小学生英语成长课程

❶ 如何培养小学生良好的英语学习习惯

随着新课程改革的全面展开，小学三年级以上都开设了英语课，为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求。我认为我们的英语教师在实践中探讨教学方法非常的重要。 作为一名小学英语教师，我们在教学中应从学生的实际出发，有目的、有计划的传授知识。下面我根据自己的教学经验谈谈在英语课堂教学中的几点体会。 一、培养学生学习英语的兴趣 兴趣是每个小学生的心理需要，培养学生的学习兴趣，在小学生英语课堂教学中尤为重要。小学生刚刚接触英语，会感到很新奇有趣，我们应该借助这一特点，激发学生的求知欲，正面引导，不能是小孩是去学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，要根据不同的教学内容而制定不同的教学方法。我一般是通过游戏活动，快节奏的教学来激发学生主动参与。英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听、说、读、能力。当然在激发学习兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活、玩、了中，我们要利用语言本身的魅力，从学后产生的成功体验老不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内动力，例如：在教学有关人体头部各器官时，我首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令： Touchyoureye,Touchyourface等, 学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又是课堂学习显得生动活泼，通过探索、尝试，全体学生的学习兴趣和热情提高了，学生自由学习收获很大。 二、培养学生大胆开口的习惯 学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和常用，包括课内、课外两种环境，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生从小心理障碍和害羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。那么我们如何让学生大胆开口、多讲、常用呢？在课堂教学中，教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力。而且坚持反复运用，逐步的让学生坚持讲英语。要求学生在日常生活中用简单的英语交流，比如在我教的班级中，有部分学生都喜欢用简单的问候语，记得有一次逛街中，我碰上了一名学生，他兴致勃勃向我大喊： Hello.MissYe.Nicetoseeyou. 这让我愣了好一会儿。说真的我很佩服那学生的勇气，也让我有了一种成功的喜悦。要做到人人大胆开口讲英语，不是一件容易的事教师要适时的给与表扬和鼓励。在教学中我们还要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，帮助这些学生克服思想和心理障碍，多鼓励和表扬，不要急于求成，让他们在口语训练中有所得，感受成功和快乐，激起想说英语的内心欲望。 三、培养学生良好认读的习惯 在小学阶段培养学生的英语人读能力，为其今后的阅读铺平道路。我们在教学中应不断的有意识地告诉学生，要学会与英语文字交朋友，这样才能把英语学好。要想学生很好地认读英语，板书和卡片使学生获取文字信息的主要途径。我们在教学新句型和重点句型时，一定要出示板书。板书是训练学生整体人知的主要手段，卡片就是让学生认读准到每个单词。同时，当我们带领或学生跟读磁带时一定要强调学生用手指着相对应的句子。眼睛跟着手走，注意手不要遮住句子。如果学生学成这样的习惯，以后他们看到英语就会主动凑上去，用手指着认读。为了加强认读，我觉得我们还可以要求学生坚持每天早晨朗读英语，放学回家及时听录音，及时复习巩固当天所学的内容，从而让学生在朗读的过程中提高英语认读的能力。 四、培养学生规范是书写的习惯 具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。因此，在教学的过程中，我们应该特别关注！小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。因此教师在新授课时都要以手写体来规范学生。例如，字母略向右倾斜度一致。句子开头的第一个单词的低于第一个字母要大写，英文中人名的首写字母应用大写等。此外，我觉得我们教师应引导学生注意书写，字母与字母的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。当然，英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。英语书写并不是一朝一夕的事。需要我们教师长期培养和学生长期积累。我们教师可以开展一些书写活动，也可以让学生画简笔画，再写上英文单词，保持学生的书写兴趣，让学生得到充分练习，努力在班级内形成一种比赛的谁写得快写的正确的良好学习风气。 总之，我觉得在英语课堂中，我们要不断学习，不断地研究和总结教学经验，充分利用教学资源，认真备课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，让我们的学生真正学有所得！

❷ 如何培养小学生学习英语的良好习惯

随着新课程改革的全面展开，小学三年级以上都开设了英语课，为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求。我认为我们的英语教师在实践中探讨教学方法非常的重要。 作为一名小学英语教师，我们在教学中应从学生的实际出发，有目的、有计划的传授知识。下面我根据自己的教学经验谈谈在英语课堂教学中的几点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣 兴趣是每个小学生的心理需要，培养学生的学习兴趣，在小学生英语课堂教学中尤为重要。小学生刚刚接触英语，会感到很新奇有趣，我们应该借助这一特点，激发学生的求知欲，正面引导，不能是小孩是去学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，要根据不同的教学内容而制定不同的教学方法。我一般是通过游戏活动，快节奏的教学来激发学生主动参与。英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听、说、读、能力。当然在激发学习兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活、玩、了中，我们要利用语言本身的魅力，从学后产生的成功体验老不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内动力，例如：在教学有关人体头部各器官时，我首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又是课堂学习显得生动活泼，通过探索、尝试，全体学生的学习兴趣和热情提高了，学生自由学习收获很大。
二、培养学生大胆开口的习惯 学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和常用，包括课内、课外两种环境，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生从小心理障碍和害羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。那么我们如何让学生大胆开口、多讲、常用呢？在课堂教学中，教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力。而且坚持反复运用，逐步的让学生坚持讲英语。要求学生在日常生活中用简单的英语交流，比如在我教的班级中，有部分学生都喜欢用简单的问候语，记得有一次逛街中，我碰上了一名学生，他兴致勃勃向我大喊这让我愣了好一会儿。说真的我很佩服那学生的勇气，也让我有了一种成功的喜悦。要做到人人大胆开口讲英语，不是一件容易的事教师要适时的给与表扬和鼓励。在教学中我们还要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，帮助这些学生克服思想和心理障碍，多鼓励和表扬，不要急于求成，让他们在口语训练中有所得，感受成功和快乐，激起想说英语的内心欲望。
三、培养学生良好认读的习惯 在小学阶段培养学生的英语人读能力，为其今后的阅读铺平道路。我们在教学中应不断的有意识地告诉学生，要学会与英语文字交朋友，这样才能把英语学好。要想学生很好地认读英语，板书和卡片使学生获取文字信息的主要途径。我们在教学新句型和重点句型时，一定要出示板书。板书是训练学生整体人知的主要手段，卡片就是让学生认读准到每个单词。同时，当我们带领或学生跟读磁带时一定要强调学生用手指着相对应的句子。眼睛跟着手走，注意手不要遮住句子。如果学生学成这样的习惯，以后他们看到英语就会主动凑上去，用手指着认读。为了加强认读，我觉得我们还可以要求学生坚持每天早晨朗读英语，放学回家及时听录音，及时复习巩固当天所学的内容，从而让学生在朗读的过程中提高英语认读的能力。
四、培养学生规范是书写的习惯 具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。因此，在教学的过程中，我们应该特别关注！小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。因此教师在新授课时都要以手写体来规范学生。例如，字母略向右倾斜度一致。句子开头的第一个单词的低于第一个字母要大写，英文中人名的首写字母应用大写等。此外，我觉得我们教师应引导学生注意书写，字母与字母的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。当然，英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。英语书写并不是一朝一夕的事。需要我们教师长期培养和学生长期积累。我们教师可以开展一些书写活动，也可以让学生画简笔画，再写上英文单词，保持学生的书写兴趣，让学生得到充分练习，努力在班级内形成一种比赛的谁写得快写的正确的良好学习风气。 总之，我觉得在英语课堂中，我们要不断学习，不断地研究和总结教学经验，充分利用教学资源，认真备课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，让我们的学生真正学有所得！

❸ 小学生如何学习英语的方法

1、趣味情境记忆法；2、游戏记忆方法；3、单词分类记忆方法；4、动作记忆法；5、语音符回号；6、单词比较答记忆法；7、复合词拆分记忆法。

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❹ 现在的小学生最需要什么样的数学课程和英语课程

现在的小学生，需要的数学课程和英语课程就是正常的，日常上课听懂了，领会了就可以了，没有必要去上一些补习班之类的了

❺ 有没有适合小学生的在线英语学习课程呢

近两年的在线英语学习非常的盛行,而且现在这个事物的发展也相当的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天从网上学习英语,不上补习班,轻松就能学习知识.尤其是小学英语在线教育,已经成为很多家长的首先.那么今天就来和大家一起了解小学英语在线教育的优点.为什么选择参加在线教育?

(好多的书)

小学英语在线教育能够作为孩子的一个补充,使孩子在课上没有掌握的知识得到补充.通过对本章的阅读你是否也了解了小学英语在线教育的优点呢?

❻ 英国的小学生都学习什么课程呢

英国小学课程结构由核心课程、基础课程、宗教课程三部分构成，具体如下：

1、核心课程：英语、数学、科学。

2、基础课程：历史、地理、技术、音乐、美术、体育。

3、宗教课程。

(6)小学生英语成长课程扩展阅读

1、实行普通教育阶段的全国统一课程计划。在此以前英国的小学课程的设置，全国没有统一规定，而是由地方教育当局和学校自行确定。因此，各地各校的课程设置似八仙过海。课程的选择自由度较大，导致学生所学课程的不平衡及教学质量的不平衡。实行全国性课程计划，小学统一开设英语、数学、科学3门核心课程，及历史、地理、技术、音乐、美术、体育6门基础课程，保证了课程的基础性、基本性、平衡性、宽广性及教学质量的整体水平。

2、把宗教课列为小学的必修课。通过宗教课，不仅向学生灌输有关的价值观念和道德信仰，而且使学生获得有关良好行为的知识和习惯。学校道德教育主要是通过宗教课实施，这也是英国学校教育的一大传统，和英国的卧情不无相关。英国是个多宗教的国家。除了基督教、天主教外，还有随着移民大量涌入而带来的伊斯兰教、印度教、犹太教、佛教等。

3、适应时代发展要求，更加重视实施技术教育。“科学”是小学生必修的3门核心课程之一， “技术”是6门基础课程之一，学生要投入相当一部分时间学习。把科学课程与语文、数学课程并列，技术与历吏、地理等课程并列，提到同等位置，在小学教育中注入科学技术教育的内容。这是英国为适应以科技为主题的当今时代的发展、增加国力和竞争力而做出的一项重要改革措施。

❼ 小学生如何学习英语

小学生学习英语的步骤首先要培养对英语的兴趣，然后通过英语听力、阅读和朗读的方式养成良好的学习习惯，接着要注重单词的长期积累，再者可以背诵英语小短文对单词的再巩固，最后就是对于英语知识的重复记忆并运用。

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❽ 如何培养小学生良好的英语学习习

培养兴趣，兴趣是最好的老师。只要愿意学，其他的事情就自然地忽略了

❾ 小学英语课程应该怎么开

作者：北京师范大学外语系 王蔷 近日，教育部作出决定：从2001年起，以小学三年 级为起点，在全国城市和县城小学积极推进小学开设英语课程。小学英语课程究竟应该怎么开?应遵循什么样的课程理念?应使用什么样的教材?应采用什么样的课程模式和方法?如何对小学英语的教与学进行评价?上述种种问题都是每个英语教育工作者、教研员、小学校长、小学英语教师以及家长所关心的，也是关系到千千万万小学生能否成为英语学习的成功者和受益者的大问题。 首先，我们要明确小学开设英语课程的目的是要使小学生通过学习这门课程，培养小学生学习英语的积极情感，使其形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过学习英语，丰富他们的社会生活经历，开拓其视野，树立其英语学习的信心。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为他们升入初中以后进一步学习英语打好基础。 全国要在较短的时间内、较大范围地从小学三年级开设英语课程，应特别加强对课程的指导。笔者认为，小学英语教学应遵循以下几条原则： 1．在教学总体目标上要重兴趣、重成就感、重自信心。 小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获成就感。教师要通过多种激励的方式，比如：物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。学生有了学习的成就感，就有了学习的自信心。 2．在课程实施上要重语言环境、重频率、重效率。 小学英语教学要特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发多种媒体(如电视、录音、录像、光盘等)进行教学，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。此外，还要重视开课的频率。过去小学开设英语课效果不佳的一个重要原因是开设课时不足，学生接触语言的频率太低。如一般学校一周开两个课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，这样容易造成资源的浪费，也容易对学生的心理产生负面影响。根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时得到复习，则会很快遗忘，而且相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语课要采用高频率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生的有效学习创造条件，提高其学习效率。 3．在教学模式与方法上要重体验、重实践、重参与、重创造。 小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的教与学的方式，让学生通过体验和实践进行学习。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，为语言的运用作准备。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化和学生处于被动记忆的状态。在外语学习过程中，学生必须通过积极体验、参与、实践以及主动的尝试与创造，才能获得语言能力的发展。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等是他们的弱势。如果我们让小学 生学习并理解繁杂的语言知识，背记语音和语法规则，就恰恰忽视了小学生学习语言的优势。不少学生就是因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，以致放弃英语学习。因此，小学英语教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、做、说、唱、演、读、写和视听等多种语言学习的方式，达到激发兴趣、形成语感和培养初步的语言运用能力的目的。 4．在语言教学的目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力。 学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，帮助学生通过大量的感知、体验和模仿等实践活动，形成初步的英语语感。语音语调的训练不能仅仅以单音准确为目的，要明确语音语调包括发音、重音、语调、节奏和语流等方面，要通过培养语感以及有意义的语句或语段的模仿和训练来奠定学生语音、语调的基础。要培养学生交流的能力就要创设交流的情景，使学生通过参与交流活动培养用英语交流的能力。 5．在教学评价上要重态度、重参与、重能力程度、重交流能力。 小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采用平时教学活动中常见的方式进行，并重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。评价应通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等)、与学生交流、学生的自评和互评等生动活泼的方式进行。除形成性评价外，小学高年级期末或学年考试可采用口、笔试相结合的方式。口试主要考察学生实际的语言运用能力；笔试主要考察学生听和读的技能以及初步的写的能力。评价可采用等级制或达标方法记成绩，不应按学生成绩排名次或以此作为各种评比或选拔的依据。 关于小学开设英语课程的可行性问题，不能简单地认为好或不好，可行或不可行，有利或不利。只要有好的师资条件，遵循正确的教学理念，采用适合小学生心理和生理特点的教学模式和方法，开发和利用多种教育资源，创设良好的语言环境，采用以激励为目的的评价方式，小学英语教学是完全可行的。实践证明，小学开设英语课对学生的身心发展会起到积极的促进作用，它会促进小学生良好性格的形成，有利于小学生树立积极的学习和交流态度，为他们进一步学习英语打下良好的语言基础。然而，师资条件不具备，教学观念和方法陈旧，以应试为目的的小学英语教学，只能给小学生的成长和发展带来负面影响，也必然是不可行的。(摘自2001第5期《中小学外语教学》)