英国小学课程设置

❶ 英国小学生都学些什么课和我们国内的有区别吗

英国小学生的课程除了必要的科目之外，也非常注重兴趣的培养，而且，英国也非常看重艺术这一方面。但是我们国内从小学开始就是大量的补课，各种学习资料占据了全部的生活，所以英国小学生和我国小学生的学习有很大的区别。

并且，英国的休息的时间非常的多，因为不能压抑小孩的天性，所以对于小学生来说，他们的课程非常轻松，保证了一定程度充足的睡眠。所以总体来说，英国的学生发展和中国的学生发展是非常不一样的，两者没有任何相同的地方。但是，都是为了孩子能够更好的学习，也是为了孩子能有更好的发展，因此，共同努力。

❷ 英国小学的科学课是怎么设置的

一般都挺容易的~
都是Earth Science
看地球的层
看石头的特质等等
有时候会有少量的
动物的解析

❸ 英国的小学生一年上多少学期的课

和国内中小学一年上、下两个学期不同的是，英国一学年主要分为个学期。
第一个学期叫做秋季学期（autumn term），时间为每年9月初到12月中旬。学期结束后差不多就迎来了圣诞节，假期从12月中下旬到1月初，大概半个月到20天。英国的圣诞节相当于中国的春节，所以圣诞假期也就算是英国中小学的寒假了。
第二个学期是春季学期（spring term），从元旦过后直到3月底复活节假期前夕。
因为英国特别看重基督文化，所以复活节是英国人特别看重的节日。复活节假期一般从3月底到4月中下旬，和圣诞一样，也在半个月到20天左右，这也是英国春季学期时间最长的一个假期。
最后一个就是夏季学期（summer term）了，从4月中下旬直到7月初。
这个学期宝宝们过得最不轻松，因为陆陆续续会有各种小测试，还有最后的期末考试。
英国小学的课程设置，学校拥有高度自由的权力，但英语、数学、科学和信息与通讯技术都是各小学的核心课程。在英国，小学阶段实行的是教师包班教学，即一个班上的英语、数学、科学、美术、体育、历史、地理等课程都由一个教师教学，这个班的名字就由这个老师的名字命名，每个班都配有一个助教。
但信息与通讯技术、音乐和外语则由专职教师上课。音乐和外语，专职教师一般都在多所学校来回上课。学生上学时间为上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以选择在学校的餐厅就餐，或自备午餐。一节课的时间一般为25～35分钟，课间休息时间为20～25分钟。

❹ 英国的小学生要学几门课

英国的小学课程非常广阔，希望小孩在年幼的时候接触到不同的知识领域，让他们能够找到自己的兴趣。

除了最重要的英语和数学外，他们还会有科学，设计与科技，历史，地理，美术及设计，音乐，体育，还有宗教教育。

❺ 英国小学的课程主要的课程目标是什么呢

英国小学的课程，主要的课程目标是什么？英国的小学的课程目标主要是为了培养孩子的动手能力，激发孩子的潜能

❻ 根据英国小学课程大纲如何进行课程设计

从选题到内容结构 现在有个初步的选题，可提供帮忙。
1、写论文是个系统工程。跟写版paper不一样，所以从一权开始就要有个整体思维和计划，比如文献管理，文献索引，数据管理，表格图片管理等等。建议一开始就建立一个文件夹，里面包括各个方面的子文件夹，分门别类，系统管理，事半功倍。

2、写作讲究一气呵成。看很多人写论文，今天写了半页，明天写了几百字，痛苦至极。写之前莫不如先思考，理清思路，然后再动笔。有时候写顺了，一两天写出一个paper来都不奇怪。
3、不要期待一稿定乾坤。写论文最重要的是第一稿，因为从无到有是最艰难的，第一稿出来之后再修改，无论修改意见多么尖锐和繁多，都不会太难。俗话说百炼成钢，论文也一样，往往最终稿跟第一稿相比总是面目全非的。所以，对于第一稿，要快，而不是要精。

❼ ！！！！！！！！！！！！！！！！！！求：英国小学教学体制的课程设置、管理模式

一、入学年龄
英国小学教育分为三个阶段：第一阶段称为foundation stage。其实，这个阶段就相当于幼儿园阶段，幼儿从三、四岁起入学，就像我国幼儿园的小朋友一样，学学玩玩，以玩为主，在玩的过程中培养幼儿的动手能力、合作意识。接下来的stage1相当于我国的一、二年级，分别称为Year 1 和 Year 2，孩子一般从五岁进入Year 1学习;从三年级到六年级都属于stage2，分别称为Year 3、Year4、 Year5和 Year 6，Year 6结束之后进入中学学习。
二、教室布置
英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能和兴趣特长。这一点从教室的布置上也可略见一、二。
英国小学教室的大小和我们的相差不大，但是整个教室的布置真可以用“丰富多彩”来形容。教室的外墙、教室的门上、门后、室内四周的墙壁上、甚至天花板上都贴满或悬挂着各种形状、各种颜色的图片、文字资料、数学公式、装饰图案、甚至树枝造型等等。这些在我们看来颇具创意的布置并不都是老师完成的，也有很多是由学生或师生合作完成的。从教室的布置特点可以看出英国在小学教育方面充分培养并发挥学生想象力和创造力的一面。而且由于英国基础教育更强调让孩子动手做，亲身参与，所以，教室里有许多让学生动手做的用具、表演用的道具，这使得整个教室看上去显得较凌乱，不像我们的教室这样整洁。
在每一个教室里靠墙都有一排柜子，用来存放学生们的课堂作业和其它学习用品。因此很少会见到过背着重重的书包去上学的孩子。
每个教室里除了都有柜子之外，还有一个共同点是都有不少书，看上去就像一个小小的图书室。书的种类虽然五花八门，但都是适合本班学生阅读的书，很多书已经被翻看得很旧了。看着那些书，心中不由得会想，该有多少孩子曾经得到过书中知识的滋养，感受到阅读的快乐啊!

三、学科设置
英国的小学基础教育与我国的比起来要容易、轻松得多，特别是数学，无论是难度还是深度都不及我国。所设置的课程除体育、音乐、美术等，主要学科为数学、英语(相当于我国的语文)和科学。如果是教会类学校，还会有学习宗教知识的课程。
1988年英国议会通过的《英国国家课程》中，科学受到高度重视，与英语和数学并列为三大核心课程。英国学生在小学二年级和六年级，要通过国家的标准考试，其中必须达到国家标准考试要求的三门课程分别是英语、数学和科学。由此可见,在英国，科学课的地位是非常重要的。科学课因为受到政府和学校的重视，自然也就会受到家庭的重视，这样在三方的合力教育下，学生的科学素养之高是可想而知的。其实，英国不仅仅是现代才重视科学教育，她一直就有着重视科学教育的传统。国家有着这样的教育传统，学生有着这样的教育背景，也就不难理解工业革命在英国的蓬勃兴起、历年来英国的大学能够培养出几十位诺贝尔奖获得者。
政府还规定，所有公立学校的学生，不论他们的性别、民族、社会背景或初始的天资与能力如何，都必须从5岁起就接受科学教育，直至16岁。
与我国将英语定为全体学生必学外语科目不同，英国学生可选择学习的外语种类较多，主要有法语、西班牙语和德语。小学没有固定不变的某种外语教学，基本上是根据本校的现有师资力量开设相应的外语课程，小学不仅没有统一的外语课程规定，而且即使开设了外语课程，也不一定都当作正课上，多数是下午放学以后以课外兴趣小组的形式进行。学生学或不学这门外语多数是由自己兴趣决定的。由此可见，除了国家规定课程之外，学校在其它课程的设置方面具有一定的自主性。
四、德育方法
和我国小学课程设置里有思想品德这一科目不同的是，在英国的课程设置里是找不出德育课这类课程的，但这并不是说英国的学校教育就没有德育内容。相反，英国的各科教学中都渗透着德育的内容，从教材的内容到教师的教学，无一不体现着道德教育、公民素质教育。
英国人非常注重对孩子进行科学人文精神的教育。英国的科学教材内容把科学教育与人文教育有机结合起来，把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合起来。
在英国，教科书不是统一规定的，因此，英国小学普遍要求教师在教学中对教学内容的选择既要体现科学观念，又要体现正确的价值观和人文精神。除此之外，还要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教，他们认为这是对学生进行的最好的人文教育方式之一。在这一点上，与我国对教师的“学为人师，行为垂范”的要求真是不谋而合。
五、教学管理
英国小学生一般上午八点四十五到校，九点开始上课。英国的教育特别注重个别教育， 英国小学的班额都很小，多数班级只有一、二十个孩子，学生数多的班级也就二十多个学生一个班，在我们参观的四所学校里，没有一所学校有班级人数超过30个的。英国小学的教学也是采用班级授课制，但是他们在充分发挥和利用班级授课制优势的同时也采取措施弥补其在班级授课制方面的不足。
1.课堂教学
由于崇尚个性的自由发展，英国小学的课堂几乎看不到教师满堂灌的现象。一般来说，教师只利用一、二十分钟的时间提纲挈领地讲一讲本节课的主要内容，剩下的时间要么是学生以小组合作的形式学习、要么是各自钻研或做相关的各种练习，教师则巡回指导、解答问题。在学习的过程中，学生即可以随时向教师提问，也可以相互讨论，有时还可以出去找辅导老师帮助。与我们的课堂相比较，英国的课堂可能更“闹”一点。
2.助教
小学的班级教学实行包班制，即一个老师包交一个班级的所有科目，只有极少的科目，如音乐、体育等由其他教师担任。但是这并不是说一个班级里只有一个老师。在每一个教室里，都有两位老师，一位是任课教师，另一位是助教。
任课教师负责全班的教学活动，而助教则负责帮助学习有困难或有特殊情况的孩子。学习有困难或有特殊情况的孩子通常会被安排在教室的后面，助教就坐在孩子的旁边，以便随时给以帮助。据介绍，助教不一定非专职人员不可，也有可能是志愿者或家长。助教的设置充分照顾到了一些特殊儿童的需求。
3.教学过程
从教学的三个过程来看，英国的小学教学步骤和我们的教学步骤大同小异，和我们这儿差异较大的是个别辅导。我国的在校个别辅导老师仍然是任课教师，而英国的个别辅导并不是由任课教师担任辅导老师，而是由专门的辅导老师对需要的孩子进行辅导。
六、假期
英国孩子所享受的假期比我国孩子所享受的假期多。学生有7个假期：Halloween(万圣节假)；Christmas(圣诞节假)；Half-term Holiday(半学期假)；Easter Holiday(复活节假)；May Day(五一节假)；May Holiday(五月假)；Summer Holiday(暑假)。
孩子的假期多了，不仅可以减轻学习的压力，还可以有更充分的时间去进行自己喜欢的活动，发展自己的兴趣和爱好。
英国的小学教育以培养个性为主，但是这并不表示应该掌握的基础知识在他们的教育体制中不占主要地位，他们只是把教育的重点放在如何使得孩子们发挥自己的潜力，为以后的各种学习工作，培养动手能力。我国的小学教育则是以知识的传授为主，注重基础的训练，在独创性上就较之欠缺不少，还是应该向英国的小学教育借鉴一些经验的。

❽ 英国小学的科学课程一般是怎么设置的

英国小学的课程里，除了英语和数学之外，另外一门最重要的课程就是：自然内科学。区别于国容内的小学，国外的孩子很早就开始认识和探索这个世界了。

国家统一的教学大纲National Curriculum中，给出了开设「科学课」的主要目的，为了保证让所有学生：

• 拓展科学知识，通过具体学科，包括生物，化学和物理，加深对学生的概念理解；

• 通过不同的科学调查实验，加深学生对自然，科学过程、科学方法的理解帮孩子更好的了解周围的世界；

• 有足够的科学知识，能明白科学对于现在及未来的用途和意义；

1年级的内容可能包括：观察人的身体，认识动物族组群，给动物分类等等；但到了6年级，学习的内容可能就上升到了解人体的内部结构，通过更复杂的特征来给动物分类，了解这个类别下具体的科学研究。

❾ 英国的小学教育

英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。然而他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时，也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的不足。为此，英国中小学的教学组织始终保持着课程教学和个别辅导两个系统。课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带，由任课教师组成。其主要职责是面向全班学生系统授课。个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带，由辅导教师组成。其主要职责是对本年级儿童进行个别辅导。这种双轨并行的教学组织形式既发扬了班组授课制系统讲授、成批培养、大规模提高教学质量的优势，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展。

英国中小学在教学计划的制定上充分体现对个别教育的重视。通常学校对每个年级和每个班级订有整体性教学计划，整体计划规定了儿童必修课程的门类、教学时数和教学进度。与此同时，任课教师和辅导教师还要负责为每位儿童制订个体教学计划。除此而外，英国的特殊教育事业还十分发达。几乎每一个郡都有比较齐全完备的聋、盲、哑、弱智、精神残疾、肢体残疾等特殊学校。与此同时，每一所普通中小学又都设有特殊教育教研组。特教组的主要职责是对全校那些经过国家标准检测已注册的特殊儿童进行特殊教育，这种特殊教育的高度普及也从一个侧面反映出了对个别教育的重视。

重视个别教育的客观结果是儿童的个性发展十分鲜明，充满朝气和创造活力。这一点我们在对案例学校的实地考察中深有感触。例如，当陌生人走进教室时，只要教师许可，学生们会主动围上来打招呼攀谈。在课堂讨论中，学生们的发言极为踊跃，在实验课中学生们表现出很强的动手操作能力，在各种自选的活动课程中，每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。当我们问及学校为什么会如此重视个别教育时，莱斯特市的一位中学校长对我们这样说：“每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。”

老师围着学生转

英国的中小学生每天上六节课，一节课程50分钟（上午9时到校，下午4时放学）。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15—20分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以儿童主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获了知识，更主要的是学会了学习的方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。

注重教学实践、培养学生的动手能力是英国教学的又一显著特色。英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。物理、化学、生物等科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验，英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲生物课会带学生到自然博物馆参观，讲历史课会带学生到历史展览馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆，讲宗教知识会把学生带进教堂。在北桑朴顿市的一所案例学校，我曾亲历了该校为结合历史课和地理课教学而举办的“中国周”活动。在这一周里，学校里充满了中国文化的标志和特征，整个校园里弥漫着中国文化的氛围。不仅如此，学校还把全部四年级的学生带到约100英里外的伦敦市“中国城”（华人居住区）和维多利亚博物馆的中国展厅参观。这种教学形式，比起抽象讲授的效果不知要好多少倍。除此之外，英国中小学在课程设置上也非常突出实用性知识和技能教学。有一门课叫作技术课程，主要内容和目的是培养学生的动手能力，让学生掌握日常生活中必备的技能，如电工、水工、木工技能，家电操作和简单维修技能，汽车原理和驾驶技术等。为配合这门课程教学，普通中学都设有实习车间。实习车间拥有各种常规工具和普通车床。由于高度重视教学实践环节，中小学生的动手能力普遍较强。

寓德育于教学活动中

英国是一个倡导“绅士风度”的国家。这从一个侧面反映出这个民族的文明素养较高。然而，纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程。过去，中小学以宗教课程为主渠道来渗透道德教育。可是进入七八十年代以来，越来越多的英国青少年已开始不信奉宗教，这样宗教课的德育功能也就日渐萎缩。现在除少部分教会创办的学校外，大部分中小学已取消了宗教课程。那么德育是如何来实施的呢?

德育实施的主渠道是各科教学。英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。这一思想首先体现在教材内容的编写中。英国中小学的教材是遵循科学与价值的双重原则来编写的，教材内容把科学教育与人文教育有机结合，把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合。其次，体现在对教师的教学要求上。在教学管理中，英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。在英国考察期间，我们真切地感受到英国教师的敬业精神和责任心很强，言行举止表现出很高的文明素养和道德水准，这对学生无疑是最好的德育因素。除此之外，学校还通过校园文化、礼仪活动、社会实践、日常管理以及学校与家长、社区等相互配合的方式来对学生进行思想道德教育。从形式上看、英国中小学虽然在德育工作上的投入不多，但是其德育的效果却很好。这集中表现在学生普遍具有较高的道德文明素养。

❿ 在英国小学有什么课程

Maths 数学
English 英语
Science 科学
Spanish 西班牙语
Religion Ecation 宗教
Physical Ecation 体育
Techology(cook,textile) 实践（包括手工课，裁缝课，烹饪课，轮流上）
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