小学特色课程结构

① 传统的小学数学课程内容结构与呈现方式有哪些特征从发展学生的数学素养的角度看，它们有哪些优点与缺点

要是让孩子从游戏中学到知识就更好了！

② 小学课程内容改革的主要特点有哪些

过去，基础教育课程的确定性特征十分明显，造成了教师对教科书和教学参考书的过分依赖，较多地丧失了独立性和创造性。新课程一改这种状况，增加了教学中本来就有的一些不确定性。如：教学目标与结果的不确定性：允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现；教学对象的不确定性：不使用统一的规格和评价标准，针对学生的不同特点进行个别化教学，不同年级的学生也可以在一起上课；教学内容的不确定性；课程的综合性加大，教材、教参为教师留有极大的余地；教学方法与教学过程的不确定性：教师有较大的自主性，将更为灵活地选择与使用教学方法，教学过程中教师可支配的因素增多；教学评价的不确定性：考试得分点大大减少和淡化，不再起支配作用，教师要花很多时间查找资料、补充教材的内容。这意味着课程不再是特定知识的载体，而成为师生共同探讨新知的过程。教师是课程的有机构成部分并作为主体而存在，他不再是一个执行者，而是一个决策者。在这样一种新的课程环境中，教师将拥有更广阔的创造的空间，而且将体会到创新带来的巨大的喜悦。

回答

③ 小学可开设哪些特色课程

这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。

④ 小学培训有哪些特色课程可以开设

培训教师么，重要的不是特色课程，加强基础培训才重要

⑤ 什么是小学体育特色课程有确切的定义没有

总体目标：以“培养体育特长，增强学生体质，打造体育品牌”为特色办学理念，以特色体育项目为突破口，以大课间体育活动为抓手，以点带面，从体育的崛起，带动五育并举，以体育德，以体益智，以体强志，以体养性，以体兴校，使学校形成鲜明的办学风格，学生有特长的基础上，
以体育常规课堂和竞技体育协同发展为重点，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，使我校成为体育传统项目先进学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。

⑥ 小学生评价课的基本结构

基本结构和课堂评价标准

“自主探索”教学模式要求学生在教师的组织、引导下，通过自主探索，自主发现，自主质疑，自主应用等自主学习活动，使学生的情感、智力、个性诸方面得到有效的发展，而且这种发展是主动的发展，和谐的发展，异步的发展，全面的和全体的发展。
一、构建“自主探索”课堂教学模式的指导思想
1、立足于充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者，引导者与合作者，只有充分重视和发挥学生的主体作用，才能主动地挖掘学生的潜能，促进自身发展。充分发挥学生的主体作用，其目的是尽可能多地增加学生自主活动时间，让学生自觉参与学习，学会自行获取知识的方法，从而取得终身受用的数学能力和创造能力。
2、立足于全面提高学生的数学素养
从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验，从而逐步养成用数学的思维方式去考虑问题，处理问题的自觉意识或思维习惯。
3、立足于培养学生的创造性思维
创造教育是现代教育的显著标志之一，人的创造力其核心是创造性思维能力。培养学生创新意识，创造性思维，发展创造力是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求。
二、构建“自主探索”课堂教学模式的实施目标
让学生真正成为学习的主体，使学生具有主动参与意识，积极探索态度，学会学习的能力，让课堂教学成为教与学多向交流活动的过程。使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作，把思维活动贯穿于整个教学过程。通过群体效应，培养学生的发现力和创造能力。
三、构建“自主探索”课堂教学模式的理论思考
1、人本主义学习心理学原理
以人为本的思想是人文精神的最高境界，教育上的人本思想也就是一切为了学生的思想。即：一切为了学生，为一切学生，为学生一切。一切教育教学活动都必须以学生为中心，以促进学生的个性全面和谐发展为根本目的。
2、认知心理原理
布鲁纳认为学习是一种认知建构，这种认知结构有利于知识技能的迁移和思维能力的培养，同时对学生的学习态度和学习方法也有重要的影响作用。因此他特别强调学生的积极参与和主动探索，他认为学习不是被动地接受知识，而是主动地形成知识结构，这样可以让学生学会独立思考，培养学生的创造精神。
3、合作教育学原理
合作教育理论认为：教师教给学生并要求掌握的知识要有一定的超前性，当遇到困难时，学生只有在教师的指导帮助下和群体合作中才能克服这些困难，学生正是在这种克服困难的努力中得到发展的。
4、思维活动原理
现代教学理论认为：数学是数学思维活动的过程与结果的统一。数学教学最本质，也是最显著的特点在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果，而且还包括数学思维活动的过程。
四、构建“自主探索”课堂教学模式的基本结构
1、激趣导入
教师：通过运用恰当的教学手段，如计算、小比赛、口答题、动手操作、讲故事设疑等创新探究情境导入新课。
学生：动手做题、参与、互动、交流、动脑思考。
意图：创设问题情境，激发学生探究新知的欲望。
2、自主探索
①定向目标：通过提出问题或出示例题，教学主题图等方法，明确学习内容，展示学习目标。
学生：听记教师要求，明确认同学习目标。
意图：明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性。
②自主探索：创设问题情境，引导学生自学课本或其他资料或让学生以同桌、小组为单位进行学习、讨论、期间教师参与学生研讨并适时点拨。
学生：在教师引导下进行独立自主探索、讨论来获取信息整理结论。
意图：通过多维互动的师生关系和学生自行尝试学习过程中，培养学生自主选择和自主发展能力，培养学生合作精神，唤起创新意识。
③交流学习：组织、引导学生或小组在全班交流学习或研讨的结果并阐述理由，进行辩论，评判及师评相结合方法，筛选出最优答案。
学生：分析、比较、讨论不同的研讨结果，进行自我思考并及时自我反省，在各自得出的结论之间建立联系，以求得最完善的答案。
意图：激活学生思维，培养学生的口头表达能力，尽是让学生由“小组认识”到“正确检验”的辩论，使其参与到感知、探究、理解、自主解决问题获取知识的全过程。
3、反馈内化
①质疑问难，让学生根据自己对例题或自学交流过程中的疑难提出反馈或教师自我设疑提问挑战学生。
学生：提出问题或不同看法并思考回答师、生提出的问题。
意图：营造质疑氛围，让学生敢想、敢问、敢说、有所发展，勇于创新。
②尝试练习：根据学生实际和教学内容，设计一些基本性训练尝试题，让学生独立自主解决。
学生：通过计算、口答、动手操作等方式解决尝试练习题。
意图：对学生所获取的知识进一步巩固，重视发挥课本习题的导向作用，面向全体学生，掌握基本知识，形成基本技能。
③反馈评价：让学生说说各自的解题方法和思路，并组织交流评价，教师适时进行认定评价。
学生：发表自己见解，听取别人回答，进行自我评价或同桌评价，小组评价，归纳求出最正确的答案。
意图：发挥教师导向作用，让学生在评价中内化知识，求异、求同、求真、培养学生自主解决问题的能力。
4、拓展创新
①再现性练习：根据学生在尝试练习中反馈出来的问题，设计再现性练习题。
意图：有了尝试练习，反馈评价的基础，用再现性练习培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生进一步理解解题方法的同时，提高解答问题的速度。
②拓宽性练习：以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘并提供创新素材，即开放性练习题。
学生：在学生自主选择和教师隐性分类的基础上进行练习。
意图：通过分类练习，为每一层次学生设计选择空间，使人人参与，人人有收获。维护学生主体地位，使学生在新的情况中不断发展创新，培养学生的创新能力。
5、回顾小结
引导学生回顾总结本节课学习内容，“你学会了什么？”或用练习、游戏、歌谣等方法结课。
学生：思考回答教师问题或动手参与活动，做练习等。
意图：培养学生整理系统知识的能力，再一次激发学生求知探索、发展、创新的欲望。
五、实施“自主探索”课堂教学模式的教学策略
1、以情乐学，营造学生自主探索的愉悦氛围
人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意学习你所教的内容。在教学中，只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，朝气逢勃，积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地参与到知识形成的过程中去。其次，教师语言要和蔼可亲，自然幽默。对学生在学习过程中的表现，尽可能做到“多表扬、多鼓励”如：“谁能当回小老师”，“谁来帮忙做”，“讲得好，说的不错，讲的真好，棒极了”等，这是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。
2、培养兴趣，激发学生自主探索的动机
课堂教学中，应根据不同年级学生的心理特征，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生内在动机，促进学生产生良好学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入学习过程。如：以奇引趣，以疑引趣，以变引趣等。
3、主动参与，提供学生自主探索的机会
引导学生主动参与学习是自主探索的核心，因此在教学中必须调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与到学习过程中，通过动手、动脑、动眼、动口、多种感官参与，充分体现学生的自主性，确保学生的主体地位。在课堂教学中应注重自主学习，自主发现，自主讲解、自主小结、自主评价。
4、学法指导，提高学生自主探索的质量
指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主探索的关键。不懂方法，自主学习，自主探索只能成为空谈。在课堂教学中应注重阅读的方法，观察的方法，操作的方法，比较的方法，迁移的方法，解题的方法，思维的方法等指导。
5、合作讨论，提高学生自主探索的主动性
独立学习与合作学习是本课题课堂教学的主要形式。一般来说，独立探索后，有些知识大部份学生难于理解，须进行合作学习，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动全体学生的积极性。独立学习有自读、自思、自练、自结等形式，合作学习有互学、互查、互议、互评等方法，又有同桌、小组、全班等合作方式。组成学习小组的成员最好能素质互补，心理想通，这样有利于对外竞争，对内协作。另外，可通过师生讨论规定几条小组合作规则，如：学习合作中不讲无关的话，要求人人参与讨论，认真倾听他人发言，不随意批评别人意见等。
六、“自主探索”课堂教学模式的评价标准
课堂教学的评价标准具有激励和导向作用，是课堂教学的“指挥棒”。“自主探索”课堂教学评价在强调教师组织，引导的同时，更强调学生的参与，固而评价教学应以学生参与及其效果为主要依据。
1、学生参与的状态
学生在课堂上热情饱满，注意力集中，师生关系民主，双向交流，教学共振。
2、学生参与的广度
学生应人人参与，特别要关注不善于发表意见的学生，学生在小组活动中的参与率达90%以上。
3、学生参与的方式
教师要为学生创设多种有效的成功机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。
4、学生参与的品质
培养训练学生善于倾听，理解他人的发言，并能抓住要点。学生要有问题意识，敢于质疑问难，发表意见，有较强的动手能力。
5、学生参与的效果
学生能选择运用并不断调整自己的学习方法，能将掌握的新知识，新方法迁移到新的学习情境中，有较强的创新意识和实践能力，同时意志品质和道德品也能得到较好的发展。

⑦ 小学校本课程的开发如何设计

2006教学工作计划 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作： 一、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。 3、加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。 4、抓好集体备课。备课组活动集中与分散相结合。集中活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。着力提高集体备课质量，各班要针对班级实际进行修改，并在教学过程加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。 5、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学期教导处将加大学科的阶段性调研力度，分析存在问题，落实解决措施，力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队。抓好几个调研与比赛，即一年级看拼音写汉字比赛，二年级朗读比赛，三—六年级“六一”作文比赛，低年级口算调研，中高年级计算、概念、应用题调研，英语阶段性调研。 6、抓紧毕业班复习迎考工作。认真总结上学期期末考试情况，分析我校六年级教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开毕业班家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，为学生复习迎考，打胜小学毕业最后一仗营造良好的家庭环境和有力支撑。抓两头，促中间，分类辅导，采取学月考试，奖励前五名和进步大的等形式，努力提高毕业考试的优秀率和及格率。 三、深化课改实验，提升实施水平。 1、加强课改实验的师资培训。本学期继续组织教师学习新课标，把握其精神实质，加强对三年级等使用新教材教师的培训与管理。 2、加大课程研究的力度。加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，促进全体教师实施新课程，改革课堂教学的水平。继续与教研室多联系，争取专家的支持、指导，健全教研制度，改革教研形式。各教研组制定计划时要立足本校，结合自身教学需要，精心设计好每次活动的内容，开展小型、多样、高效的教研活动，创造性地开展活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。学校将有针对性地组织有关学科的校级教研活动，对品德与生活（社会）等术科教研活动也将有所安排。以此全面提高教师驾御新课堂的能力。 3、继续加强课程管理开发的研究，根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，加强管理，使之不至流于形式，加强课程开发的研究，继续开展综合实践活动，本期综合实践活动由教师自愿报名参加，综合实践活动组组长郑志强指导，集中力量进一步开发、完善我校校本课程——《我的家乡---梓潼》，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。 四、调动教师热情，加强队伍建设。 1、上期，我校开展青年教师赛课，一部分教师在活动中脱颖而出，一部分教师迅速成长。本期，我校将进行中老教师示范课，让教师们在这样的活动中相互借鉴，取长补短。不同的教学风格 2、鼓励、支持教师参加学历进修，组织教师参加继续教育，切实提高教师的教育实践水平。加强计算机及其网络技术的培训，重点培养教师利用计算机进行辅助教学的能力、教育科研能力和应用信息的能力。本期，要求每一位教师利用远程教育资源上俩节课，由张玉全作好记载。 3、积极鼓励教师参加各种评优课活动、学术研讨和参加教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选活动，采取更加有力的措施，着力造就优秀教师。 4、继续组织校课改积极分子、青年骨干教师、优秀教研组等评优活动，促使青年教师快速成长。 教学是学校的主要、重点工作，提高课堂教学的质量是每一位教师每一节课所必须遵循的原则，教导处本学期将一如既往地深入课堂、深入各班，检查教学的各环节的落实，使我校的教学再创佳绩。 五、科研工作： 教不研则浅，研不教则枯，为及时把握时代脉搏，跟上教学改革的步伐，我校确立的科研课题为： 1、学校社会、家庭三结合，促进小学生诚信品质的形成（国家级）2语文课题将申报“愉快识字法”（市级） 3、校本教材开发，综合实践活动（校）4、数学课题组 路漫漫其修远兮，亲爱的教师们，辛勤的付出，必会换来金秋的收获。 教学工作大事表 2006年2月 主要活动： 二月份： 1、制定教学工作计划。 2、召开教研组长会议，制定教研组工作计划。 3、各科教师制定学科教学计划。 4、召开综合实践指导老师会议，制定综合实践活动实施计划。 三月份： 1、第二次教学常规检查。 2、召开英语教师研讨会，讨论提高英语教学质量的有关措施。 3、修订学校教学常规细则。 4、校新课程教材培训。（一、二年级数学） 5、中老年教师示范课 8、召开教研组长、备课组长会议。 9、课题组制定课题实施计划。 四月份： 1、学科期中调研测试。 2、征集、评选综合实践活动案例。 3、毕业班复习教学研讨活动。 6、第三次常规调研。 五月份： 2、三—六年级庆“六一”作文竞赛。 3、一、二年级口算比赛。 4、二年级朗读比赛。 六月份： 1、检查各教研组落实教研活动情况。 2、六年级模拟考试。 4、一年级看拼音写汉字比赛。 5、评选课改积极分子、优秀教研组。 6、撰写教学论文与案例。 7、举行期末考试，做好试后分析。 8、第四次常规调研。 很不错哦，你可以试下
x《uⅥzw浚ㄝ{mpo侉c┢茛c┢茛c┢茛30212544162011-9-16 4:32:33

⑧ 学校可以开设哪些传统文化方面的特色课程

比如弟子规,三字经,论语,道德经等等。推荐参考大安法师开示:儿童教育要注重八德 儿童是一个民族的未来。 传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。 小学特色课程开设意义: 学校特色课程大多属于校本课程,而校本课程是国家新课程体系的

⑨ 中黄外国语小学有什么特色课程

在兴趣班上还是比较创新新颖的，基本确保每天2个小时以上户外学习及活动的基础上，学校开设音乐、舞蹈、茶艺、戏剧、高尔夫、棒球、外教美食等20多门兴趣课程，供学生们选择，培养学生综合素养的全面发展。