新课程背景下的班级创新管理

❶ 如何创新班级管理

要建立一个积极向上的班集体，班主任的角色是至关重要的。每个孩子都有其独一无二的思想和个性，因此老师一言九鼎的观念必须更改，不能用固定的模式去要求每一个学生，我们要在班级管理工作中不断探索实践，不断创新班级管理理念。我认为我们可以先从以下几个方面着手：一、 创平等、和谐的氛围学生是班级的主人，我们应该把话语权还给小主人们，让他们加入到班级体的管理来，比如说选班委，我们可以让同学来竞选，发表竞选演讲，其他同学评选，这样选出来的班委比班主任直接任命的更让学生信服。而且在竞选活动中，所有的学生既是参与者也是决策者。在班级里，人人都是参与者，人人都是管理者，学生的主体地位更加突出，自主管理与民主管理得到充分体现。二、 严慈相济，关爱学生 弗洛姆在《爱的艺术》中指出：“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心，哪里缺少这种积极的关心，哪里就根本没有爱。”教师只有关心热爱每一位学生，把爱具体表现在对他们生活、言行上的关照、做人方面的关心，才是真正爱的体现，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时去爱别人。尤其是对那些缺少关爱的后进生，我们既要尊重后进生的感情和人格，也要维护后进生的自尊。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是不伤害学生的人格，不伤害学生做人的尊严。在后进生转化中，要想启动学海中的搁浅之舟，必须借助师爱之水才能到达成功的彼岸，类似“你怎么这么笨，总是学不会？”“你看你呆头呆脑的就像猪！”等等这样的话只会刺伤学生幼小的心灵，学生的承受能力有限，类似的攻击性的语言只能让学生抬不起头来，觉得自己永远学不好，形成一种严重的自卑心理。如果用“你一定行！”“你能行！”“你真棒！”“你真了不起！”“你真勇敢！”等这样的话来激励学生会得到完全不一样的效果。三、 加强学生与社会的联系每一个学生最终都将走向社会，要让学生更好地立足于社会，就要打开大门，鼓励学生走向社会，触摸社会，开阔学生的视野，明白是非、真假、善恶、美丑，树立正确的世界观、人生观和价值观，只有这样当学生真正走向社会后，才会很好的适应社会，才能在与他人交往中学会沟通技巧，学会做人和做事，才能增强环保意识和社会责任感，从而具有在社会上生存生活的素养。

❷ 班级创新性建设有什么

2009-4-13 22:06:19浅谈班集体建设中的创新性管理浅谈班集体建设中的创新性管理单位：江苏省南通市如东县双甸镇初级中学姓名：吴名飞[内容提要] 班集体是学生学习生活的基本场所，是锻炼学生的熔炉，是学生健康成长的基地。因此，建立和组织一个好的班集体是培养人的需要。一个好的班集体应该有浓厚的学习空气，团结友爱、朝气蓬勃的奋斗精神，健全而有活力的班委会，班主任应为培养这样的班集体而付出辛勤的劳动。[关键词] 班级体 建设 创新性 管理在全面实施素质教育的今天，要求我们以学生全面发展为主，培养具有积极进取精神的主体人格的新型人才。班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分，是学校集教育教学和组织管理为一体的完整体系。一个优秀的班集体若能形成良好学风，班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，就能使整个学校充满朝气，每个成员都会以校为荣。如何达到这一境界？我认为，在班级建设中应培养学生的责任感，培养学生的主体性、发展学生个性品质。一．在班集体建设中培养学生的责任感（1）确立集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个班级成员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。（2）建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把班级成员员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。（3）树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。（4）组织学生参加社会实践活动和研究性活动，培养学生负责态度和探索精神。首先，学校要创设条件让学生以组的方式多参加校内外的实践活动，其次老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构，分配不同的任务，让学生觉得通过努力可以达到目的，从而增强信心，增强责任感。再者，让学生在此过程中感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色，从而更增强了责任感二．班集体建设的管理应重视培养学生的主体性（1）共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建班级的最佳状态，即创建优秀班集体。因为，只有在优秀班集体优良的氛围中，才能充分发挥学生的个性优势、充分发挥个人的才能、充分发展个人的创造性；同时能减少班级的内耗、提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班级内的所有力量融合成为一个总的力量而产生一种新的力量，也就能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主体性得到充分发挥。因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《中学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。（2）学生自我管理，培养自立能力、发展创造能力： 学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。在班级的自主管理过程中，必须建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的“放羊”形式，要完善自主管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，如何使更多的学生参与管理，我主要采取以下三个途径：① 每次的班会由一名班委和一名学生共同主持（学生自报，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施）。② 每天的值日班长由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。③ 增设管理岗位，使更多的学生能参与班级的管理工作，得到锻炼的机会。三．在班级建设中发展学生个性品质（1）明确目标。班级文化建设不是一蹴而就的，应以共同的奋斗目标为前提，每学期初，各班制定的班级文化建设计划，再也不是班主任凭空设想的“纸上谈兵”作品，而是通过全班学生充分酝酿、讨论、建议、完善后的实施方案，这样让学生能动、自觉地规划自身的发展目标，正是新理念所体现班级文化建设的标志。（2）策划环境。激发学生用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。能写善画的同学自觉布置与更换板报、墙报，心灵手巧的同学把精心剪制的小作品展示在学习园地上，并经常把自己竞选的优秀手抄报、作文、作业以及质疑的问题及时更换于学习园地上，让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。（3）自主管理。学生在班集体中充当了满意的角色，就会有主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，我们在班级文化创建过程中，可喜看到：同学的文明礼仪，学生自主督促，班级图书角，学生自己管理，班级卫生角，学生自己整理，班级纪律、卫生，学生自己评比，每班设置了“当文明人，做文明事”的记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，值日班长负责统计评比，并把比较突出的好人好事在每周的班队会上表扬，或汇报班主任，在每周班会上，根据学生互相督促，与自我评估的一些记录，表扬先进，找出不足，提出整改的意见。组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为一个良好的班集体不仅是完成教学任务的重要保证，也是学生个性得以充分发展的摇篮。作为一名优秀的班主任必须扎扎实实地开展工作，做一名德育的有心人，处处留心班级德育工作，使德育工作开花结果。

❸ 如何创新班级管理模式,做一名创新型班主任

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

❹ 班级管理方法如何创新

应该从实际出发，逐步完善管理制度

❺ 班级活动的创新体现在哪些方面

（一）教育性
我们老师都清楚，在内容的选择上，应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。
在谈到教育性的时候，我想在教育内容上，随着时代的发展，一些省市的教育行政部门提出了具体的指导文本，我们应该加强指导文本的学习。比如说，上海市为了贯彻中央的8号文件精神，提出了两个纲要：一个是《上海市学生民族精神教育指导纲要》；一个是《上海市中小学生生命教育指导纲要》。在《上海市学生民族精神教育指导纲要》里面，把有关的内容具体分解为三个部分：“国家意识，文化认同，公民人格。”在《上海市中小学生生命教育指导纲要》里面，总的思路是“认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命”。这些选题，我们是应该进行研究，进行思考的。
（二）针对性
班级活动要设计得好，一定要注意它的针对性。作为“基本课”，它主要针对学生的年级特点和身心特点开展。这里出现了一个新的名词——“基本课”。我们举行班级活动，对学生进行教育，应该有自己的基本阵地，那就是班会课；班会课应该有自己的基本的内容，这就要形成一个基本课。在我们的课表上，班会课一学期是应该上20节的，基本课，是应该进行的一种规范教育，可以占到17课。
在不同的年级，开展具有年级特点的活动时，我认为应该注意这么三点：第一，抓年级的常规教育；第二，抓年级教育的重点；第三，结合年级的实际。比如初一年级，往往要对学生进行校史、校风、校纪、校规的教育，要进行日常行为规范的教育。比如初二年级，教育的一个重点应该是青春期教育。初三年级，学生已经面临毕业，开展的活动规模不能大，应该更与学生的学习紧密相联。针对性班级活动的另外一个特点，要注意到学生的身心特点。我们首先要研究学生的心理特点，中学生有两个很显著的特点：一个是积极向上、争强好胜；另一个是逐渐减弱的依附心理和不断增长的自主心理。根据这样的特点，在活动当中，应该比较多的举行竞赛活动。我很喜欢举行一些竞赛活动，因为通过比赛，学生积极向上、争强好胜的心理需求得到满足。同时，很多的活动，我们要充分尊重学生的意见，让学生来做主持人，让学生来进行思考的，培养和锻炼学生各方面的能力。另外，要研究学生的生理特点，现在有个问题就是“早恋”，困惑了很多老师。学生处在长身体的时候，青春意识萌动，我们在设计活动的时候，应该体现“活”的特点，应该体现“动”的特点，让学生更好、更积极地来参与，消除青春期的各种困惑。
（三）整体性
班级活动，应该着眼于整体。特别是在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出整体。教育阶段，我认为应该有一个总体的考虑，初一、初二、初三，各自的教育重点是什么？应该有一个综合的考虑。同样，高一、高二、高三，各自的教育重点是什么？依此来设计班级的活动。教育内容，简单来说，就是德、智、体、美、劳都应该有所考虑。教育力量，应该注意发挥任课老师的力量，应该注意发挥家长的力量。
（四）开放性
开放性，应该注意形式上的开放。我们要有意识地变封闭的课堂为开放的课堂，邀请大家来参加。
第一，向校内开放。首先，可以邀请兄弟班级的班长、团支部书记或者副班长、宣传委员。其次，就是同年级一起来开展，有的时候是两个班，有的时候可以是全年级。再有，是邀请高年级的学生来为本年级的学生做一些介绍。另外，就是友谊班——跨出校内界线。我就曾经和前面提到的天津市张万祥老师——两个千里之外的班级，开展了联谊活动。
第二，向家庭开放。我认为是两种形式，一种是请家长直接来参加友谊班的活动；另一种请家长经常关心班级的活动。比如说，举行“14岁集体生日”活动，我们请家长写祝贺信，送一个礼物。那么，很多老师可能会遇到这样的问题，就是有些时候家长信写得不好，感到不会写，怎么办？我是这样做的。在举行活动之前，召开家长会，跟家长讲清活动的主题，请家长把写给孩子的信，装在一个小信封里，上面写某某同学收，然后装在一个大信封里面，上面写丁老师收。装在小信封里的信，不封口，而大信封把它封好，由孩子带给我。这样做有什么好处呢？这实际上是事先和家长约定好，给孩子的信是让老师先看的。我把家长的信先看了，把其中精彩的话摘录下来，让大家分享。这样的形式，非常感人，能够取得很好的教育效果。我在每一次活动前的家长会上向家长做介绍，鼓励家长写出更好的、更感人的话语，让孩子终生难忘，产生心灵的震撼。我们很多家长写得非常好，后来我专门写了一篇文章《生日的礼物》，都是优秀的贺信选。
第三，向社会开放。传统的做法是“请进来，走出去”。我想更重要的，是在内容上的开放。首先，应该让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势。其次，作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物。前不久，我看到这样一个消息，说上海调查中学生的职业倾向：愿意当工人的不到1%。我想这是一个令人吃惊的数字。俗话说：三百六十行，行行出状元。我认为作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物，帮助学生寻找生活中的“重要他人”。
（五）主体性
活动应该以学生为主体，多设计全班每个同学都能参加的活动。比如说，大家都来“一分钟演讲”。虽然实际操作上有点困难。但是，我们想一些办法，全班几十个人，每人讲一分钟，完全可以做到的。在学生发言的时候，明确要求只能讲一分钟，到了55秒的时候，设置一个提示音，提示音响，必须结束发言，接着下面一个同学来讲。在设计活动的时候，还可以安排，前面一个同学发言的时候，后面一个同学就坐在旁边等待，他讲完了，另一个同学马上就接着发言。这样来说，几十个同学都发言，时间是完全够的。
（六）知识性
班级活动开展得比较多，会不会影响学生的文化学习？其实，开展活动有利于学生综合素质的提高。综合素质提高了，他的文化学习也是可以得到发展的。同时，活动也应该体现知识性。首先，可以设计与文化学习有直接联系的班级活动，如学科竞赛。其次，开展与文化学习有密切联系的活动，如有关学习目的、学习方法的指导的活动。再有，开展广义学习的文化知识活动，如必要的人际交往礼仪知识。另外，即使是思想教育为主的活动，也要注意运用知识的力量。例如，我们在高一年级开展这样一个活动：做一个道德高尚的人。我们就介绍一些名人名言，介绍一些名人的事例，用知识的力量来推动学生对道德的追求。
（七）多样性
要提高班级活动的教育意义，就应该注意形式的多样性。我设计的中学班级全程系列活动，从初一到高三有120个，每学期10个活动，作为一种基本课的形式来出现。我自己做了一个分析，120个活动当中，有106个活动形式都是比较新鲜的，学生感到非常有趣，参加的积极性非常高。
（八）易操作性
首先，要注意活动的节奏。我认为班级活动，特别是主题性的班级活动，次数是不能过多的。活动后有很多工作要做，过多会影响学习。但是，也不能过少。因为，过少不能达到很好的效果。第二个，要增强课的意识，对于时间和结构要进行精心的研究和设计。
（九）创造性
一个活动要搞好，必须不断地创新。首先，表现在内容上，随着时代的发展，我们应选择新的内容。创造性，也表现在形式上，很多好的形式我们要采纳并加以研究。
在暑假前，初三、高三学生毕业的时候，我想，有些老师是积极开展活动的。比如说，在等待通知的时候，组织一个20年后再相会的这样一个活动。我个人是很喜欢搞这个活动的，这个活动有利于增强同学之间的友谊，有利于同学对理想进一步的追求。我们还可以借鉴电影、电视里好的活动形式，运用到我们的生活当中来，我在这方面做了不少的尝试。比如，电视上搞的论辩活动，学生说的，今天走进教室，就看见黑板上写着两个大字——“论辩”。像顶天立地的巨人，各持一词，各不相让。中央电视台在组织论辩时，做了非常大的两个字。我把这种形式就写到黑板上来，然后，通栏标题写着“怎样做一个优秀的共青团员”，大家感到非常新鲜。
（十）序列性
班级活动不仅要形成系列，而且还要形成一个合理的序列。从内在结构来说，我把它分成三个结构。第一个纵式结构。什么叫纵式结构？前一个活动是后一个活动的起点，后一个活动是前一个活动的继续和深化，一步一步相连。第二个横式结构。什么叫横式结构？它是围绕主题，从不同方面来展现主题。第三种是纵横交错的结构。

❻ 如何创新课堂及班级管理评价标准

要建立一个积极向上的班集体，班主任的角色是至关重要的。每个孩子都有其独一无二的思想和个性，因此老师一言九鼎的观念必须更改，不能用固定的模式去要求每一个学生，我们要在班级管理工作中不断探索实践，不断创新班级管理理念。我认为我们可以先从以下几个方面着手：
一、 创平等、和谐的氛围学生是班级的主人，我们应该把话语权还给小主人们，让他们加入到班级体的管理来，比如说选班委，我们可以让同学来竞选，发表竞选演讲，其他同学评选，这样选出来的班委比班主任直接任命的更让学生信服。而且在竞选活动中，所有的学生既是参与者也是决策者。在班级里，人人都是参与者，人人都是管理者，学生的主体地位更加突出，自主管理与管理得到充分体现。
二、 严慈相济，关爱学生 弗洛姆在《爱的艺术》中指出：“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心，哪里缺少这种积极的关心，哪里就根本没有爱。”教师只有关心热爱每一位学生，把爱具体表现在对他们生活、言行上的关照、做人方面的关心，才是真正爱的体现，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时去爱别人。尤其是对那些缺少关爱的后进生，我们既要尊重后进生的感情和人格，也要维护后进生的自尊。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生就是不伤害学生的人格，不伤害学生做人的尊严。在后进生转化中，要想启动学海中的搁浅之舟，必须借助师爱之水才能到达成功的彼岸，类似“你怎么这么笨，总是学不会？”“你看你呆头呆脑的就像猪！”等等这样的话只会刺伤学生幼小的心灵，学生的承受能力有限，类似的攻击性的语言只能让学生抬不起头来，觉得自己永远学不好，形成一种严重的自卑心理。如果用“你一定行！”“你能行！”“你真棒！”“你真了不起！”“你真勇敢！”等这样的话来激励学生会得到完全不一样的效果。
三、 加强学生与社会的每一个学生最终都将走向社会，要让学生更好地立足于社会，就要打开大门，鼓励学生走向社会，触摸社会，开阔学生的视野，明白是非、真假、善恶、美丑，树立正确的世界观、人生观和价值观，只有这样当学生真正走向社会后，才会很好的适应社会，才能在与他人交往中学会沟通技巧，学会做人和做事，才能增强环保意识和社会责任感，从而具有在社会上生存生活的素养。

❼ 在班组建设中 班组管理创新 有什么新思路 新点子 可以共同交流一下

没事一起研究吧，我也是搞企业管理的，最近也在研究这个课题。

❽ 什么是创新课题班智勇教育的创新课题班主要是做什么的

对于这个问题，我想我还是有些发言权的，女儿之前在他们的高中创新课题班学习过两年，总的来说还是比较满意的。而且这个班里的科学创新老师不仅研究能力过硬而且教学经验丰富，能够带领孩子通过项目制的学习获得自己的创新课题，如果做得好的话还有机会去参加一些科技创新类的评选和展示，以后如果孩子想要参加自主招生和出国留学申请，有了这些研究经历也更有优势些。

❾ 在班级管理中怎样培养学生的创新能力

一、激发学生的创新意识
1.激发创新勇气。学生创新往往有思想顾虑，怕出错、怕挨批评、怕影响学习。针对这种情况，班主任要为学生指明当今形势，创新具有必要性、迫切性，使学生感到自己的创新行为符合社会需要，从而激发起大胆创新求异探索的勇气豪情。班主任也要毫不含糊地表明自己鼓励学生创新、支持学生大胆创新的态度。让学生真正彻底抛弃思想顾虑，树立以创新为荣以创新为美的意识，勇敢地开创广阔的思维空间。
2.增强创新动力。班主任可以从历史的、现实的角度，爱国的、生存发展的角度，激发学生的创新欲望。中华民族在历史上曾为人类创造过灿烂辉煌的文明，有口皆碑的四大发明等显示了炎黄子孙卓越的创造才能。据资料统计，明朝以前，世界上有一半以上的创造发明是属于我们的。但在社会日新月异的近现代我们落伍了。以体现一个民族科学和创新实力的诺贝尔奖来说，在97次千余人的获奖名单中，占世界五分之一人口的中国没有一个公民获奖。在21世纪这个知识经济的时代，创新将成为国家和民族竞争成败的关键，面对这些，我们的国家民族何去何从？我们每个龙的子孙何去何从？班主任应当通过对学生的爱国主义教育和自下而上的危机感教育，使学生感到增强创新能力的紧迫感和锐意进取、富民强国的神圣使命，从而能自觉地投入到探索知识、提高求异创新能力的洪流中去。
二、率先垂范，身教言传
班主任“为人师表”，作为全班学生目光的焦点，应切实认识到自己言谈举止在学生中的影响。我们要培养学生的创造力，不是靠空洞的说教，更重要的是自己身体力行，用自己的行动来感召学生。
在管理上突破思维定势，不循规蹈矩，敢于创新。要使学生不沦为老师命令的对象，首先班主任不能机械地传达学校规章制度，要有自己的思想见解，有自己处理问题的独到之处。比如：管理寝室，实行轮流寝室长制，以调动寝室成员的积极性；在学习纪律方面，实行男女擂台赛；在组织集体活动开班会方面，多角度，多思维确定主题和形式。“条条大路通罗马”。班级管理，目的一个：带好班级，提高学生素质。但方法却有千百种，作为班主任一定要勤于思考，用自己丰富而有效的管理思路来指导和感染学生，同学生一起开创班级管理的新天地。
班主任要使学生切实感受到你是一个锐意进取、大胆改革、思维活跃、勇于创新的老师。有了这种感受，那么班主任的身教便无形中在学生心灵里产生了一股创新动力。要培养创新的学生，首先要有创新的教育，要有创新的教育必须要有创新的教师，所以作为“一班之主”的创新意识和行为则是至关重要。三、抓好干部，大胆放权
带好班级的奥妙在于抓好宏观管理，而走好这一步，关键要培养好、用好班干部。任何一个优秀的班级必有一个优秀的班委会。班主任要通过灵活的方式确定有组织能力、心胸豁达思维敏捷的学生担任班干部。班委会成立以后，班主任要大胆放权，不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾、顾问甚至导演。这样才能调动学生发挥创新能力主动性。
学生的创新能力有时之所以发挥不出来，不是因为他们不具备能力，而是因为顾虑太多，担心做错了事，自己承担不了责任。这样工作起来自然碍手碍脚。所以班主任一定要做好班干部的坚强后盾，告诉他们尽管干，努力探索不可能没有失误，出了错责任在老师。“士为知己者死”，有了班主任的充分信任、理解和支持，班委会的成员们自然会各显神通，生出许多奇思妙想，创造无数满意之作。大胆放权，是培养学生创新能力的一个前提。
班主任放权不仅对班干部，也应对每一位同学。有个原则“班干部能做的事班主任尽量不做，同学们能做的事班干部尽量不做”，还有一种说法叫“没娘的孩子早当家”。的确，班主任“甩了手”，什么事都需要同学们自己惦量着。琢磨着去办好，因为班主任毕竟在“盯着”。班主任再能干，一个人的大脑思维怎么也比不上几十个人的大脑。“人多力量大”，学生的积极主动性调动起来，他们的创新能力自然就可以发挥出来。这样一个生机蓬勃的集体必然会造就一个朝气向上的班级。
四、以静制动、依“法”治班
班级事务繁杂琐碎，几十位学生性情各异，出点小问题难以避免，面对这些，班主任要心胸豁达，头脑不发热，不冲动。既然大胆放权给了“小主人们”，便应给他们一定的管理自由，不要动不动就指手画脚，亲自出马指挥，这样便弄得学生不便再行使权力，打击了他们的积极性，限制了思维空间。不过，我们的“静”决不是“听之任之”，而是一种冷静的静、有远见的静、有思考策略的静，该出手时才出手，不该出手的决不出手，要相信学生有一定的调节能力，如此才可以使学生得到真正充分的锻炼。
让学生参与班级管理，培养创新能力，并不是说他们的管理有随意性，而是要依据班级的“法”，这个“法”就是学校的规章制度，是师生根据班情制定的规范原则，学生创新能力的发挥不可违“法”，否则，培养创新能力便偏离了方面。