幼儿园小白兔课程

❶ 农夫与小白兔的幼儿园教案

活动设计背景 这是一首快乐的儿歌，学生在和教师互动中，体现小白兔的可爱，从中小朋友们也了解了小白兔的生活习性和样子。 活动目标 知识目标：读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。 能力目标：在歌舞中培养了学习兴趣。 情感目标：小朋友们更加热爱生活及小动物。 教学重点、难点 培养学生的开放性和主动性。 活动准备 大屏幕 头饰 活动过程 一 、谈话导入：小朋友们都喜欢什么小动物呀！老师呀前一天布置了这个作业，把你喜欢的小动物做成头饰拿来，谁能告诉我你喜欢的小动物是什么样子的？学生进行描述（学生拿头饰进行描述）。 二、幼儿回答老师提出的问题后并把喜欢的头饰戴上，老师也把自己喜欢的头饰拿出来，并问学生谁和老师的一样（小白兔）。 三、 ①大屏幕出示小白兔图片，让学生观察并描述它的样子，学生描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小朋友读。 小白兔白又白，两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ②分组读、男女生分读、拍手读。 ③熟读后教师带大家领跳这首儿歌（把教师准备的小白兔头饰发给小朋友戴上）。 四、小结：我们要爱护我们身边所有的小动物和它们做朋友好吗？ 五、活动延伸：把这首儿歌教给家长。

❷ 幼儿园小班艺术教案《小白兔》折纸

如何叠小兔子 1、将正方形上下两边对折，打开。再将上下两边对齐中线对折。 2、将左右两边对折，打开。再将左右两边分别对齐中线对折，打开。 3、将右下角对齐中线向上翻折，其余三个角同样处理。 4、将右上角打开，向左边压折，形成一个三角形。其余三角同样折法。 5、将两边的正方形翻折到背面，然后，将左右两部分对折，打开，形成中间的折痕。 6、将左端的角与中间的折痕端部的连线进行折叠，然后翻过来。 7、将尖角的部分翻折到后面，然后将上半部分对齐中线向下折。 8、将耳朵的部分向上拉起一部分，然后在适当的位置将颈部进行相应的折叠。 9、将尾部从里面向前折叠，背部的部分也要折叠一些。 10、将嘴巴的部分向内折叠，再将腿部后面的尖角也向内折叠。 1 1、点上眼睛，将耳朵撑开一点，这只可爱的折纸小兔子就制作完成啦。

❸ 幼儿园小班音乐活动小兔子乖乖导入

活动导入方法很多，要针对孩子的适应性，推荐讲故事导入，和用教具兔子玩偶导入，这两个普遍来看，是很容易吸引孩子的注意力的。 故事导入，可以找一些小兔子不用很长的故事，先讲故事，讲完了吧这个兔子代入到音乐活动中的兔子，比如【这天，兔子妈妈不在家，只有小白兔在家，突然它听到（在这个时候可以直接唱课程歌曲）...........】 兔子玩偶，让孩子看玩偶，大声的说出来这是什么~~，小朋友说完安静后，可以做出敲门的声音，让孩子听这是什么声音，引导着孩纸猜对之后，唱小白兔歌曲，然后活动开始....... 方法还是很多的，这两个是我觉得比较吸引孩子注意力的~

❹ 幼儿园大班公开课《小白兔说大话》

小白兔说大话 小白兔，说大话： 天下数我最胆大， 老虎屁股我敢摸， 狮子胡子我敢拔， 豹子狗熊归我管， 大象都得听我话。 看见黄狗跑过来， 一蹦一跳逃跑了。

❺ 幼儿园小白兔上学校安全教案

一、活动目标：
1、引导幼儿正确欣赏儿歌，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、鼓励幼儿通过观察画面，讲出人物的身份、事件的场合及人物的行为。
二、活动准备：
1、幼儿教材、教学大书、影碟机、碟片。
2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“迟到”。
3、字条：“小白兔”。
三、活动过程：
1、导入活动：猜谜语。
（1）出示谜面：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。幼儿自由回答，教师出示字条，揭示谜底“小白兔”
（2）说说大白鹅的样子，学大白鹅走路。
2、出示教学用书，看图讲述。
（1）师：“乖乖熊说书中也有一只可爱的大白鹅，我们一起来看看它长的又是什么样的呢？”幼儿观察后说大白鹅的样子。
（2）教师引导幼儿进行深一步的观察，提示：“这只大白鹅在什么地方呢？它正在做什么？它遇上谁了？它们说了什么话？”幼儿仔细观察，并根据教师的提示进行讲述。
3、播放碟片，欣赏儿歌，教师提出欣赏要求。
4、幼儿根据儿歌内容回答问题。
（1）问：“儿歌的目是什么？”幼儿回答，教师相机出示儿歌题目。
（2）问：“大白鹅是什么样的？”幼儿回答，教师在大书上划指出“大白鹅，真漂亮。身穿白纱裙，头戴小红帽”。
（3）问：“大白鹅是怎样上学校的？”教师根据幼儿的回答在大书划出“东逛逛，西瞧瞧，，一摇一摆上学校”。
（4）问：“青蛙看见了，说了什么？大白鹅是怎么回答青蛙的？”幼儿看着大书回答，教师在大书上划指出“青蛙大喊‘别迟到’，白鹅摇头说‘还早’”。
（5）问“结果怎样了呢？”幼儿回答，教师在大书上划指出“等它到了校门口，下课铃声把它笑”。
5、和乖乖熊一起来识字。
（1）师：“乖乖熊说了，大白鹅上学迟到了，没有学到老师教给小朋友们的生字，怎么办呢？它希望小朋友们能带着大白鹅一起再来学一学这些生字，你们愿意吗？”
（2）播放碟片，依次认读生字，找出在藏在课本中的字宝宝，并练习组词。
（3）师：“大白鹅说它已经学会这些字宝宝了，它想读给小朋友们听，请小朋友们来当一回小老师，听听它读得对不对，如果大白鹅读错了就帮它改过来。”
（4）大白鹅认字，小朋友们当小老师改错。
（5）交换角色，小朋友们读，大白鹅当小老师改错。

❻ 幼儿园古诗小白兔的教案

一、回忆诗歌名称、内容。

1、有一首诗歌，说的是小白兔和山羊公公过桥的事，还记得这首诗歌的名字叫什么吗?

2、《小白兔过桥》的诗歌里讲了什么?

二、集体朗诵诗歌一遍。

三、提问，帮助幼儿进一步理解诗歌。

❼ 善良的小白兔 幼儿园中班教案

你好 活动目标： 1、师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 2、借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。 3、续编故事，拓展想象，激发幼儿对图画书的兴趣。 教学准备：ppt，绘本图书，胡萝卜 活动过程： 一、谈话铺垫。 1、出示胡萝卜，启发思考：猜猜故事中的人物是谁？谁最爱吃胡萝卜？ 2、看封面，你都知道了什么？ （1）图：小兔整理行礼是要去哪里？ （2）主人公是小兔子。（设计意图：封面中包含了作者、绘者、插图等重要信息。封面插图更是绘本故事的开始。从封面的研读入手，引导幼儿去发现，不仅使幼儿对故事有一个直观的了解，激发阅读兴趣，同时有益于幼儿良好阅读习惯的养成。） 二、体验阅读，走进文本。 1、一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜？出示教具胡萝卜。（个头大，颜色鲜艳，很嫩，闻着很香……）教师讲述本页故事。 2、出示图二：兔子的生活发生了什么变化？找找胡萝卜在哪里？（兔子的怀抱里）教师讲读故事：他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候都抱着它；他走到哪里都抱着它，就连和其它兔子去郊游时也抱着。引导幼儿说。也许，当兔子散步时他（ ）；当兔子坐车时，他（ ）；当兔子逛商店时，他（ ）；也许就连睡觉时，他也（ ）。（教师相机提问“小兔你抱着胡萝卜累吗？”“你想过放下胡萝卜休息一会儿吗？”“你为什么不把胡萝卜放在家里呢？”“你还会一直抱着胡萝卜吗？”……） 3、教师小结：兔子的心目中，胡萝卜是小兔最宝贵、最心爱的东西。（设计意图：阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才是使阅读的东西成为我们自己的。在图画书的教学中，把对图画语言和文字语言的思考空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事。孩子在调动已有知识经验对胡萝卜进行描述，再联系图画书内容对故事可能性的种种猜测过程中，不知不觉地走进了文本，想象着自己就是那只兔子，沉醉于和胡萝在一起的美好时光中。） 三、深入阅读，感受文本。 1、兔子抱着心爱的胡萝卜过了一天又一天，转眼冬天来了。看图四，想想这幅图在哪里出现过？（回忆封面，解决封面问题：小兔打算去哪里？） 2、质疑：一直住在城里的小兔为什么突然想到乡下去，和胡萝卜有关吗？（怕胡萝卜冻坏，想去农村种胡萝……） 3、教师边讲故事边引导幼儿看图：翻地，把心爱的胡萝卜种到地里去——给长出来的胡萝卜苗浇水——细心地照看长出来的胡萝卜——收获更多心爱的胡萝卜。 4、孩子带着问题自主看图：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？ 5、读后思考：兔子想收获更的胡萝的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？ 6、教师采访：兔子，你把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？ 7、教师讲述故事，当讲到“当雪人和兔子说再见的时候，……这一定是雪人生活中最遗憾的事情”的一句，读“遗憾”提问：“在生活中，你碰到过让你遗憾的事情吗？”教师补充兔子的遗憾：当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，谁更需要胡萝卜？（雪人） 教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！（设计意图：对孩子而言，听别人朗读故事是一件很轻松没有压力的事。在倾听与欣赏故事的过程，孩子自然而然地了解了故事，理解故事，认同角色。但对不同年龄段的孩子，在了解故事情节外，还应体现不同的语言学习任务，提高孩子的语言素养。） 当兔子发现雪人没有鼻子时，他会不会把红萝卜送给雪人做鼻子呢？（让学生展开讨论） 满意请采纳