小学黑白导入课程

『壹』 计算机基础课程设计 黑白棋游戏 C程序或C++程序设计

我很想帮你的，但我自己都对程序头痛了。

『贰』 小学的课本插图是一片芦苇荡，一个赤膊小男孩坐在木船上嘴上叼个狗尾巴草，黑白的漫画

http://sns.qzone.qq.com/cgi-bin/qzshare/cgi_qzshareget_onedetail?ttype=1&uin=269458134&itemid=1303300252&cginame=cgi_qzsharegetmylist&spaceuin=269458134

你看制看 这里有没有你要的那张图

『叁』 黑白的幼儿园英语课游戏大全

6 1、运输队 准备：闪卡或实物 玩法：2 名幼儿分别将闪卡放在头顶上，并将闪卡运至指定地点，最快运到的获胜。 注意事项：若闪卡不小心掉到地板上必须回到起点继续。不可用手扶住闪卡 游戏延伸：设定为2 名幼儿用肚子顶着卡片方式运输。或者将闪卡夹在腿上，跳着运输。 6 2、掉牙齿 准备：板擦 玩法：在黑板上画2 个大嘴巴的脸。嘴巴上都长满了牙齿，2 组分组比赛获胜组可以檫 掉另一组的牙齿，最后牙齿掉光光的失败。 游戏延伸：也延伸为檫掉任意图案 6 3、摘苹果 准备：小卡 玩法：在黑白上画上一棵大树，上面贴满小卡（每种多张），请幼儿根据教师的指令摘 下指定的小卡。快而准的获胜 注意事项：中大班幼儿可采取2 人比赛的形式 6 4、彩色球 准备：各色软球 玩法：教师将球拍向幼儿并且说一个句子或单词，接下来拍到气球的幼儿必须说同样的 单词或句子。 注意事项：注意纪律控制，控制幼儿不能起来追跑拍气球。 6 5、猫捉老鼠 准备：猫的头饰，闪卡 玩法：请出3-4 名幼儿分别拿成不同的闪卡做老鼠，教师扮演猫，教师说单词，拿着指 令单词卡的幼儿需立刻蹲下，要不就被猫吃掉了。 注意延伸：可改为猫在老鼠后面走动，走到拿个幼儿后面，其它幼儿就说出改幼儿手中 的闪卡，例如幼儿手中拿的是A，底下的幼儿则说“A, A, A do you like it?” 教师回答，若 回答的是“NO”，则继续走动，若回答“YES”则表示要吃该老鼠，那么拿着此闪卡的幼儿 需快速回到位置上。 6 6、甜蜜的家 准备：幼儿照片 玩法：在黑板上画两个甜蜜的家，可是空荡荡的，幼儿根据教师要求说句子或单词，答 对的就可将自己照片贴到房子里 6 7、青蛙过河 准备：闪卡 玩法：将闪卡放在地上，幼儿根据闪卡说单词，说对一个既可以向前跳一步。 6 8、卡片接力赛 准备：两组一样的闪卡 玩法：将全班分成两队，在教室的一端画一条起跑线，在距离气派先至少十公尺的地板 上排列两组同样的闪卡，各队派出一人在起跑线上听教师发命令，“Walk,Pick up the cat.”两 人必须用走的去拿猫咪的闪卡，先回来的就得分，然后换另外两人，听教师的命令作出相应 动作并拿正确图卡，以此类推玩下去。 注意事项：教师可以换不同的动作，例如：Hop,jump,crawl,run…etc. 6 9、点鞭炮 准备：指挥棒 玩法：教师说一个单词后立刻将指挥棒指向一名幼儿，被指到的幼儿无需有任何反应， 但是坐在该幼儿左右2 边的幼儿需立刻站立说单词，反应慢的幼儿惩罚。 游戏延伸：教师问一个问题后指向一名幼儿，由旁边的幼儿快速站立回答 69、记忆纸袋 准备：不透明的牛皮纸袋，物品数件 玩法：教师先将一些物品放在纸袋中（至少十件以上），然后再见段时间内，一件一件 秀出来给大家看，顺便再练习一次各种对象的英文称呼，之后一样一样再放入袋中，考考看 谁能记得全部的东西。 注意事项：纸袋可以换成纸箱，重点是不透明即可。 70、蒙眼侠 准备：一些可贴的五官，蒙眼布 玩法：教师先任选其中一个五官，问孩子“What’s this?”，幼儿回答“It’s an eye.”，然后 教师将该幼儿蒙上眼睛，请他拿着眼睛，走到白板钱贴在脸上，其他幼儿指挥他的方向“left, right,up,down”最后大家一起分享成品。 游戏延伸：可改为在黑板上画好任意图形的轮廓，之后请幼儿将图案正确的贴到轮廓内。 7 1、射击游戏 准备：黏黏球 玩法：在白板上画出九格，每一格代表一个数字，全班分成两组进行对抗，教师任意问 问题，幼儿抢答，答对的幼儿可代表那一组到台前来丢黏黏球射击格子，粘中的数字是多少 就表示该组可以得几分，最后看哪一组得分最高就算获胜。 注意事项：若球没有粘住分数不算，已增加刺激性 7 2、冰山一角 准备：闪卡 玩法：教师选定好一张闪卡，先不让幼儿看到是哪一张，拿出来的时候教师遮住大部分 的闪卡，只露出闪卡的一个角落来提示幼儿闪卡的内容，最快依提示正确猜出闪卡内容的幼 儿得分。 注意事项：也可以真正的将闪卡的一个角落剪下来，直接从角落来猜。露出角落的方式 有很多，可以从上到下，由左到右慢慢露出来。 7 3、顺风耳 玩法：教师不出声音说出单词，幼儿依据教师的唇形读出教师所说的内容，正确回答着 就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由幼儿来做小教师给全班猜，增加游戏的趣味性。 注意事项：教师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考句子，增加难度。 7 4、锤子剪刀布 玩法：已锤子剪刀布得方式进行，但口令改为说单词或指定句子，此后出拳。 7 5、转转乐 准备：几个大纸碗或是大纸杯，图片 玩法：教师将图片幼儿看后揉成球放在碗内，倒扣在桌上，排成一列，然后迅速用双手 移动倒扣的纸碗，使之重新排序数次，最后让幼儿来猜“Where is the__?”由幼儿指出来,指着 认为对的碗说“here is __”。答对的为该组得分，答错的就换人猜，以此类推玩下去。 注意事项：可以依幼儿的程度，加减纸碗数或是变化移动速度的快慢，增加游戏的趣味。 7 6、请你跟我这样做 准备：背景音乐 玩法：先放一些背景音乐，然后请全班站起来，教师随着音乐任意做一些动作并要幼儿 模仿。 注意事项：此游戏目的是让幼儿跟着教师进入音乐，对音乐内容熟悉。动作要简单不可 太多太复杂，但是要注意乐趣，例如可以扭扭屁股。 7 7、扭一扭 准备：闪卡一组 玩法：将闪卡交给会说单词的幼儿，教师说单词，拿着指定闪卡的幼儿立刻起立到讲台 将展示小卡后扭扭屁股碰在一起。 注意事项：游戏的乐趣在于碰屁股 7 8、我说你做 玩法：全班站起来，教师任意发一个命令，幼儿做出指定的动作。 注意事项：在教学时需要先将每个单词或句子设计好动作练习 游戏延伸：可改为我做你说 7 9、找搭档 准备：两组相同的闪卡 玩法：分成两组进行对抗，先将两组相同的闪卡放在地上，教师问问题，答对的幼儿分 别字两组卡片中翻卡，若能配成对，并正确念出闪卡单词者，则可保留卡片，无法配对者， 则将卡片重新放回原位，拥有卡片越多的组别就算获胜。 注意事项：也可以是字卡配对、图片与字卡的配对等。 80、井字游戏 玩法：将全班分成两组（一组是O，一组是X），在黑板上画出一个井字游戏格，将单 词或是闪卡放入格子内，先猜拳决定答题的优先权，每组轮流念出一个空格，念对的就在该 格画出O 或是X，最快练成一线的组就算获胜。 8 1、向左向右看 玩法：将闪卡贴在班级扮不同的位置，幼儿根据教师的指令转身面向闪卡，并再次读出 闪卡内容。 8 2、高人矮人 玩法：幼儿手拿闪卡片开始绕圈走并说“walk，walk，walk”，师念1 个单词，所有幼儿 念该单词并继续绕圈走，拿相应闪卡的幼儿则需半蹲着走，直到师说下一个单词方可站起， 换另外的幼儿半蹲着走。 游戏延伸：可将蹲下改为跳之类的其它动作 8 3、向左向右走——适宜中大班幼儿 玩法：若干幼儿排队绕圈走并说本课所学句子，师说“stop”，幼儿需掉转方向继续走， 反应慢的则淘汰。 8 4、旋转木马 玩法：幼儿排队跟着教师走并说本课所学句子，师说“stop”，幼儿需立即蹲下，否则淘 汰。 8 5、急冻人 玩法：让全班幼儿站起来，播放一段音乐，在放音乐的同时，教师可以给幼儿一些动作 指令（例如：Shake your head ,jump…etc.）当幼儿不注意，教师可以突然喊“Freeze”，幼儿 必须立刻像是被冰冻一样迅速停止动作，如果还在动的就算出局。 注意事项：教师也可以在幼儿冷冻时随意问一些问题，要幼儿以冰冻的声音来回答，然 后继续游戏。 8 6、回头望 玩法：幼儿排队跟着教师走并说活动中所学句子，教师转身幼儿需跟着转身。 注意延伸：除小班外，教师可在转身时做动作，要求幼儿做相同动作。 8 7、寻找巧合 准备：两组一样的闪卡 玩法：将闪卡朝下随意排成两

『肆』 吕梁市交城县1998年小学一年级语文课本是黑白的还是彩色的

s 三、语言基础（36分） 1、读拼音，写词语。（8分） shì jiè 死姐我来帮他解答 小学二年级2011年的数学期末试卷

『伍』 小学的美术课用圆规带的鸭嘴笔上色，完成后看起来是漩涡或者球体凸起的黑白视觉画叫什么

八卦图、太极图
好像是

『陆』 黑白电视机现在能看学生上课的课程吗

不能，现在的电视看课程是要广电网络数字电视，或者是移动、联通、和电信IPTV宽带电视才能收看

『柒』 运用黑白对照法写一篇难忘的一课

运用黑白对照写法，写一篇难忘的一刻，可以在网上搜到这样的揭东家

『捌』 最后一课是不是黑白颠倒

您好，我很高兴为您提供答案！
最后一课“的短篇小说。作者：阿方斯·都德（1840 --- 1897）法国作家，十九世纪法国现实主义作家。

内容简介

”最后讲座“的描述被割让给普鲁士在普法战争在阿尔萨斯一个农村小学，最后通过对儿童少年的无知学生自传告别祖国语言法语课，说明他的心理活动，生动的演示了法国人们遭受痛苦的外来统治和爱自己的祖国。主题小，但精心剪裁的叙述详略得当，受挖非常深的。教师哈梅尔作为一个普通的老师，一个典型的爱国知识分子的生活，他的形象。这篇文章已经被翻译成世界的文字，往往选择作为小学和中学的学生对语言，中文翻译。

“最后一课”写于普法战争刚刚结束的第二年（1873年），法国的秋天在阿尔萨斯一所小学被迫改变的东西需要学习德语为题材，描述的场景的最后一堂法语课，描绘小弗郎士韩麦尔先生的典型形象，反映了深法国人民的爱国感情

“最后一课”，实际上是不顾历史事实，在过去很长一段时间扭转黑色和白色的编造。阿尔萨斯铎，大部分居民讲德语方言，阿尔萨斯地区属于德国，直到1648年成为法国的“非正式保护国。直到路易十四时期的斯特拉斯堡，法国占领，建立正式的规则，，但阿尔萨斯自治地位仍然是独一无二的。在1871年，法国战败后，阿尔萨斯被列为德国。第一次世界大战德国战败于1918年，该地区划归法国。为了这一天，绝大多数人在该地区仍然很少讲德语，讲法语。据英国“大英网络全书”卷245记载 - 第一次世界大战，法国政府试图吸收地面，尤其是企图给公立学校，以取代传统的当地教会学校，并禁止德国报纸出版（德国当地75％的居民的书面语言）。 “后果：阿尔萨斯自治运动的蓬勃发展，寻求在法兰西共和国内的自治。”后来，法国政府放弃这些文化同化措施，自治运动停止。

1871，阿尔萨斯有人口150万。这的确是讲法语的人口50,000的混合物。战败后，法国，50,000后来迁移到法国的大部分。

即使铎的描述是真实的，反映法国的遭遇只是一个很小的部分。流量信息发达的过去，其他国家很难知道这件事的内情，所以许多国家，这篇文章误收入材料。但在今天，都铎的做法已经暴露作为一个读者必须区分正确和错误的。

内容简介

“最后一课”描述的普法战争中割让给普鲁士在阿尔萨斯一个农村小学，告别祖国的语言最后一堂法语课的自传幼稚无知的小学生和描述他的心理活动，生动地表现了法国人民遭受的异国统治的痛苦和爱自己的祖国。小，但精心剪裁的叙述详略得当，挖非常深的主题。教师，作为一个普通的老师，哈先生墨尔本一个典型的爱国知识分子的生活，他的形象。这篇文章已经被翻译成世界的文字，往往是选择语言，中文翻译为小学和中学的学生。新颖的事件强行吞并，阿尔萨斯和洛林普鲁士战胜法国为背景，上法语课的小学生看到和听到的和感受，深刻的表现法国人民深厚的爱国情怀。第一次在70年代，当再次在二战中的德国侵略者铁蹄践踏美丽的法国领土上，在面对一个熟悉的场景，不能感受历史和战争无情的周期，本文在创建的历史背景。普法战争结束，主人公是一个小弗朗茨圣基茨和墨尔本哈迪先生，玩整个故事的文章的标题，深化主题的作用。

“最后一课”写于普法战争（1873年）的第二年。篡夺了法国大革命的成果路易·波拿巴在复辟帝制后，在欧洲大陆上的法国部队，试图扩大战争，摆脱内部危机，巩固王朝。俾斯麦的战争，建立容克地主的德意志帝国，企图占领的法国，阿尔萨斯和洛林。在1870年7月，法国首先宣布对普鲁士的战争，掠夺性的战争，正如马克思指出，在那个时候，敲响了马苏里拉幽默凌纳袖傲慢。 9月，轿车的战斗，法国军队击败拿破仑三世夺取进军普鲁士军队占领的法国阿尔萨斯，洛林，超过三分之一的土地。在这个时候，法国已经成为一种自卫战争。杀掠夺面对普鲁士军队，法国人反对共同的敌人，打击敌人。这个简短的秋天的阿尔萨斯小学被迫改变的东西需要学习德语作为主题，小学生弗兰兹和农村教师哈梅尔，典型的形象描述场景的最后一个法语课，反映了法国人民深厚的爱国情怀。

小说“我”的视野感受为线索安排情节，29段的文字，顺便到学校，班级，一流的叙事顺序，文字可以分为三个部分。

第一部分（16），写学校的知识和心理活动的小弗朗茨方式。 （上学路上）

第二部分（723），写哈梅尔讲座“最后一课”的情景和改造的小弗朗茨。 （ES）/> - 小说的中心部分，根据剧情的发展，可分为三层。

第一层（710），写的充满异国情调的场景教室上课前。

主要利用这层控制的措辞。四，从气氛，学生，教师，后置工作台作者写道，在教室里上课前的非凡。这层由弗朗茨观察，这个“最后的演讲”庄严的悲痛气氛对比越来越重，更加激烈，充分展示了学生，教师和镇上人强烈振动和这个无比珍惜的“最后一课”最后一课“，引起” 。

第二层（1116），写哈梅尔“最后一课”，小弗朗茨的自责和人民在镇，以纪念这最后一堂法语课上宣布。

哈梅尔，然后指向理解的“最后一课”的含义。 “最后一课”是普鲁士统治者奴役法国人的爱国举动提出抗议。使用心理描写的表现小弗郎士的思想和感情的巨大变化。这一层，前面揭示的严重性，“最后一课”，点明了话题的意义。普鲁士学校学习德国占领者被迫到阿尔萨斯，洛林，这是无情的伤害了法国人民的民族感情。它提示的小弗朗茨灵魂爱国主义惊醒，从而了解法国人的感情突然上升到了前所未有的高度。

第三层（17至23），“最后一课”的感人场景。

这一层又写了一个语法课，书法课，历史的教训。

语法课，具有很高的民族责任感哈默尔这一悲剧的原因进行了总结。韩麦尔先生高水平教育，阿尔萨斯的直言不讳的批评教育的作用缺乏了解的作用的认识，检讨自己过去工作中的缺点，爱他的教育的高度，表现了祖国的高度语言评价和赞扬。小

弗朗茨不能说的词的用法，心理活动发生了变化，“相当不舒服，也不敢抬起头，这是小弗郎士从自尊的升华邓子恢老师这么说。小弗朗茨强烈的爱国教育，他的爱国感情进一步升华。他把他的爱国情怀，仔细聆听，从而使前者是最害怕的语法“都明白了”，“非常容易”教师的艰苦努力和进一步的了解。

书法类写的小弗朗茨字帖，在教室里的气氛，喜欢看小弗朗茨·哈默尔精心设计的新的字帖，上面写的“法国”，“阿尔萨斯”有一个美丽的圆手。觉得他们看起来就像在课堂上的小彩旗飘飘，他意识到了老师的意图，法国 - 阿尔萨斯 - 祖国永远牢记在自己的心中。

作者通过眼睛的小弗朗茨，描绘哈梅尔风范，表现韩麦尔先生无限依恋这个服务40年的学校教育的感情，舍不得离开。

一堂历史课只有在通过初级班的拼音课特别描述的场景奥泽尔老人读拼音，从浩老人身体，人们所看到的祖国和祖国的爱和对敌人的仇恨语言被占领地区的人民。

第三部分（2429），写哈梅尔脸“苍白”是他的心的表现是很可悲的。“我觉得他从来没有这么高大，”一个好评哈梅尔 - 一个普通的农村教师，伟大的爱国主义精神。“呛”性能哈梅尔在这个时候非常令人扼腕。
使出全身的力量“是倾注了全部的感情，对祖国的热爱，恨你的敌人。”法兰西万岁“米”法国万岁“这两个汉字的故事推向了高潮。”哈梅尔的声音，他在祖国胜利的坚定信念，集中体现了爱国主义和法国人民的不屈不挠的意志精神。最后，为了到哈梅尔在面对恶劣的“冻结”和无声的手势结果，哈梅尔的表现国土衰变成现实了很大的痛苦，这些行动包括极其复杂的感情。