新课程指出特殊教育
⑴ 新大的教育学专业怎么样
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。四联专业课梳理了教育学的六大从业方向，供广大学子参考。
1、新技术教育领域，这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。
2、政府单位，还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的
3、出版社、报社，出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。想象。
4、特殊教育机构，这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构.
5、中小学校，现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校。事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。
6、普通高校，这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
⑵ 人教版 新课标 特级教师 视频辅导 高中必修课 全套 送四中全套 最好是...
人教版 新课标 特级教师 视频辅导 高中必修课 全套 送四中全套 很喜欢丫。太好的东西了哦，太太太大喜欢啦…不错。支持…会经常光顾的。
⑶ 求人教版新课标高中英语和数学教学视频 要全高中 （例如特级教师辅导）
唉。来。。╮(╯_╰)╭感自觉大家都很渴求这个视频啊。。。干嘛要屏蔽呢。。。
其实我也一样在找这个视频，结果下来都是要买的。。。在人教学习网上有得卖。。。。还有一些商家卖盗版的较便宜的。。。全高中的各科视频要200元。。。无奈。。。如果你确定要买的话，我可以给商家的联系方式给你。。。只能帮到这个了。。。
⑷ 高中数学新课程中的特色教学设计和案例分析里面有题目么
本科教学工作水平评估是教育部对普通本科院校实施监督和宏观控制的重要手段,是对本科院校教育工作质量好坏的检测,是本科院校改革、发展的“助推器”,也是市场竞争条件下本科院校自身生存发展的需要。目前有关本科院校都在全面贯彻落实国家教育部关于《普通高等院校本科教学工作水平评估方案(试行)》,按照评估指标体系要求,深化教育教学改革,挖掘本科教学资源,加强管理,重在建设,与时俱进,改革创新,以实际行动迎接教育部的本科教学工作水平评估,全面提升办学水平。在这一背景下,如何尽快地提高本科教学水平,提高本科教学质量,提升办学水平,是目前有关本科院校建设的重要课题。
教育部进行本科教学工作水平评估是依据《中华人民共和国高等教育法》,在赋予高校办学自主权的同时,进行宏观质量监控的一项重要措施。评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,其着眼点在于建设,最终目的是推动和促进本科院校各项事业的发展,提升本科院校的整体办学实力。
本科教学工作水平评估既是教育主管部门转变职能、加强对本科院校教学工作宏观管理和指导的有效机制和手段,也是本科院校加强自身建设、强化自我管理、提高教学质量和办学水平的重要机遇。评估实际上是对本科院校办学条件和教学水平进行考核鉴定。鉴定合格,相当于教育主管部门承认该校本科办学资格,政府部门愿意给这些学校投资,同层次的高校可以相互承认互修的课程和学分,显然,这个鉴定将是本科院校得以继续生存和发展的前提和基础。评估也是社会对高校的一个认证。通过评估的本科院校,可以得到行业、社会的认可;可以得到家长、考生的信任,使家长认可学校,考生踊跃报考;可以吸引优秀人才来校从教,提高师资队伍水平。总之,通过评估,社会对本科院校的教育质量、教学水平给以认证,使学校有了更广阔的发展空间。
本科教学工作水平评估包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果、学风7个一级指标,并要求有特色项目。评估体系实际是教育部按照“三个符合度”的要求制订的:一是学校培养目标和社会需求之间的符合程度;二是学校的人才培养工作和自己所定目标的符合程度;三是学生培养质量与学校所定目标的符合程度。因此,本科教学工作水平评估就是评价本科院校人力资源、物力资源、财力资源的规模及效应,对本科院校的改革、发展具有明显的助推作用。
1.明确学校的定位,凝炼办学特色。学校没有特色就没有活力和优势,没有优势也就没有水平。评估体系要求学校的办学定位要准确,具体体现在要有明确的办学指导思想,能够适应社会发展的要求,注重教育思想观念的转变与更新。评估要求学校在办学过程中有明确的指导学校教学管理和发展的基本思想和观念,在教学改革中要有创新意识以及明确的教学改革目标;切实处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系,确保人才培养和教学工作在学校各种工作中的中心地位,使得学校办学指导思想和教学改革思路更加合理科学。
2.加速人才培养进程,构建创新人才培养模式。评估体系对形成创新人才培养模式提出了要求。人才培养模式是教学资源配置的方式、教学条件组合的形式和教学手段运用的总和,综合反映在专业、教学计划、课程设置、教学改革、教学效果、教风与学风、社会评价等要素和指标上。在人才培养上,要追求内涵发展,提高应用型人才培养质量。注意培养学生的创新能力,使学生真正学到东西,并能在实践中加以应用。21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题,是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才[1]。为此,我们必须转变以往以继承为中心的教育思想,应该在为提供培养当代大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容和教育方法上多作研究,不断深化教学改革,构建创新型人才培养模式。
3.加强政策引导,加大师资队伍建设力度。评估体系对学校的师资配置、师资队伍建设有明确的要求。高水平的师资队伍是提高教学质量的基础,拥有一支德才兼备、业务能力过硬、知识结构完善、职称学历结构合理、适应教育创新要求、精于素质教育实践的师资队伍是学校培养合格人才的先决条件,也是学校学科建设发展和教学质量提高的有力支撑。在这一方面,高校普遍采取引进与培养相结合的方式,加强师资队伍建设。我们认为,在引进方面,学校要制定一些优惠政策,吸引高学历、高水平人员到学校工作;在培养方面,要鼓励青年教师攻读学位,以提高他们的学历学位层次和学术水平。有些学校还通过政策留人、事业留人、感情留人,努力稳定现有的优秀教师[2]。比如,学校可以采取注入科研经费的途径,稳定教师队伍。通过调动和吸引教师参加科学研究,提高教师的科研能力和学术水平,促进教师教学水平提高,从而达到师资队伍整体水平的提高。
4.加强教学管理,提高教学质量。教学管理是评估的重要因子。要充分认识教学管理的重要性,强化教学质量意识,并结合学校实际,采取有效的措施,强化教学管理。对教学管理人员要定期进行培训,提高教学管理队伍的整体素质,建立一支既熟悉业务,又有较强的服务意识,而且精通科学管理理论和掌握现代化管理手段的教学管理队伍;要建立健全教学管理规章制度和教学基本文件,对培养计划、课程建设、教学过程等与教学有关的各方面做出明确的规定,并在管理实践中逐步形成适合学校自身特点的体制;要建立和健全自我完善、自我监督、自我约束的机制,建立符合学校实际的教学质量保证与监控体系,使学校教学管理走上信息化、规范化、正规化的道路。在高校办学规模不断扩大的今天,只有通过进一步完善现代教学管理制度,健全教学管理的监督、评价、激励机制,并在教学管理中进行改革创新,才能符合本科教学工作水平评估的教学质量标准,才能保证学校的可持续发展。
5.加强实践基地建设,提高学生实践动手能力。实践教学基地建设情况是评估必不可少的方面。实践教学基地作为实践教学的载体,是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要阵地。尤其是工科院校各专业的应用性、实践性很强,对学生的专业技能要求较高,实践教学在人才培养中有着其他教学方式不可替代的特殊作用。21世纪是知识经济的时代,时代要求学生具有较强的实践能力和创新能力,这种能力的培养必须在实践中完成,必须让学生亲自在千变万化的现实工作中经受锻炼、积累经验[3]。所以,学校应寻找、选择一些组
⑸ 新课程理念下的教学设计应具备哪些基本特征
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程 中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标 ，选择教学内容和制定教学策略。
l。教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几方面去呈现在教学前的实际状况
⑹ 教育就业方向
工资待遇
截止到 12月24日，53091位小学教育专业毕业生的平均薪资为 3911 元，其中应届毕业生工资3249元，0-2年工资3956元，10年以上工资4956元，3-5年工资4867元，8-10年工资6134元，6-7年工资6660元。
招聘要求
针对小学教育专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比85%；0-2年工作经验要求的最多，占比42%；大专学历要求的最多，占比50%。
就业方向
小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业
就业岗位
小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等。
城市就业指数
小学教育专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是沧州。
就业岗位比较多的城市有：北京[1132个]、广州[802个]、上海[745个]、深圳[540个]、武汉[539个]、东莞[474个]、成都[456个]、杭州[450个]、南京[322个]、佛山[278个]等。
就业薪酬比较高的城市有：沧州[6999元]、常州[5788元]、厦门[5276元]、上海[5250元]、呼和浩特[4999元]、北京[4961元]、宁波[4668元]、青岛[4464元]、牡丹江[4412元]、南昌[4394元]、杭州[4385元]等。
同类专业排名
小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。
在教育学类专业中，就业前景比较好的专业有：教育学，教育技术学，小学教育，科学教育，学前教育，艺术教育，人文教育，特殊教育，华文教育等。
⑺ 北京市新升小学特教班都是什么样的孩子特教班的孩子的课程安排是什么样的
给孩子报兴趣班，其实是一件非常有技术含量的事情。如果随意给孩子报兴趣班，往往会耽误了孩子的时间，浪费了孩子的精力，挥霍了我们家长的金钱，到头来会半途而废，铩羽而归，闹得大家都不愉快。最严重的是：给孩子养成畏惧困难，做事没毅力、没恒心，遇事就逃避的思维习惯。试想下，如果孩子将来具有这样的做事风格，那他将来怎么面对人生的沟沟坎坎！如果孩子的这些性格特征就是我们家长一手造成的，那将来我们家长该多么后悔！那么该如何给孩子报兴趣班呢？?????
首先要少。有些家长觉得孩子的精力很旺盛，上来就给孩子报三四种兴趣班。更有甚者，一下子给孩子报了七八种兴趣班，从周一到周日排的满满的。每到放学和周末，把孩子从这个班接出来，再把孩子送进另外一个兴趣班，忙忙叨叨，乐此不疲，美其名曰“培养孩子的兴趣”。其实，这是在透支孩子的兴趣。??????
2. 其次要精。报五六种兴趣班，实在没有必要。应该根据孩子的爱好和兴趣，选择一两种孩子最喜爱的兴趣班就足够了。选择的这一两个兴趣班要非常符合孩子的性格特征和兴趣爱好，也包括身体特征，要精准，要精确，不能随意选报。?????
?3.第三，要遵循正确的方法引导孩子。即不能让孩子随便选报，更不能由家长代为做主。孩子年幼，判断力不足，容易因为一时兴起报错项目。而家长虽然有判断力，但也不能越俎代庖，完全替孩子操刀。一般情况下，可以按照以下六步来帮孩子选择兴趣班：
第一步，调查摸底。家长首先应该和孩子一起了解一下所有兴趣班的名目。拿到这个兴趣班的名录，然后在调查一下自己住所周边的兴趣班的分布情况，把周边各种兴趣班的资源情况摸清楚。远近距离应该是首先要考虑的因素。如果太远，就不能去了。虽然现在的交通非常方便，但上兴趣班不是一月两月的事情，也不是一年两年的事情，有可能一学就是五六年或者七八年，太远的话，就比较太辛苦，不利于坚持到底。
第二步，现场观摩。初步确定几个兴趣班的方向后，和孩子一起去现场观摩。比如，打算学钢琴，就去教钢琴的教学现场去看一下；如果学绘画，就去专门的去看看别的孩子都是怎么学绘画的；如果学武术，就去武术馆感受一下武术的魅力。如此等等。不能在孩子不知情的情况下随便给孩子做主。帮孩子做主，只能给孩子弃学留下口实。
第三步，遴选初定。和孩子看了好几个孩子感兴趣的项目后，要坐在一起共同商量报兴趣班的事情。作为学习兴趣班的主角，可以让孩子多发表自己的看法。等孩子发表完后，家长要将自己对每个兴趣班的情况逐个做一分析，尽量不带个人观点。最终和孩子一起确定一个或两个比较符合孩子性格特征、身体特点和兴趣爱好的兴趣班。这个也只是初步确定范围，不是最终确定。
第四步，详细考察。这次考察应该将观摩的范围缩得更小。要么是对两三种项目进行再次考察，要么就是专门针对某一项已经确定的的兴趣班进行详细考察。对上次观摩没注意的问题进行详细了解，比如开班时间、收费情况、师资力量、考级难度等。详细了解自己感兴起的具体情况，这个非常必要。
第五步，逆势说理。这是非常关键的一步。经过两次的观摩和考察，孩子真正喜欢的兴趣班产生了。孩子也许会兴高采烈，信心满满。但作为家长，不能被胜利冲昏后脑，要保持十二分的清醒。为什么要保持十二分的清醒呢。因为我们担心孩子一时冲动，头脑发热，对某个兴趣班暂时来兴趣。因此，要非常严肃地和孩子谈一次话。问问他是否真的喜欢这个兴趣班？是否愿意坚持学到底？是否有信心坚持学到底。必要时，要多说一些困难，多讲一些不能半途而废的道理，让孩子坚定坚持学到底的信心。
第六步，正式确定。孩子找到了自己感兴趣的兴趣班，也了解了相关的详细信息，也明白了学一项技能需要付出代价的道理，那就完全可以确定兴趣班了。确定下来之后，应该召开个家庭会议，将这项伟大的决定让所有家庭成员知道，并全体答应孩子将全力以赴支持他上好兴趣班，让孩子信心满满、无忧无虑地去上兴趣班。
该回答来自于网络问咖 杨峰 大咖
⑻ 教育学出来的干什么
教育学的六大从业方向：
1、新技术教育领域，这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。
2、政府单位，还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的
3、出版社、报社，出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。想象。
4、特殊教育机构，这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构.
5、中小学校，现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校。事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。
6、普通高校，这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
⑼ 改病句：本书汇集了35个小学著名语文特级教师的新课程精彩课堂实录，详细录制了名师的小学语文教学艺术和
本书详细录制了35个小学语文特级教师的精彩新课程课堂实录，汇集了名师的小学语文教学艺术。
⑽ 高中新课程化学教学的基本特征和原则是什么
高中化学课程标准中明确指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。”而化学实验则是我们进行研究最基本、最重要的途径，是化学科学赖以生存和不断发展的基础。“以实验为基础”不仅是化学学科的基本特征，也是化学教学的基本特征。 在新课程教学实践中，要准确把握“以实验为基础”这一学科特征，充分发挥化学实验的教学功能。例如，积极创造条件，让学生有更多的机会在实验探究活动中来学习化学；通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律；利用化学实验史实，帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识化学实验在化学学科发展中的重要作用；引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题，促进学生学习方式发生转变，使学生的创新精神和实践能力得到培养。 教学原则是指导教学工作的基本原则，或者说是教学中必须遵循的基本要求和指导原理。高中新课程化学教学基本原则的确立，既要突出化学教学的基本特征，又要体现新课程的基本理念，更要符合高中化学教学实际。为此我们提出如下基本原则供大家参考。 (1) 启发性与探究性相结合的原则。启发式教学是化学教学中必须始终坚持的、卓有成效的教学方式。当代启发式教学的主要特点是：重在启发学生思维，引导学生主动探索知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，并将现代教育技术手段运用于启发式教学之中。 新课程所倡导的探究学习，是提高学生探究意识和探究能力的重要途径。教师有责任充分调动学生参与探究活动的积极性，并引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式开展科学探究，“启发”是教师“调动”、“引导”学生的最适宜的方法。将教师的“启发”和学生的“探究”紧密结合起来，既体现了教师的引导、促进作用，又有助于提高学生发现问题和解决问题的能力，也有助于发扬教学民主，形成良好的师生关系和生动活泼的教学气氛。 (2) 基础性与发展性相结合的原则。重视基础是我国基础教育教学的优良传统。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：要“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养”。高中化学新课程设计的思路，也强调要着眼于学生未来发展，体现时代性、基础性和选择性。可见新课程高中化学教学必须以重视基础为前提。 发展性是以人的全面发展和个性特长的健康发展作为教学的出发点和归宿，正如教育家赞可夫所说，发展“不仅仅是指智力的发展，而且指一般发展”；“教学不仅是发展学生的智力，而且要发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想”。高中新课程化学教学，要求我们在重视化学基础知识和基本技能的同时，重点关注学生的全面发展和个性特长健康发展，要着眼于全面提高学生的综合素质。 (3) 实践性与有序性相结合的原则。化学是一门实验科学，强调教学过程的实践性反映了“以实验为基础”的学科特征。我们在教学中，一方面要重视直观教学，充分运用图表、实物、模型等直观教具以及投影、影像、计算机等现代教育技术，使抽象的化学知识、微观的化学概念变得具体、形象、生动，引导学生通过对直观材料的分析、比较、综合、抽象和概括，来发展学生的思维能力。另一方面要重视实验教学，充分发挥好化学实验的教育功能，通过化学实验，激发学生的学习兴趣，创设生动的教学情景，帮助学生掌握化学基础知识和基本技能，启迪学生的科学思维，培养学生的科学素质、科学方法和价值观。第三要紧密联系生产、生活和科学技术发展的实际进行教学，让学生切身体会到化学是一门有用的科学，是与我们生存与发展息息相关的科学，引导学生用所学的知识去分析和解决各种实际问题。 在坚持实践性的同时，不能忽视高中化学教学的有序性。教师要认真学习、研究高中化学课程标准中的内容标准，理清同一主题中各知识点之间和同一模块中各主题知识之间的内在的逻辑顺序，整体把握一个主题或一个模块的知识特点与教学目标和要求。要遵循学生的认识规律和心理发展规律处理教材，分清知识主次，突出教学重点，按照从易到难、由浅入深、从具体到抽象、从特殊到一般的认识发展顺序组织教学。 要正确地认识和科学地估计学生的发展水平及其潜在的发展可能，关注学生的差异，注意因材施教，尽可能满足不同学生的发展需求，这一点也是有序性的重要内容。 高中新课程化学教学的基本原则还可以从其他方面进行探讨，许多专家学者也提出了诸如思想性原则、科学性原则、巩固性原则、因材施教原则、实效统一原则、系统有序原则等等，这些原则对于提高化学教学质量都具有指导意义。