担英语、数学、科学和社会四个主要学科的教学。第三，专业教育课程以理解学生的心理特点为中心，以学科教学内容为载体，以直面教育实际问题为基础，以研究教学方法为主线，以创设良好的教学环境为条件，整合好教学内容与教学方法，做好教育理论与教育实践的联系，这些都是美国专业教育课程的基本特点，折射出以学生为本的教育理念。此外，教学实习时间长，学生有机会接触小学各年段的教学实践活动，使实习工作具有全程性。第四，反思选修课程与必修课程的关系。美国小学教育专业的选修课程主要在大学前两年的通识教育中，学生选择的范围比较大，特别是在人文与社会科学、自然科学等领域，几乎可以从十几门、甚至几十门课程中加以选择，语言与数学领域选择的余地相对较小，而专业教育课程选择的范围就更小了。目前我国小学教育专业选修课程的开设几乎还没有什么理性的规则。第五，结合国情社情校情，合理地学习和借鉴美国小学教育专业课程建设经验。美国的小学教育专业课程体系和结构特点与美国多元文化、地方分权制度等相适应，我国小学教育专业的课程体系也有自己特定的“气候和土壤”。美国大学生不需要在大学前两年花200多学时去学习外语，也没有开设体育课程，高中学生没有文理分科，大学的学科渗透也比较明显。我国开设通识教育核心课程则需要有一个长期积累的过程。