幼儿园中国文化课程

① 给幼儿园开展怎样的中华传统文化活动比较好

讲故事吧 比如万里长城，爱国 一诺千金，诚信 孔融让梨，尊老爱幼

② 如何在幼儿园中实施中国传统文化教育

第一，利用经典滋润孩子们的心。
可以利用一些晨间、餐前的一些活动用诵读的方式开展学习经典诗词学习。
适合幼儿的经典性文化读物，有《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、还有一些简单的唐诗。
不要以为孩子朗诵起来很枯燥，恰恰相反孩子们对这些朗朗上口的东西非常感兴趣。
在朗诵的过程中孩子们的读音准确的语音，抑扬顿挫地去描述，童用、去想象在头脑中产生的形象……中国传统文学教育是国的优良传统。
‘熟读唐诗三百首，不会做诗也回吟’说明作品摸式的储存和审美经验的积累，对审美创作的重要性，早就被广泛认可……今天仍然应该继承，让幼儿多一些祖国优美语言艺术的积淀，这对促进口语的发展和社会情感的培养、对促进左右脑功能的协调发展都极为有益第二，利用传统的节日让孩子们学会感恩。
都知道幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的环境。
而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。
因此，幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。
充分发挥家长幼儿园的宣传力度，通过家长会、家园联系园地、宣传栏、调查问卷、育儿知识问卷、园刊等让家长了解幼儿园的主要教育内容，即民俗节日教育内容，如：国的传统节日具体有哪些，在每个节日里希望让孩子了解一些什么内容，家长又可以在节日前后对幼儿做些什么、说些什么等等。
比如：在中秋节的时候请来了孩子的家长，在老师的带动下孩子和家长过了一个有意义的中秋节。
虽然孩子们的年龄小但是通过这样的亲子活动让孩子明白中秋节的意义，就是要家人团员。
通过唱一唱、跳一跳、尝一尝的活动让孩子们明白整个中秋节的过程。
同时，在家园栏里张贴出孩子在家里过节的情景。
让孩子在生活中去感受节日的气氛。
同时通过这些节日让孩子学会关爱亲人，学会感恩。
第三，利用传统的游戏给孩子带来了快乐。
在过去，没有电脑、没有游戏机的时候，人们只能从身边寻找一些游戏的工具，泥巴、石子、绳子成了孩子们游戏的中心。
于是，便有了跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单、实用的游戏。
随着网络游戏等新奇玩意的出现，这些民间的传统游戏渐渐被冷落了，只有那些年长者，才对它们记忆深刻。
为了激起孩子对传统游戏的兴趣，幼儿园每次举行亲子运动会的时候，都会设立几项传统的游戏。
比如：斗鸡、拔河等。
家长们在快乐的游戏中不知不觉的回到了难忘的童年，孩子们在观看中看到了父母的孩童时代。
这让孩子们更深的了解了父母们的成长经历，激发孩子想参加游戏的愿望。
幼儿园在晨间活动的时候也会开展一些传统踢毽、跳格子、扔野鸭子等游戏，家长们在送孩子入园的时，家长们都忍不住来参加孩子的游戏，或者指导自己的孩子进行游戏。
传统游戏的回归，不但拉近了与孩子、孩子与孩子之间的距离，还能增强的协作精神和进取心，更重要的是可以强身健体。
比如：大班组织孩子玩跳绳的时候，通过规则孩子们知道要坚持跳才能让自己继续游戏，如果有人违反的规则，自己就可以再跳一次来“救”他。
每次获得成功时孩子们都会欢呼拥抱。
传统的游戏不仅仅只限于在幼儿园开展，同样可以通过家园栏或者网页指导什么样的年龄段可以开展什么传统游戏。
比如：在中班的年龄段可以在家开展跳绳、踢毽、跳格子的活动。

③ 如何在幼儿园开展中国传统文化教育

第 一，利用经典滋润孩子们的心。 我们可以利用一些晨间、餐前的一些活动用诵读的方式开展学习经典诗词学习。适合幼儿的经典性文化读物，有《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、还有一些简单的唐诗。不要以为孩子朗诵起来很枯燥，恰恰相反孩子们对这些朗朗上口的东西非常感兴趣。在朗诵的过程中孩子们的读音准确的语音，...抑扬顿挫地去描述，童用、去想象在头脑中产生的形象。。中国传统文学教育是我国的优良传统。‘熟读唐诗三百首，不会做诗也回吟’说明作品摸式的储存和审美经验的积累，对审美创作的重要性，早就被广泛认可……今天我们仍然应该继承，让幼儿多一些祖国优美语言艺术的积淀，这对促进口语的发展和社会情感的培养、对促进左右脑功能的协调发展都极为有益 第 二，利用传统的节日让孩子们学会感恩。 我们都知道幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的环境。而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。因此，幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。我们充分发挥家长幼儿园的宣传力度，通过家长会、家园联系园地、宣传栏、调查问卷、育儿知识问卷、园刊等让家长了解幼儿园的主要教育内容，即民俗节日教育内容，如：我国的传统节日具体有哪些，在每个节日里我们希望让孩子了解一些什么内容，家长又可以在节日前后对幼儿做些什么、说些什么等等。 比如：在中秋节的时候我们请来了孩子的家长，在老师的带动下孩子和家长过了一个有意义的中秋节。虽然孩子们的年龄小但是通过这样的亲子活动让孩子明白中秋节的意义，就是要家人团员。通过唱一唱、跳一跳、尝一尝的活动让孩子们明白整个中秋节的过程。同时，在家园栏里我们张贴出孩子在家里过节的情景。让孩子在生活中去感受节日的气氛。同时通过这些节日让孩子学会关爱亲人，学会感恩。 第 三，利用传统的游戏给孩子带来了快乐。 在过去，没有电脑、没有游戏机的时候，人们只能从身边寻找一些游戏的工具，泥巴、石子、绳子成了孩子们游戏的中心。于是，便有了跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单、实用的游戏。随着网络游戏等新奇玩意的出现，这些民间的传统游戏渐渐被冷落了，只有那些年长者，才对它们记忆深刻。为了激起孩子对传统游戏的兴趣，我们幼儿园每次举行亲子运动会的时候，都会设立几项传统的游戏。比如：斗鸡、拔河等。家长们在快乐的游戏中不知不觉的回到了难忘的童年，孩子们在观看中看到了父母的孩童时代。这让孩子们更深的了解了父母们的成长经历，激发孩子想参加游戏的愿望。我们幼儿园在晨间活动的时候也会开展一些传统踢毽、跳格子、扔野鸭子等游戏，家长们在送孩子入园的时，家长们都忍不住来参加孩子的游戏，或者指导自己的孩子进行游戏。 传统游戏的回归，不但拉近了我们与孩子、孩子与孩子之间的距离，还能增强他们的协作精神和进取心，更重要的是可以强身健体。比如：大班组织孩子玩跳绳的时候，通过规则孩子们知道要坚持跳才能让自己继续游戏，如果有人违反的规则，自己就可以再跳一次来“救”他。每次获得成功时孩子们都会欢呼拥抱。 传统的游戏不仅仅只限于在幼儿园开展，我们同样可以通过家园栏或者网页指导什么样的年龄段可以开展什么传统游戏。比如：在中班的年龄段我们可以在家开展跳绳、踢毽、跳格子的活动。

④ 如何在幼儿园开展中国传统文化教育

由于自己一直对传统文化特别有兴趣，但不知如何开展。敬请各位朋友指点，若是编一些可吸引幼儿的故事，这样能

⑤ 如何在幼儿园开展中国传统文化教育

19世纪中叶，中国现代幼儿教育起步于对西方幼儿教育的引进，这一传统一直延续到现在，并日益呈现强劲的发展势头。与此同时，中国传统的幼儿教育思想日益没落，尤其传统文化道德教育在幼儿园中日益减少。面对这种状况，需要探索将现代幼儿教育与传统文化道德教育结合起来的有效路径，进而让现代化教育理念和内容与传统文化...道德教育有机融合，让幼儿生动活泼地度过一个愉快并能终身受益的童年。 一、幼儿园开展传统道德教育的方法 (一)传统道德教育多样化 幼儿一日活动形式多样，内容丰富，每个环节都蕴含着道德教育的内容，是对幼儿进行教育的最佳形式。[1]在一日活动中，教师可以引导幼儿从生活中的小事做起，养成有序、守规、合作、谦让、礼貌、节约等良好品质与行为，如在日常生活中教育幼儿爱清洁、爱护玩具公物、爱护公共环境、爱惜粮食、懂得合作谦让等；在游戏中学会初浅的礼仪常识，培养规则意识和遵守规则的良好习惯。 (二)传统道德教育主题化 传统文化中蕴含着丰富的教育资源，将传统文化与幼儿园课程进行整合，既是对民族文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿园课程资源的丰富，同时传统文化对于幼儿体格、认知、情绪、个性和社会性的全面和谐发展都具有积极的促进作用。[2]把对幼儿的传统教育同现代主题教学相结合，通过各领域教育活动的实施，可以强化幼儿对中国传统文化的认识。如在“我爱家乡”主题教学中，中班组“香香的粽子”活动，让幼儿通过品尝粽子、学做香包，了解端午节的来历。在了解端午节相关知识的过程中，幼儿也建立起了民族自豪感，学习了屈原的爱国主义精神。 (三)传统道德教育节日化 当各种节日到来时，幼儿园在强调“教育日常化、生活化”的同时，还可以围绕中秋节、端午节等传统节日组织开展传统节日庆祝活动。在这类活动中，教师应注重让幼儿积极主动参与，在活动中体验过节的快乐，同时还要特别注意采取多种方式让孩子们了解这些节日的由来，进而了解其文化内涵，如可以让孩子们回家积极查找与这些节日相关的资料，并发动爸爸妈妈们一起参与；然后师幼一起分享传统节日文化、体验传统节日的快乐。通过这些活动的开展，孩子们在体验节日乐趣的同时也获得了有关传统文化特点及习俗的知识。[3] (四)传统道德教育特色化 幼儿园传统教育形式多样，内容丰富多彩，如可以结合地域文化开展具有本地民俗及国学文化特点的早锻炼，将中国诗词和民族音乐同幼儿的韵律操相融合，既深受幼儿喜爱，又能陶冶幼儿情操。传统的儿童玩具和游戏寓教于乐，寓知识于玩耍之中，如“九九消寒图”虽然是玩物，但也可以让幼儿练习绘画；拼七巧板、下棋既是娱乐活动，也能训练幼儿的智力；还有许多游戏中传唱的歌词从不同角度反映了农时节令、作物生长、田园生活等现象，能给孩子们以知识性的启发。在此过程中，教师还可以同时逐步培养孩子们勤劳、勇敢、坚定、吃苦的精神气质。[4] 二、幼儿园传统道德教育的提升策略 现代社会发展强调以人为本，重视个性发展、竞争意识以及创新能力培养等。社会经济在不断进步，人们的观念和认识也应有所发展。幼儿园传统道德文化教育并不是一成不变的，而应根据时代要求，将传统道德文化教育与现代幼儿教育理念相结合，以提升传统道德文化教育的价值。 (一)在交往中学会合作和分享 传统道德文化教育对合作与分享重视不够，现代幼儿教育理念则主张从小培养幼儿自主、合作及分享的意识与行为。因此，幼儿园应给幼儿提供广阔而自由的交往空间，在区域活动中让幼儿自愿参加、自主选择、自由活动。幼儿之间只有在自愿的基础上才能找到共同的语言、共同的乐趣，他们之间也才能有交往合作，因此幼儿园应为幼儿主动学习处理人际关系、解决矛盾纠纷提供机会，以此增强幼儿与同伴合作的能力。 (二)张扬个性，允许质疑 传统道德文化教育崇尚晚辈对长辈、学生对师长、下属对上级的服从，现代教育理念则主张让幼儿从小学会辨别是非，能大胆表达自己的意见和见解，有自己独立的思维，敢于维护自己的尊严，保护自己的自尊心。为此，幼儿园可以通过家长会、家长园地等宣传正确的教育方法，引导家长为孩子创设宽松、平等、和谐的成长环境，能和孩子平等相处，做孩子的知心朋友，同时允许孩子对长辈的要求和做法提出质疑，并敢于坚持自己的正确想法。 (三)探索学习，鼓励创新 传统道德文化教育崇尚继承，重视古人对事物的理解和看法，但随着社会的发展，当今世界需要的是开拓型、创造型人才，素质教育的目标也是培养自主、创新的学生。因此，幼儿园应充分发挥教师的主导作用，鼓励幼儿寻找多种途径、尝试多种办法，肯定幼儿富有创造性的想法和做法。在教学中，教师应为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿通过摆一摆、说一说、想一想、试一试，在操作中发现学习、探究知识，培养幼儿的创造性。 三、让家庭成为传统道德教育与现代教育理念有效结合的场所 家庭是幼儿生活的重要场所，对幼儿良好道德形成有着巨大的影响。因此，幼儿园应充分利用家庭这一重要的教育资源，把传统道德教育与家庭教育有效结合，促使幼儿园与家庭形成合力，以提升幼儿道德教育的质量。 (一)强化家园沟通与交流 家庭是幼儿道德观念获得的重要场所，传统道德文化教育更多地存在于家庭之中。因此，幼儿园首先要建立家园沟通互动机制，积极与家长做好交流与沟通工作，利用面谈、电话、家长会、家长讲座和家长委员会等多种途径与形式，及时向家长反映幼儿在园的道德发展情况，并了解幼儿在家的道德表现。教师还可以利用家长园地向家长介绍正确的家教方法，避免传统道德文化中的不科学成分在幼儿家庭产生不利的影响。 (二)积极鼓励家长以身作则 实践表明幼儿身上表现出来的问题，其根源可能在家长。如有的家长平时很注意教育自己的孩子不浪费粮食、不随地乱扔果皮、纸屑、不随地吐痰等，可自己却做不到，经常被孩子看到并指出，这样就会对孩子造成一种大人不诚信、要求自己和别人不统一的坏印象，孩子们也就会怀疑道德本身是否拥有统一的标准，这是道德教育最大的偏差。所以，要求孩子做到的事情，家长首先要做到、做好，给孩子树立良好的榜样。为提高家长的教育素养与水平，幼儿园可以举办专门的家长学校，定期请幼教专家与经验丰富的教师开办讲座，鼓励家长学习和运用正确的家教方法。 (三)选择合适的家园合作教育方法 幼儿受自身认知发展水平限制，对超出自身经验范围的事物不感兴趣。因此，在结合家庭整合传统道德文化教育与现代幼儿教育理念时，必须依据幼儿道德发展的规律来开展教育活动。首先，可以联系社区，充分调动社区资源，如让幼儿和社区中的爷爷奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好协调工作，从小培养幼儿良好的道德修养。其次，可以结合幼儿家长的工作，创编“爸爸妈妈辛苦了”等教学活动，通过爸爸妈妈的参与，让儿童在实践中体验爸爸妈妈工作的辛苦，学会孝顺爸爸妈妈。 总之，幼儿园的道德教育首先应该建立在幼儿熟悉的经验和文化背景之上。传统道德文化背景为幼儿园道德教育提供了天然的土壤，有利于幼儿在熏陶渐染中获得道德观念和道德体验。但单纯依靠传统道德教育，幼儿园德育的效果将不明显，而且难以满足现代社会的需求，如崇尚竞争、关注个体主动性等现代社会生存和发展的基本理念。因此，幼儿园进行传统道德教育不能因袭守旧，而必须将传统道德教育的内容、方式、理念同现代幼儿教育理念相整合，进而使传统道德教育获得提升。在此基础上，幼儿道德教育必将发挥应有的作用，产生良好的

⑥ 幼儿园中华文化启蒙教育课程的特点

◎读者面对3～6岁幼儿，主要对象是幼儿园大中小班。
◎内容以传统文化教育为主线，以主题活动结构全书，强化教育内容的操作性。
◎教材形式、画面风格体现民族性，营造传统文化氛围。
◎本书不作为幼儿园主流教材，可以作为延伸和补充教材，所以内容要和其他教材有机结合。
◎教育目标不追求幼儿对传统文化知识和操作技能的的掌握，而是引导幼儿感受和体验传统文化的魅力，从而感悟到传统文化中蕴含的民族精神。强化德育功能。

⑦ 幼儿园中华文化赋得古原草送别教案

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑧ 幼儿园中华文化启蒙教育课程的介绍

传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是当下该民族的时代精神和价值取向的凝结。
教育作为文化传承、交流、融合、创造的主要途径，担负着发展文化的重任。而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段、基础教育的有机组成部分，也应当实施传统文化教育。我国新时代的幼儿生活在多元文化背景中，体验到了不同文化的风情，这是件很有益的事情。然而，有的幼儿在体验外来文化的种种优点之后，对本民族的文化变得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族文化创新能力的人，在幼儿教育中必须加强传统文化教育。

⑨ 幼儿园中国传统文化主题包括哪些内容

传统节日由来及其意义，中国文化的传承，中国礼仪文化，等等包括生活的方方面面。