小学研学博物馆课程

Ⅰ 参加博物馆研学旅行为什么要选正规机构

正值暑假，一些学校组织开展中小学生研学旅行活动丰富假期生活，博物馆因其独特魅力成为重要目的地之一。针对近期曝光的部分社会机构、个人以“博物馆游学”之名开展名不副实的研学旅行活动，国家文物局建议，广大师生及家长选择研学旅行时，应甄选正规机构，保障自身权益。

近期媒体报道部分社会机构、个人以“博物馆游学”之名，开展粗放、只游不学、走马观花、名不副实的研学旅行活动，损害中小学生利益。对此，国家文物局建议，广大师生及家长在选择研学旅行时，要甄选教育、文旅、文物等部门审核批准的正规机构，保障自身权益；有关社会机构在依托博物馆资源举办夏令营、游学等活动前主动与博物馆联系对接，博物馆也应加强统筹协调，做好相关安排和服务。

国家文物局表示，将会同有关部门制定博物馆研学旅行相关标准，丰富研学旅行课程体系，不断提升研学旅行质量。

Ⅱ 如今很多中小学校都在组织学生走进博物馆吗

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。博物馆因其资源禀版赋和权独特魅力，成为各类研学旅行的重要目的地之一。如今，很多中小学校都在组织学生走进博物馆。

鉴于博物馆所具有的教育功能，博物馆自身以及一些教育机构、旅行社也纷纷推出研学项目。今年暑假，适龄学生可以报名参加故宫博物院组织的6个主题、22场活动的暑期知识课程，除了解古建、珍宝、宫廷生活外，还能动手操作，创作属于自己的金瓯永固刮画作品。

Ⅲ 游学和研学有什么区别

对于游学与研学，不同的人有不同的理解，至今没有一个能被广泛接受的概念。游学与研学都是学生走出校园，到国内或者国外，参观名校、学习语言与技能、入住当地学校或寄宿家庭、游览著名景点等的体验活动，但在实践中总结出来以下几点不同：
（1）组织机构、出行时间不同：根据教育部印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系；所以说研学一般指在教学过程中，由学校统一组织，学生集体出行的活动；原则上来说，教育部不鼓励在上课期间学校组织中小学生出国研学。而游学则是在寒暑假，学生无课的情况下，由家长通过游学机构、有游学业务的旅行社等为学生报名，学生个人出行的活动。
（2）活动内容不同：研学一般由学校组织，因此学生的选择性不大，主要是学校根据学生年龄特点、地域特色和学科教学内容的需要，组织学生集体走出校园，外出体验；例如组织学生参观博物馆、体验非遗等活动。而游学由学生个人出行，主要取决于学生兴趣，其中以语言类居多，如国外学校插班学习，还有一些其他类的主题课程，如飞行、滑雪、户外技能、科技、礼仪等。

Ⅳ 中小学生需要怎样的博物馆教育

博物馆要策划抄适合中小学生袭的专题展览和教育活动；鼓励小学课后时间开设系列博物馆校内课程。教育部与国家文物局要求展教并重。

强调要把利用博物馆开展中小学教育教学活动摆在工作重要位置，要对各类博物馆教育活动的内容和形式进行严格把关，坚持正确价值导向，确保活动教育性和公益性。

(4)小学研学博物馆课程扩展阅读

除了“走马观花”，获得一些感性的认识，陕西省文物局出台了《关于规范陕西省博物馆研学旅行的指导意见》。其中把“博物馆研学”界定为“以中小学生为主体对象。

以集体旅行生活为载体、以提升学生素质为教学目的，依托博物馆文物资源进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。”从一个侧面看出，“体验”和“学习”在研学环节都很关键。

包含探究的过程，让学生根据对研学地的了解自主确定一个感兴趣的主题，发现并提出问题、再尝试解决的过程，它也需要包含合作的过程，比如学习小组学习、外地居住，这对于孩子们形成群体意识，学会宽容、沟通、理解、谦让都是有益的。

Ⅳ 西安儿童博物馆在哪里落户了

儿童博物馆， 落户曲江二小。

曲江二小不仅设置了博物馆课程，孩子们还在班里分别创建了班级分博物馆，并根据不同主题收集资料。可以说，博物馆课程为孩子们打开了一扇窗，推开了一道门，点燃了一把火。让学校成为博物馆，让博物馆成为学校，二小教师们还在仪式上表演了舞台剧《人面鱼纹盆和它的朋友们》《秦俑选美会》《张骞玩转大富翁》和《元日小朝会》，不仅生动演绎了史前时期和周秦汉唐的文化特点和历史风貌，更展示了二小儿童博物馆研学课程的精彩之处。

Ⅵ 小学一年级研学教案

研究性学习教案
第一课时
【教学理念】
充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。
【教学目标】
1、了解研究性学习这一门课程的内涵
2、初步掌握研究性学习的过程与方法
3、培养他们的合作、创新精神和实践能力
【教学重点】
掌握研究性学习的过程和方法
【教学步骤】
一、导入：
同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？
它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要
是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研） （学生回答）
二、什么是研究性学习
（一）研究性学习的内涵
研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。
1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。
3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。
（二）研究性学习的基本特征
1、重过程。
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研
究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2、重应用。
学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。
3、重体验。
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，
即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。
4、重全员参与。
研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。
5、重合作交流。
研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临
的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
三、为什么要开展研究性学习
（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。
（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。
（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
四、怎样进行研究性学习
作为学校开设的一门课程，①研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课