㈠ 高中数学新课标学分制
“高中数学新课标实行学分制吗？”“新课标中的选修课考不考？”专家在接受记者采访时表示，“学分制”的说法不准确，应该说是“学分制管理”。
根据新课标，今后的高中数学课程将分为必修和选修，各由不同模块、系列、专题组成，并给予不同的学分。针对有媒体就以此认为是实行“学分制”，专家作了澄清。人民教育出版社中学数学室主任章建跃博士指出，新课改标准只是对每一模块或专题给出了学分，并不是说修到多少学分就能毕业，因此只能说是进行“学分制管理”。至于选修课考不考？专家表示，现在谁也说不准，今年高考有11个省市实行了自主命题，明年考试的自主权还将进一步提高，因此也不可能有一个统一的说法。
2007年初北京市教委宣布当年9月北京市高中将进入新的国家课程标准（简称高中新课标），这意味着2007年9月入学的高一新生将按照一套全新的课程内容标准完成高中学习。一时间各家媒体争相报道，但除了“学分制”这些表面变化，外界对于标准的实质内容了解甚少。具体到高中数学，作为全程参与课标研制、新课标人教版教材编写的数学教师我觉得有必要把新的变化和内容介绍给公众，给所有即将接触新课标的学生和教师一点帮助。
目前为止高中的教学内容主要依据《教学大纲》，《大纲》虽几经修订但主要的教学内容与上世纪70年代文革结束后的内容没有太大差别，时代的发展要求高中教学内容进行改革。本世纪初国家启动了《课程标准》的研制工作，先后推出了初中和高中的新课标并编写推行了新的教材。以下结合我参与的部分工作和个人感受做几点介绍：
新课标产生经过详细论证和仔细研究。国家在研制高中数学课程标准的时候组织了大批数学教育界的专家学者分组拟定相关的教学内容，又经过几年的大范围研究讨论、教材范本试用最终定稿。新课标从理念上产生了较大变化，从内容上在保留必须内容的基础上大规模引入了区别于以往的新内容新知识。记得02、03年我加入课标实验研究的时候着实被这些变化吓了一跳，像算法这样的新内容在课标中占了相当的比重。
新教材发生很大变化。以往全国一致的人教版统编教材将被各家不同的教材所代替，目前通过国家审核出版的主要有人民教育出版社A版、B版、北师大版、和湖南教育出版社版。以我所参与编写的人教A版为例，组织了强大的编写阵容：由高校数学教育专家、出版社专业编辑、一线教师组成，其中包括像我这样来自北京各高中的5名数学教师。本套教材包括必修、选修共26本，目前还在陆续出版修订之中。
大批新知识进入课标。高中生将可以选择学习一大批新颖的数学内容，例如算法、数学史、信息安全与密码、对称与群、数列与差分、矩阵与变换、风险与决策等。这些知识有的是原来高校的数学内容，有些甚至是我们在高校都没学过的。可想而知这样的变化将给高中数学教学带来重大的挑战。
.诸多变化必将导致高考改革。今年两会期间教育部长表示为适应课程标准将对高考进行重大改革。目前2004年首批进入新课标试验的三个省市已经面临高考，此次北京在3年内较早进入课标改革，肯定会对2010年高考产生较大影响。具体改变至今没有任何资料，全社会都在关注我们也将不断跟进。
http://www.maikr.com/kan.aspx?id=3b31a645-7089-4300-9ac9-03c6efb05a07
㈡ 史料意识（7分）史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段。阅读下列关于日本制
（1）实物证据：材料三；文献证据：材料一、二；口传证据：材料四。（3分） （2）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的正义感（1分）；而渡部升一是日本右翼分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历史的真相（1分）。这说明了不同政治态度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力的侵略野心不死等等（1分）（言之有理即可）。 （3）材料三中的第一、三幅图片。（1分）
㈢ 河南新课改学分制的详细要求
河南：普通高中今秋推行新课改 满144学分方可毕业
学生拥有选课权，每个学生将根据选课的不同，拥有个性化的课程表；评价不光看分数，有特长的学生将在综合评价中“给予突出”……按照教育部普通高中课程改革推进计划，从2008年秋季起，我省普通高中起始年级全部进入新课程实验。昨日上午，在省人民会堂举行的普通高中课程改革动员暨通识培训大会上，教育厅厅长蒋笃运提出我省普通高中将进行学分制管理探索，考试和高校招生制度也将与普通高中课程改革相配套。
新课改的五大变化两大亮点
与以往的课程相比较，新课程最重要的是教育观念的转变，从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。新课改特别强调“素质教育”。此次普通高中课程改革有五大变化，两大亮点。
五大变化
课程功能：学习中“学会做人”
在课程功能上，以前注重知识传授，课改后强调积极主动的学习态度。“学生将在学习过程中学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。”据介绍，新课程将引导学生创新与实践，适应社会需求的多样化，促进学生全面而有个性地发展，使学生获取基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确价值观。
课程结构：分3个层次8大领域
普通高中新课程注重课程的基础性、综合性、多样性和选择性。新课程把普通高中课程分为学习领域、科目、模块3个层次，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康和综合实践活动等8个学习领域，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术等13个科目。每个科目下面又分为若干个模块，每个模块构成相对完整的学习单元。学生的学业状况将通过学分记录予以评价和反映。学生通过8大类的学习领域修完学分，达到一定的学分方可毕业。 教学方式：倡导学生主动参与
教师不再唱主角，教师像厨师，以前做的是盒饭，现在改成了自助餐，新课程实施致力于学生个性成长，使学生实现有个性的发展。改革教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教学管理：成绩以学分计算
通过学分描述学生的课程修习状况。要求学生每个学年在所有学习领域都获得一定学分，在每一个学科既要获得必修学分，又要获得一定的选修学分、三年中获得规定的144学分方可毕业，防止学生过早偏科，有利于学生全面发展。
课程评价：与成长记录相结合
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给学生更大的成长空间。学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
课改第一学年结束时，高中生拿到的新成绩单不再是一份学科成绩加上一份教师评语，而是增加了学生基本情况、综合实践活动课程成绩、获奖情况、身体情况和考勤情况。综合实践活动课程成绩，又分社团活动、社会实践和课题研究；身体情况中详细列出了身高、体重、视力等；考勤分旷课、病假、事假、迟到、早退等。
两大亮点
设置综合实践活动课，综合素质评定
设置综合实践活动课是此次普通高中课程改革的最大亮点，综合实践活动课程包括：研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践活动（6学分）。
通过综合实践活动，使学生获得亲身参与社会生活和研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养对社会的责任心和使命感。其中研究性学习活动是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活中选择感兴趣的真实问题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验。社区服务也是培养学生社会责任感的主要途径之一。
教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》规定，高中3年，学生要参加不少于10个工作日的社区服务，即可认定获得2学分。教育厅要求，学校在认定此学分时，必须要求学生提交一份材料，其内容包括对象（机构或个人）的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生自己签名、服务对象的签名及联系方式以及学生自己的体会。
学生可跨年级跨班选课
课改后，课程分为选修课与必修课，而且选修课的种类大大增加，比重很大。学生可根据自己的爱好和学习倾向选择适合自己的选修课程。与以往高中分为期中、期末考试不同，课改后，每学期考试次数将根据学生本学期研修的模块数量而定。
高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨年级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分。
此外，课改后还增加了通用技术课，学生要学习制作模型、设计产品方案等。
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不屑弟高考成绩
发布：2021-03-16 21:40:59
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