小学博物馆课程展示

㈠ 《博物馆教育课程进校园》听后感古建筑屋顶

这是庑殿顶，是中国较早的古典屋顶形式之一，早在《周礼》就有“重屋四阿内”的容记载，庑殿顶的特征：把屋顶做成前、后、左、右四面大坡，屋檐向上微翘，四面坡略有凹形弧度。雨水可以从四面流淌，又称为四阿式或四注式顶。其四面坡相交成四条斜屋脊，加上屋顶的横向正脊一共有五条脊，又称五脊殿，被认为最能代表中国古建筑风格的屋顶。庑殿又分为单檐庑殿顶和重檐庑殿顶，紫禁城中，太和殿为最高等级建筑故采用了重檐庑殿顶形式，在等级森严的封建建筑中，庑殿是最高等级的建筑形式，多为王侯将相府邸采用，但我个人感觉庑殿顶没有歇山顶大气。

㈡ 小学生参观永灵珍奇博物馆的社会实践活动的目的怎么写

可更多的课外知识更多的课外知识，为了了解什么什么，就是目的就写你去那里看到了什么就是为了了解学习。目的就是了解学习。

㈢ 小学生参观博物馆 能举行什么活动 求救！！！！

多大的孩子啊？小学么？搞点历史相关的知识趣味竞赛吧…随便发点纪念品。太吵闹了感觉也不好

㈣ 实习三 参观学校博物馆

一、目的

通过观察矿物、岩石、古生物化石等标本，开阔视野，加深对地球物质组成的认识，初步了解古生物和地球的演化历史，为学习后续课程、系统扎实地掌握地球科学知识的基本概念及基础理论打好基础。

二、要求

(1)参观各类矿物、岩石及化石标本，初步认识三大类岩石在颜色、矿物成分、结构、构造等方面的差异，简要地了解生物的分类与进化过程。

(2)重点观察一些常见的矿物，对比不同类别矿物的颜色和形态特征，分析同一种矿物在颜色、单体及集合体形态等方面产生差异的原因。

三、中国地质大学(北京)博物馆简介

中国地质大学(北京)博物馆历史悠久，馆藏标本系统齐全。现馆藏标本总量55000余件，其中展出标本6000余件。博物馆的前身为北京地质学院陈列馆，始建于1952年，主要陈列矿物、岩石、古生物化石等地质标本。建馆初期，标本主要继承了北京大学地质系、清华大学地质系、天津大学(北洋大学)地质系、唐山铁道学院地质科的收藏，追溯藏品在这些院校的收藏历史，则已逾百年。这些藏品大部分是由几代地质学者于20世纪上半叶在各种艰苦的野外环境下采集、积累起来的。建馆后，大多数新增标本为本校师生在科研、教学实习等野外工作中采集的标本，以及校友、国际友人等馈赠学校的标本，也有一些购买的精美标本。

目前博物馆所收藏的数万件藏品除了采自国内各地之外，还有来自美国、英国、法国、德国、意大利、捷克、瑞典、前苏朕、伊朗、日本、越南、印尼、澳大利亚等世界五大洲40多个国家的标本，馆藏标本来源之广是国内高校博物馆中少有的。

博物馆建馆的主要目的是为地质类专业的教学服务，因此，在展室的划分、展品的选择和陈列方式上基本遵循相关专业教科书的内容体系。目前拥有与结晶学、矿物学、岩石学、矿床学、古生物学、地史学等地质课程教学配套的较为完整和系统的标本体系。

馆藏标本中还有一些珍奇标本，如:来自地外的FeNi陨石、采自地球之巅———珠穆朗玛峰顶的奥陶纪灰岩、采自太平洋洋底水深约5000m处的钴锰结核、来自南极大陆的岩石和地表苔藓、长达20多米的马门溪龙、小仅1m多的鹦鹉嘴龙、海洋爬行动物———腹中有小龙的鱼龙、中国最完整的准噶尔翼龙头部化石、鸟类化石、整窝恐龙蛋化石，等等。

1999年，中国地质大学(北京)博物馆被中国科学技术协会确定为全国科普教育基地，成为青少年科普教育的课堂。

学校博物馆位于逸夫实验楼的10～12层，分为四个展厅:10层分为地球科学展厅和恐龙展厅;11层为地球和生命演化历史展厅;12层为地球物质成分展厅。

地球科学展厅 以地球动力学和地球系统科学为主线，重点展示地球的内外动力地质作用。展厅布展的指导思想为:通过标本、模型和图文展板等展示手段的有机结合，将地质作用的产物和地质作用过程之间的关系展现出来，使参观者对地质学的研究内容和意义有所了解。展示内容分为两部分:一部分介绍内动力地质作用，包括地球的起源、地球基本特征、板块运动、褶皱、断裂、火山、地震等;另一部分介绍外动力地质作用，包括风化、流水、地下水、冰川、风、海洋等以及人与自然资源、环境、灾害的关系。

恐龙展厅 是一个科普风格较为明显的展厅，以恐龙为主角，介绍生物与地球演化的中生代断代史，展示形式也是将图文展板、恐龙及其他脊椎动物化石、中生代的地层、植物与无脊椎动物化石标本展柜、多媒体设备等密切结合。展示标本中有长达20多米的马门溪龙、小仅1m多的鹦鹉嘴龙等多种恐龙化石，还有著名的关岭动物群的海洋爬行动物———腹中有小龙的鱼龙化石、形似“龟”的豆齿龙和幻龙等、辽西动物群的鸟类化石，以及其他一些珍贵的标本，如产于河南西峡和广东南雄的整窝恐龙蛋化石、中国最完整的准噶尔翼龙头骨化石等等。展示内容分为:什么是恐龙、尚未成主角的早期恐龙、恐龙称霸、新兴力量的悄然崛起与恐龙绝灭四大部分。

地球和生命演化历史展厅 是一个糅合了地史学与古生物学内容的综合展厅。展厅以图文展板、各时代的地层与化石标本展柜、多媒体设备等形式，展示了地球46亿年来生物圈与岩石圈的协同演化历史，内容分为:如何了解地球与生命的演化历史、生命与地球演化的一般规律、岩石圈的形成与生命的源头、陆壳的生长与生物的出现、泛大陆旋回与早期的生物、泛大陆裂解与海洋生态系统繁盛、新泛大陆形成与生物圈形成、现代生物圈的建立与人类出现等八大部分。本展厅还按照教材分类体系，由低级到高级，陈列和介绍了原生动物、海绵动物、古杯动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物、苔藓动物、腕足动物、棘皮动物、半索动物和脊索动物等各门类的主要特征和常见化石标本。

地球物质成分展厅 展出内容主要由“矿物世界”、“岩石天地”、“矿产资源”和“能源资源”四个主题组成，展出了与结晶学与矿物学、岩石学、矿床学等地质专业课程相配套的系统标本。“矿物世界”重点介绍矿物的物理化学性质及识别矿物的方法，矿物的分类及其特征，相应地展示典型的矿物晶体模型和各种矿物标本。矿物的分类基于《结晶学与矿物学》和《系统矿物学》教材，展示标本的种类较齐全。“岩石天地”从三大岩类划分主要结构构造等特征显微图片和野外照片标本展示，深入地介绍了三大岩类的特点。“矿产资源”介绍了矿产资源的分类及在我国的分布，展示不同成因矿床的典型标本以及国内著名超大型矿床的地质特征和标本。“能源资源”主要介绍石油、天然气、煤炭资源的形成过程和在我国的分布等。展厅中还专题陈列了石英、石膏、方解石、金属矿产和非金属矿产的大型标本。

目前博物馆正进一步丰富陈列内容，努力反映地质学的最新研究成果，增强趣味性，不仅为教学科研服务，而且要面向社会开放，普及地球科学知识，为合理地开发和利用自然资源，保护人类赖以生存的地球发挥积极的作用。

四、思考题

(1)请说出三种以上具有立方体晶体形态的常见矿物的名称。

(2)石英(水晶)有哪几种颜色?

(3)请说出四种以上呈放射状或纤维状集合体形态的矿物的名称。

(4)早古生代、晚古生代、中生代和新生代的代表性化石分别是什么?

㈤ 在中小学课程中加入参观博物馆的内容是否可行

主要困难可能有两方面，一是博物馆接待力有限，二是学生参观秩序有待提高。
博物馆经常需要接待团队，接待的是成人是学生都一样，也不涉及门票问题（现在博物馆大多免费）。唯一不同的就是中小学参观一次几千人，规模比较大，所以博物馆方面的困难主要是讲解员及管理人手不够吧？
针对这个问题，一是可以化整为零，分年级组织参观，避免博物馆一次接待压力过大；二是学校可以在举办活动之前先跟当地大学联系一下，邀请相关专业的大学生做志愿讲解员，算个实习成绩什么的。
秩序问题可能更麻烦一点。作为参观者，我个人不太愿意跟中小学团队一起参观。我是经常去博物馆的，也有过几次和小学生一起参观的经历。主要问题是小孩子太活泼，总是跑来跑去，时不时会撞到你，或者把你从展柜前挤开，而且很喜欢大声议论，讲解员在讲解时不能专心听，也影响其他参观者听。
如果能保证孩子们有序参观的话，情况应该会好很多吧？

我觉得孩子们在参观时不专注可能有两个原因：一是这个博物馆已经来过了，缺乏兴趣，或者想向其他同学显示一下自己的学识，就自行在下面解释。这种情况事先可以解决，比如来之前问一下哪个同学来过，让他准备一下带领同学参观，讲不周到的地方再由讲解员补充，这样孩子肯定有积极性。
二是好容易出门一趟，比较兴奋，忍不住要好的同学想凑一起讲讲话。针对这一点，讲解员要尽量控制讲解时间，每二十分钟左右给孩子们一段自由活动时间，（小学生注意力集中时间就这么长），一个展馆的讲解分几段，带队老师可以要求孩子们只在听讲解时保持安静，自由活动时放松随意。

㈥ 小学办学成果展主要展示哪些内容

学生的成绩，好人好事，小发明等