幼儿园适应性发展课程实施总结

㈠ 幼儿园适应性发展活动资源包亲子手册小班上

亲爱的家长，很高兴我们能一起走进"幼儿园适应性发展课程"。幼儿园适应性发展课程是全国学前教育研究会"十五"重点课题"幼儿园课程结构及其适应性研究"的重要成果，是在课题深入研究的基础上构建而成的。2010年，贵州省幼儿园课程建设项目专家组在系统总结幼儿园适应性发展课程实施经验的基础上，根...据《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》的精神，结合贵州省幼儿园教育实际，对幼儿园适应性发展课程进行了改造、丰富和完善，形成了适合贵州本土的幼儿园适应性发展课程，它坚持整合取向，体现实践特色，突出发展性和多样性。 整合性。幼儿园教育对于幼儿来说是全面的和启蒙的。注重促进幼儿智力因素和非智力因素的整体协调发展。强调把情感、认知、行为、能力等结合起来予以综合考虑。 实践性。注重幼儿的实际生活和实践体验，强调课程内容与幼儿实际生活及社会环境的紧密联系，强调幼儿实际的参与、体验和发现。 发展性。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，满足幼儿多方面发展的需要，同时，鼓励幼儿的主动探究和积极发现，让幼儿在生动活泼的环境中获得有益于幼儿身心发展的积极经验，为幼儿的终生发展奠定基础。 多样性。注重课程的多样化与个性化，内容结构上概括为"一心开三门"。"一心"即以幼儿发展为中心，"三门"即由共同性活动、选择性活动和生成性活动三部分构成。 我们将用一个学期，约150天的时间，与宝宝们一同感知共同性活动的4个主题，通过集体学习、活动区的合作学习与自主学习，让宝宝获得全面发展。

㈡ 幼儿园小班适应性发展课程的亮点和建议

《幼儿园适应性发展课程》是全国学前教育研究会“十五”重点课题“幼儿园课程结构及其适应性研究”的课题研究成果。它是基于整合课程的基础上提出的，它具有这样的含义：幼儿园课程应当适合幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际，另一方面，幼儿园及教师应不断适应新课程的要求，按...照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进行不断调整、充实和完善；幼儿园课程对所有幼儿都是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性，同时，课程要提供适宜的内容，促进幼儿适当的发展，具有发展性，即不仅要保证幼儿在已有的发展水平上获得充分的发展，而且还要为其以后的良好发展奠定基础；幼儿园课程不仅要适合幼儿发展的普遍性，充分考虑幼儿全体发展的共同性，还要适合不同幼儿发展的独特兴趣与需求，促进其个性发展。因此幼儿园适应性发展课程突出两点：一是适应性，二是发展性，两者又是紧密相关和互为促进的。

㈢ 幼儿园幼儿适应性发展课程大班科学领域有哪些教案

大班数学活动：桌子有多长 一、活动由来 区域游戏时，小朋友发现班里的桌垫撕坏了，正在用胶条粘，孟祥义说：“这桌垫都粘了好几回了，是不是能换个新的呀１于是，我们找到后勤的刘老师，刘老师问：“你们班的桌子多长啊？桌垫裁多大合适啊？”我并...

㈣ 幼教学习反思

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

㈤ 如何在幼儿园适应性发展课程中实施数学教育

《规程》中指出：“要为幼儿创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”数学环境的开发、创设和利用的首要依据是数学教育的目标和幼儿的发展方向。 数学教育目标是我们开发、创设和利用数学环境的唯一依据和方向，无论隐性环境还是显性环境的开发、创设和利用都必须从数学教育的目标出发。我们在教给幼儿粗浅的数学知识的同时，还应对如何培养幼儿对数学的兴趣、激发其对数学的探究欲望、促进其智力的发展、塑造其健全的人格、提高其数学技能等问题予以重视。 不同的数学环境对幼儿的影响不同，对教师的要求也不同。幼儿园的数学环境可分为两大方面，一是周围环境中自然存在的隐性环境，二是教师根据数学活动目标有意识创设的显性环境。这两种数学环境对于幼儿的影响作用是各不相同的，对教师的要求也是不同的。 幼儿园中自然存在的隐性环境的开发和利用，很大程度上取决于教师的自身素质，因为幼儿是在教师的引导下去发现学习的，教师应善于发现、捕捉教育契机，灵活机动地利用环境中提供的数学材料，引导幼儿学习、运用数学知识，使幼儿获得相应的数学知识和能力；而教师根据数学活动目标有意识创设的具有开放性、包容性、引导性、互动性、流动性等显性环境，则体现了以幼儿为主体的原则，幼儿是在教师为其提供的数学环境中，通过自身与环境的接触，自由探索，动手、动脑、动口，调动各种感官积极参与活动，使幼儿在与同伴、环境、教师的相互作用中，汲取经验，获取数学知识，发展数学能力，并在个性和其它方面也获得相应的促进和发展。

㈥ 大班数学桌子有多长ppt

桌子的长度单位应该是二年级上学期才学的
如果是大班数学就开始教这个的话，对他们来说是有难度的
从理解上就很难理解的