活跃小学课程气氛

『壹』 浅谈如何活跃小学英语课堂气氛

在小学英语教学中,如何活跃小学英语课堂气氛?笔者认为:一、利用多媒体教学,让课堂有声有色.在教学中,我们利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等,让课堂有声有色.如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping这一课时,就利用共享中的教学软件,将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者,运用所学过的句型进行现场模拟练习,使课堂变得有声有色、生动有趣.二、重视学生的主体地位,让学生在课堂中活起来.1.诱发学习动机、激发学习兴趣.教师要组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣,设置悬念、创设情境等.我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟,开展Free talk活动,其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型,以及日期、天气的正确表达方法,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课.2.树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识.英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术.要求教师引导学生全体主动参与,使其克服羞于开口的毛病,积极参与语言交际活动.

『贰』 小学数学怎样营造活跃课堂气氛

巧妙设计激发兴趣抄
学生对所学内容产生浓厚的兴趣是最好的学习动机。因此，在学习新知识之前就要学会创设与教学内容有关的情境，并且创设情境一定要结合学生的兴趣爱好，这样可以很快激发学生的学习兴趣。
例如：在教北师大版五年级数学下册《体积与容积》一课时，书本出现的比较土豆和红薯谁占空间大，根据调查发现小学生都很喜欢看《熊出没》所以我就做了这样的情境设计。
师：同学们，今天呀，光头强和熊二打赌，你猜他们赌什么？（课件展示土豆和红薯哪个占空间大？还有两瓶完全一样的量杯）熊二一看马上就断定红薯大，聪明的光头强担心跟质量有关，所以先把红薯和土豆都放在手上掂量掂量后说土豆大，就在他们争得不可开交时，熊大来了，于是他们请熊大当裁判，你觉得熊大应该怎么当裁判才可能让熊二和光头强都服呢？如此创设情境可以快速吸引学生并激发学生的探究欲望。这样一来学生的积极性也就调动起来了，课堂气氛自然就浓厚起来。

『叁』 什么样的小游戏适合活跃小学英语课堂气氛

可以把单词制作成单词卡，然后让学生读出单词，之后一个同学蒙住眼睛专，你把单词卡藏了，让这个属同学找，其他同学读这个单词，根据这个同学离卡片的远近来调节自己读单词的声音大小，远了声音变小，近了变大。这个游戏有点费时间，但是效果挺好，一堂下来，你要求记的单词肯定全会了。

『肆』 浅谈如何打造轻松活跃的小学英语课堂气氛

俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。然而我个人认为，学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系。因此，在日常的教育教学工作中，我们老师应该努力打造轻松活跃的课堂气氛。现就如何打造活跃的课堂气氛，发表我个人的几个观点。
一、 在课堂上充分有效的利用体态语
我们都知道，小孩子的天性就是活泼、好动。所以在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。
1.面部表情的运用。
面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
2.肢体语言的运用。
在课堂上，老师带动学生有效的运用肢体语言（包括摆造型、模仿某个人物表象特征等等），可以起到很好的活跃课堂气氛的作用，而且小学生对肢体语言的运用会很感兴趣。比如，四年级英语下册，在教学naughty shy cool cute等单词时，可以让学生发挥自己的想象力，根据所学单词摆出相关的pose，这样以来不仅可以有效的活跃课堂气氛，而且孩子们还可以很轻松的掌握本节课所学的新单词。
除此以外，课堂教学中，教师还可以用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己带有的教具，来教“This is a banana…….”或者在教“He is not ……”时就摇手，“He is tall.”就用手量高处或者“She is two.”时，就伸出2个手指。另外，简单的手势还可以表示如“Come here!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“It‘s OK!”（向上起拇指或做OK手势）等。再如在教小学生“car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……这些，都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。不但很好的活跃了课堂气氛，最重要的是真正的做到了让孩子们在玩中学，在学中玩。
二、在课堂上，注重利用各种教学媒体,让教科书活起来。
在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。如我在教学小学英语第六册library这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种物品的图片展现在电脑上,让学生充当借书者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。而且让学生在学习时，有一种视觉上的直观感，可以增强对本节课的记忆。
三、 重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设轻松和谐课堂气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来
1.注重诱发学生的学习动机、激发他们对英语的学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。
2.帮助学生树立自信心与勇气, 增强学生参与课堂活动的意识。
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。如在学简短对话时，我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型对故事情节进行简单的介绍, 再自编自演对话。这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现。学生有了自信与勇气，积极参与课堂活动，课堂气氛自然就会活跃起来。
三、教师要转变观念, 让教学方法与教学手段活起来，而且在课堂上教师要有亲和力。
单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。小学生的有意注意时间大多不超过20 分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 这种形式的教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维; 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中, 培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
此外，在课堂上，老师还要有很强的亲和力，不要让孩子看到自己就敬而生畏，如果老师在课堂上总是凶巴巴的，那么很容易导致孩子的恐惧心理，会回答的问题也不敢举手，所以在教育教学中，教师要与孩子建立朋友式的师生关系。我相信这对于营造轻松活跃的课堂气氛来说也是必不可少的。

『伍』 如何活跃小学数学课堂气氛

学生的抄学习兴趣是学生探求知袭识的动力，发明创造的精神源泉。尤其是低年级小学数学的学习，由于这一年龄段的小学生以形象思维为主，在接受抽象的数学知识时会有一定困难。如果不积极调动学习兴趣，活跃课堂气氛，很可能会导致他们对数学产生畏难、厌倦情绪，而这种情绪一旦形成，不但直接影响学生的学习成绩，长期发展下去，还会对整个小学阶段的学习产生极为不利的影响。因此，我认为活跃的课堂气氛尤为重要。一、新问题的提出要激趣新版北师大教材就体现出了这一点，每一个新课学习总能调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习之中去。

『陆』 活跃小学六年级数学课堂气氛的方法有哪些

小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师专应从这些方面多去思属考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。

『柒』 一年级课堂适合做哪些活跃课堂气氛，让小学生可以认真学习的游戏

游戏一：头脑风暴

游戏规则和程序：

1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。

2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。

3、相同时间内看哪个组写得最多。

4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。

这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。

游戏二、天马行空

游戏规则和程序：

1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。

2、同组的其他同学可以提示，也可以换人。

3、相同时间内看哪个组写得最多。

4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看哪些词最有创意。

这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性，而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容，如在对“夏天”一词进行联想时，大家比较容易联想到的有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”）、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹，因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。

教师出题时不仅可以选择类似的这些日常事物让学生联想，也可以把一些专业知识的关键词作为题目，学生在游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复习。如对“硬件”一词进行联想，学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。

『捌』 小学体育课上什么内容课堂气氛活跃

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，在体育课上变得尤其重要。
1．兴趣是最好的老师
随着新课改的进一步实施,我们每一位教育工作着都要“以学生发展为本”,一切为了学生,为了学生的身心健康,体育学科起到了无法取代的作用.兴趣是最好的老师,所以提高学生的兴趣对于学生的一生都有举足轻重的作用.体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上做到“亲其师,信其道” 。
2．认真备课显得非常重要
有很多学科的教师觉得体育课最轻松,不必备课,也不必批改作业,觉得他们工作非常轻松.真的叫隔行如隔山.体育课也需要认真备课,认真上课,还得课堂内容有所变化.所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是学生体育教学中一个十分重要的问题。这些游戏都需要教师在课前认真备课,认真设计,才能让学生更乐于去参与,去体验,去学习。
3．模仿也是一个好的教学模式
利用多媒体技术,我一般先让学生在教室看一些体育片段,让他们记忆运动员的一些姿势,再带领学生去操场去模仿,让学生更有兴趣模仿,规范自己的姿势。由于学生注意力容易分散，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。我把他们模仿的动作姿势拍下来,等到天气不适宜在室外上课的时候,我们就来分享他们的一些片段资料。还给他们转播一些体育赛事,让学生在看的过程中,爱上体育,并终身锻炼身体。
4．培养学生的竞争意识
学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。课堂上引进竞争机制,让学生有信心。而且我还利用课余时间组织学生进行篮球比赛等。
5．营造愉悦的课堂气氛
苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。体育课上,让学生自由充分地发挥,让学生感受到成功的喜悦,也让学生学会解决困难。
如何提高课堂效率,对各科都非常重要。 首先要培养学生的兴趣，要多鼓励学生，让学生对学习充满兴趣，积极回答问题，增强学生的自信心。其次培养学生的自主学习的习惯，给学生有成就感。让学生爱上体育，并持之以恒。我将不断探索,不断学习,让学生被动学习变成主动学习,让学生主动学习变成快乐学习，让学生学到的知识终身受用，并且终身受用。

『玖』 如何活跃小学语文教学课堂气氛

1.创设生动的情景，调动学生的情绪，使学生能在玩中学到知识 小学生往往都有很强的好奇心，并且非常活泼好动，作为教师就要抓 住学生的这一心理，使其发挥学生在学习中的作用。在教学中教师可以通 过组织学生进行旅游或其他一些室外活动来让学生亲身体会语文课本中 所描绘的情景，使同学一边玩一边体会，从而达到学习的目的。 2.微笑面对课堂，微笑面对每一位学生 情绪是会传染的，每个人的情绪都会或多或少地影响到周围人的情 绪。而在课堂上扮演非常重要角色的教师对学生的影响是非常大的，教师 的情绪几乎会影响到每个学生的情绪，这也是课堂气氛形成的主要影响因 素。所以，调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，使学生们积极主动 地参与到课堂活动中就变成了教师的首要任务，而在这一过程中，最重要 的是教师必须微笑面对学生，使学生不自觉地跟着教师的思路走，调动课 堂气氛，从而营造轻松和谐的氛围，达到事半功倍的效果。 3.师生之间要有良好的互动，调动学生的积极性 现在的很多课堂，学生并不是真正意义上的主体，他们扮演的角色往 往只是普通的参与者，配合教师完成教师的教学任务，而很难认清其实自 己才是课堂的主体，很难认识到自己的任务是从课堂上学到解决问题的经 验和方法。所以，在这一点上，教师必须使学生认识到自己的地位，并且 把学生拉进课堂之内，与学生进行互动，从学生的角度去思考问题，把简 单的教学任务组织成全班学生的集体活动，使沉闷的课堂呈现生机和活 力。例如，在讲解课文时，教师可以和学生一起合作朗诵课文，这样不仅 可以拉近教师和学生之间距离，还可以调动学生，使他们积极参与到课堂 活动中。 4.在课堂上要注意教学方式的多样性，提高学生的学习兴趣 要想吸引学生的注意力，就必须注意教学方式的多样化。

『拾』 如何活跃小学英语课堂的气氛

在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。因此，教师要创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生从做中学，学中用，从而激发他们学习英语的兴趣，使之学得主动，学得有效。每位教师的素质和风格都不尽相同，因而对课堂气氛的营造上也不尽相同。
一、巧“导入”
著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”俗话说：“A good beginning is half done.” 导入是新课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。小学英语课堂教学的目的主要是培养学生学习英语的兴趣，因此教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生的积极性，使学生很快参与到课堂中。教学中常用的有以下几种导入方法：

1、谈话导入法，即在呈现新课内容之前，师生围绕一个与本科内容有关的话题展开英语的“自由“交谈。例如在上海版牛津英语4A学习Food这一单元时，我先让学生说说他们自己喜欢的食物有哪些，并说说为什么喜欢，再由此引入本节课要学习的食物名称和两个量词短语。这样在师生交流中不知不觉进入新课题，导入活动自然而流畅，师生之间的真实交流沟通了感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的感情进入新课。

2、游戏导入法，即在呈现新知识之前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果，这样既活跃了课堂气氛，有激发了学生主体参与的积极性。例如在牛津英语3B学习Tasting and smelling时，课前教师准备好一个装着水果的袋子，让学生摸一摸，问一问，猜出水果的名称，从而引发新水果名称及味道的学习，让他们在玩乐中温故而知新。

3、歌曲导入法，即在呈现新课之前，通过组织唱歌曲、说歌谣引导学生进入愉快的意境，使学生从喧闹的课间转入到课堂上来。

只要遵循“集中注意——引发兴趣——明确目的——进入课堂学习”即可。这一环节是优化课堂教学、提高教学效率、培养学习兴趣的关键，将直接影响教学的效果。

二、创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生学习的主动性。

1、单词的教学方法要灵活多样：小学阶段的单词记忆对于学生来说是一个难点，学生大多数掌握不了读音的规律，要靠机械的去读、去背，这样遗忘的比较快，所以在单词的教学中，我根据实际情况把一些单词编成一句话、小故事、或借助图片来形象的理解、记忆单词。

2、给学生创设交际的空间：布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。

3、运用肢体语言活跃课堂气氛：首先可以用丰富的面部表情感染学生，教师的每一个笑脸能对紧张的气氛进行缓解，能使学生轻松自如、信心十足:一个鼓励的眼神可以使成绩一般、胆小的同学变得自信、轻松、大胆；一个责备的表情，可以使那些听课不认真、注意力不集中、上课交头接耳的学生把精力集中到课堂上来。其次教师可以运用各种手势、动作替代母语，创设各种情景，代替各类先进的教学设备。例如读单词时老师举起手，学生就知道应该一边拼读，一边用手写。在学习家庭成员时，用五个手指来代表各个家庭成员，并依靠这个情景来进行对话练习。再三，通过表演发展学生的思维。一个好的老师，也应该是一个好的演员，演的生动、形象、富有表现力，那就等于为学生创设了想象的空间。让学生看动作、猜词语，看表演、练句型，这些都丰富了学生的想象力。

三、合理的使用多媒体进行教学

随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体生动、形象、逼真，用Powerpoint、Flash等软件制作出来的课件，呈现的界面优美，交互灵活，学生对这个十分感兴趣。利用多媒体可以为学生营造一个想象的空间，让学生身临其境。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们主动的学习。当然在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免硬个别学生违纪而影响教学效果。同时教师在课前也应保持好良好、稳定的情绪，尽快进入授课的角色，才能与学生一起形成轻松、活跃的课堂氛围。