创新课程初中科学

1. 谈谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力

在初中物理教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。作为初中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，激发学生兴趣，训练学生想象和发散思维能力，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。 【关键词】创新能力；兴趣；动机；想象；知识；发散思维 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发、唤醒，人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高，那么物理教学无疑是实现两者完美结合的最好的实践活动。物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。物理教育是科学素质教育的摇篮，对创造型学生的培养，实现人才培养目标起着重要的作用，因此提高学生的科学素质和培养创造型学生是物理教学的首要任务。那么，在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？ 一、精心设计课堂教学情景，引起学生学习的兴趣 布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣。 如在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以物理教师应该多做些演示实验。如：将卡片把水杯倒过来，问学生：当把手移开后会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。又如：可以选取空易拉罐两只、铁架台、胶袋、酒精灯、水这些器材，先取出一只空易拉罐，然后提问学生:如果我用手捏这个易拉罐，会出现什么现象？接着，将另一只空易拉罐内装入少量水，然后放在铁架台上，用酒精灯进行加热，待易拉罐罐口出现白雾后立即用胶带封住灌口，撤去酒精灯让其冷却后观察现象，学生观察到现象后感到很好奇，究竟是什么力量把易拉罐压扁了？这时，教者因势利导，从而引起学生学习大气压强的极大兴趣。二、联系教材内容介绍科技发展前景，激发学生创造的动机创造动机是学生进行创造活动的内驱力。只有学生产生了发自内心的进行创造活动的要求和欲望，才能真正调动其心智能量进行创造活动。物理学科的内容较亲近生活、亲近社会、亲近学生的实际，为学生研究物理问题提供了条件。实践活动给中学生提供了丰富的感性认识材料，为学生在学习过程中建立概念、认识规律奠定了基础，学生在实践活动中巩固、深化、灵活运用知识，了解自然科学的社会意义。教师在讲授物理知识、开展实践活动时，要多联系现代社会科技发展前景，激发学生创造的动机。如讲静电时，教师可以介绍静电除尘、静电灭菌以及静电处理污水等技术的进展与前景；学习物质结构时我们可以介绍纳米技术的应用可以使陶瓷材料棒打成结，利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子，并可以随意移动其中某个原子；学习光学时，我们可以介绍激光测距技术使我们精确地测出了月亮与地球之间的距离，激光制导技术可以利用激光束指引导弹的飞行方向从而提高命中率，信息高速公路的开通拉近了人与人之间的距离等。如果教者能将教材内容与科技发展前景紧密联系起来，就能激发学生强烈的求知欲和创造欲。三、创设宽松学习环境，诱发学生展开想象的翅膀 初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩。但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象和物理知识麻木甚至是讨厌。这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心甘情愿进去的知识框框中。 爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。”所以，要培养创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，在教学中让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者。宽容待人，让学生能平等地人人参与教学，使学生能克服心理障碍，大胆地质疑问难。其次在教学中，要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的成熟眼光看待学生的世界。多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。在教学中可以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹，以此来鼓励学生对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律，有勇于发展的精神。即使某些发问是可笑的，某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创造性思维中，不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽之中，在请记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 四、拓宽知识领域，形成良好认知结构、训练学生的发散思维 兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识和合理的认知结构，就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。法国科学家巴斯德说过：“偶然的机会对素有准备的人有利。”这说明了知识的广博性和创造性思维的“顿悟”性之间的必然联系。开拓知识面，构建合理的认知结构是培养创造性思维的重要途径。 开拓学生知识领域，发展学生的创造性思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，因此，在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，练好基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路。其次鼓励学生求异和发散。求异思维是对一个问题，从不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思维过程和方法。发散思维是在一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵横向联系，对一个问题从多角度、多侧面去思考问题的思维方法。求异和发散是创造性思维最重要的思维方法。在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去思考，设想出解决问题的途径。 五、建立兴趣小组、鼓励小创作小发明，培养学生的创新能力 具有创造性的学生应具有：创新的科学思想及百折不挠的科学精神，认真严谨的科学态度，正确成功的科学方法，对知识有新的理解，具有创造能力、应变能力，多角度、全方位的思维能力等。课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。让他们利用所学的物理知识来解决实际问题。如制作光控窗帘、声控开关、音乐卡片、航模、无尘黑板擦等，还可以让学生自行设计实验，制作简易实验装置等。实践证明这都有效地培养了学生对知识的应用能力和动手能力。同时小发明、小创造的成果使学生体会到创造不再神秘莫测，不再是只有"天才"、专家才能做的事，从而有效地培养了学生的创造动机。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法涉及的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动，给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。 总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。

2. 初中生创新科技实践活动能干些什么

青少抄年科技创新大赛 中的袭 优秀科技实践活动是要求学生参加人数不少于该学校总人数的30%，也就是说该活动是一项大型的活动，不是科技活动小组的少数人的活动。

比如《回收废电池》的活动，《我爱绿色家园》的活动等，都是以年级和班为单位的集体科技活动，让每个学生都参加，优秀科技实践活动要有活动计划和执行方案，这部分是由学校或科技辅导教师来制定，参加的学生每人必须有活动记录，

有活动结论，有参加活动的体会等书面材料，这样的活动时间一般比较长，一年或一个学期，学校对这样的活动必须有书面总结，总结活动必须有活动照片最好还有记录学生活动的视频摄像。

只有材料扎实和真实方能参加优秀科技实践活动的评比。

3. 初中创新实验类科学小课题课题研究方案怎么写

我正在做任务（此回答为神马）

4. 求整个初中所学政治五本课本的的知识点框架图，要把知识点列出来 做复习用，急急！对了是人教版，人教版！

中考只考初二 初三 （一下原创哦）

八 年 级
第一课 孝敬
☆ 孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。P3

第二课 爱国
♪ 实现祖国统一、民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的【共同心愿】，也是众多海外华侨华人的【共同心声】。P10
☆ 热爱祖国是中华民族的光荣传统和崇高品德。P11
△ 祖国的存在和发展是个人生存和发展的前途。P11
△ 世界上只有一个中国，中国的主权和领土不容分割，祖国统一是中华民族的根本利益所在。P17
△ 实现祖国的完全统一是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可阻挡的历史潮流。P17

第四课 交往
交往礼仪的【三原则】：平等待人、尊重他人、 宽容。P26
△ 在现代礼仪中，平等原则是基础，是最重要的。P27
△ 每个人在(人格)和(法律)地位上都是平等的，无高低贵贱之分。P27

第五课 合作与竞争
☆ 合作是一种力量，也是一笔财富。P35
△ 善于合作是时代的要求。P35
△ 即竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。P36
♪ 【双赢】是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢。P36
♪ 竞争要在（法律和道德）允许的范围内，按照（平等、公平、诚信）的原则去进行竞争。P36
♪ 置道德法律于不顾的（不正当竞争），最终结果只能是害人害己。P36

第六课 诚信
♪ 诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的（基础），守信事诚实的具体（表现）；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。P44
△ 不诚信会在短期内给你带来一定的利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。P44
♪ 诚信首先要做到（诚实）。P44
☆ 诚实守信是为人处事的一种美德，是为人之本。P44

第七课 法律
♪ 法律是由国家制定。P50
△ 法律是靠国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。P50
△ 法律是全体社会成员具有普通约束力的一种特殊行为规范。P50
♪ 我国公民的权利和义务是（一致）的。P50
♪ 公民的权利和义务是密不可分的。P50
♪ 公民的基本权利和义务是相互结合的。P50
△ 公民在行使自己权利的时候，不得超越法律许可的范围，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益。
△ 公民的合法权益受到侵害时，有权运用法律保护自己所拥有的权利，但必须采用合法的方式，按照法定程序进行，不能采取非法手段。P51
☆ 依法行使权利，自觉履行义务是公民意识的集体体现。P51

第八课 人身权
△ 生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。P59
☆ 生命健康权是公民最根本的人身权。P59
□ 我国法律明确规定：公民的生命健康权不受非法侵害。P59
△ 人格尊严是公民所必须具有的、终生守护的权利。在我国，每个人都平等的享有人格尊严的权利，不容非法侵犯。P59
☆ 我国法律尊重公民的人格尊严，保护公民的人格尊严不受侵犯。P59
♪ 人格尊严：姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权。
△ 在我国，公民的隐私权受到法律保护。P60

第九课 财权
△ 我国法律保护公民的私有财产权。P67
□ 我国宪法规定：公民的合法的私有财产不受侵犯。P67
□ 我国宪法第47条规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。P68
□ 我国法律规定：平等的保护每一个公民的智力成果。P69
□ 消费者权益保护法规定：消费者依法享有人身和财产安全权、知悉真实情况权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、依法结社权、获得知识权、监督批评权、人格尊严和民族风俗习惯受到尊重9项权利。P68
♪ （生产者）是消费活动的（最主要）参与者。P68
♪ （销售者）是连接生产和消费的（桥梁）与纽带。P68

第十课 爱集体
☆ 集体利益是个人利益的基础和保障，集体利益高于个人利益。P77
♪ 维护国家的荣誉和利益是维护集体荣誉和利益的（最高表现）。P77
♪ 国家的荣誉是国家和民族（尊严）的体现。P77
△ 国家利益是全国人民共同利益的集体表现，国家利益高于一切。P77

第十一课 亲社会
♪ 4要：要学会学习，要学会生存，要学会交往，要学会做人。
☆ 勇敢的面对困难和逆境，敢于向困难和逆境发出挑战，善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。P84

第十二课 自然 S196
♪ 环境问题已经成为（全球性）问题。P93

第十三课 环保
♪ 《中华人民共和国环境保护法》是我国环境的（基本法），在我国环境保护法律体系中占有（核心）地位。我国已形成以宪法为基础、以环境保护法为主体的环保法律（体系）。P100
♪ 人民群众是保护环境的（基础性）力量，治理环境污染和保护环境必须依靠广大人民群众。P100
△ 依法保护环境不仅是国家、政府部门和专业环保人员的责任，也是每一个公民应尽的义务。P100

第十四课 科技
♪ 科技是第一生产力。P100
♪ （高新技术）及其产业已成为当代经济发展的火车头。P107
♪ 科学技术是人类文明的（标志）。P107

第十五课 创新
♪ 创新是力量之源、发展之基。P114
♪ （好奇心）是走上科技发明创造之路的（起点），是创新的（最初动力）。P115
♪ 善于观察、见微知著是产生创新思维的重要（前提）。P115
♪ 想象是创新的（先导）。P115
♪ （求异思维）是孕育一切创新的（源头）。P115
♪ 知识是创新的（前提）。P115

第十六课 宪法 S50
♪ 宪法在我国法律体系中处于首要地位。P122
♪ 宪法规定国家生活中最根本的问题。P122
♪ 宪法具有（最高）的法律效力。 一方面体现在宪法是其他法律的立法基础，其他法律是宪法的（具体化），另一方面体现在任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。P122
♪ 宪法的制定和修改（程序）比其他法律更为（严格）。
宪法的最高法律地位和最高法律效力决定了宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格P122
♪ 宪法是一切（团体和组织）的最高行为准则。P123
♪ 我国宪法是中国共产党的基本方针、政策的（法律化）。P123
♪ 宪法是全体（公民）的最高行为准则。P123
☆ 宪法是治国安邦的总章程，是国家的根本大法，又是最高行为准则。P128

第十七课 法治
☆ 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。P129
□ 我国宪法规定：中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。P129
△ 实行依法治国是维护国家长治久安最有效、最根本的(方法)，也是最重要、最可靠的保障。P129 S180
♪ 有法可依是建立和健全社会主义法治的（前提）和（先决）条件。P130
♪ 有法必依是健全社会主义法治的（中心）环节。P130
△ 在我国，每个公民都依法享有监督权。P130
□ 我国宪法明确规定公民依法享有批评权和建议权。P130

九 年 级
第一课 公平
△ 公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。P139
☆ 公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。P139
☆ 实施正义行为，不做非争议的事情，是做人的基本要求。P140
☆ 尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。P140
△ 按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集体表现。P140
♪ 制度的正义性在于：规则和程序不是为少数人制定的，而是为（所有）社会成员的利益制定的。P140
♪ 非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁。P140

第二课 责任
☆ 积极承担责任是做人的基本要求。P147
☆ 在社会生活中承担责任，能促进自己的成长和发展。P147
△ 一个对他人、对社会不负责任的人必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持。P148
△ 服务社会、奉献社会，我们（最有条件）做到的是服务和建设自己所在的社区。P148
♪ 服务社会、奉献社会。S232

第三课 党科学发展观
△ 背后支撑这一切的是日益增强的综合国力。P155
△ 改革开放以来，我国国民经济快速发展，经济实力不断提升，现在已跻身于世界经济大国的行列。P155
♪ 我国奉行独立自主的和平外交政策。P155
△ 我国国际地位日益提高，在国际事务中发挥着日益重要的作用，成为维护和促进世界和平与发展的坚定力量。P155
☆ 坚持中国共产党的领导是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证。P156
□ 中国共产党能够成为领导中国特色社会主义的核心力量，源于它的先进性。P156
☆ 中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。P156
☆ 中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。P156-157
★ 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。P157

第四课 基本经济制度
☆ 公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，是社会主义经济制度的基础。P163
△ 我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。P163
☆ 社会主义的根本任务是解放和发展生产力。P164
☆ 社会主义的根本目的是实现全体人民的共同富裕。P164
☆ 我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。P165

第五课 人大制度
☆ 在我国，人民是国家和社会的主人，国家的一切权利属于人民。P171
△ 全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，行使最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权。P171
☆ 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。P171
☆ 维护各民族团结是每个公民的基本义务。P172

第六课 以经济建设为中心 改革开放
△ 党的基本路线体现了全国各民族人民的根本利益和共同愿望，是党和国家的（生命线），是实现科学发展的（政治保证）。P179
☆ 以经济建设为中心是（兴国之要），是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。P180
☆ 发展是我国当前解决所有问题的关键。P180
☆ 事实证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的（必由之路）。P180
☆ 实践证明，改革是我国社会主义发展的（直接动力）。P180
☆ 对外开放是我国现代化建设的必要条件。P181
△ 对外开放是我国必须长期坚持的一项（基本国策）。P181

第七课 科技科教兴国创新 S232
☆ 科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。P187
☆ 科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。P187
△ 科学技术的发展，关键在人才。P187
☆ 高素质的人才是一个国家最为重要的资源。P187
△ 教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。P187
☆ 我国实施科教兴国战略是时代的正确选择。P188
☆ 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创新。P188
♪ 教育创新是科技创新的基础。P188

第八课 可持续发展 科学发展观 S157
☆ 正确处理好人口、资源、环境与经济发展之间的关系，就要走可持续发展之路。P196
☆ 我们必须坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。P197
△ 实施可持续发展是我国正确的战略选择。P197
☆ 实施可持续发展是贯彻落实科学发展观的内在要求是我国正确的战略选择。P197
☆ 实行计划生育是我国的一项基本国策。P197
△ 实行计划生育利国利民，是每一个公民的光荣职责，也是法律规定的公民的义务。P197
☆ 保护环境和合理利用资源是我国的一项基本国策。P197

第九课 民族精神 S156
☆ 民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。P205
△ 高昂的民族精神从来就是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。P205
△ 弘扬和培育民族精神，必须充分挖掘中华民族的优良（传统文化）遗产。P206
△ 新时期弘扬和培育民族精神，最重要的是坚持与时俱进，结合时代和社会发展要求，不断为民族精神增添新的富有生命力的内容。P206

第十课 艰苦奋斗 S10
☆ 基本国情：我们现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。P214
♪ 小康 S163
△ 成就任何事业都会经历困难、挫折甚至失败。人们只有发扬百折不挠的艰苦奋斗精神，才能成就事业，实现理想和目标。P214
☆ 艰苦奋斗是通向理想的必经之路。艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。P214

第十一课 世界中国
☆ 和平与发展是当今时代的主题。P222
△ 世界要和平、人民要合作、国家要发展、社会要进步是不可阻挡的潮流。P222
☆ 经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展其趋势。P222
△ 改革开放以来，我国经济迅速增长，综合国力不断增强，已成为具有全球影响的地区性大国。P222
△ 中国已成为维护世界和平与稳定的重要力量，在当今世界树立起了一个负责任大国的形象。P223

第十二课 人才 人生
☆ 自主创业也是就业的一条重要途径，创业是最大的就业。P231
☆ 成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。P232
☆ 学习是进步的根基。在科技日新月异的当今世界，国家需要勤奋学习。P232
☆ 人生的意义不在与索取，而在于奉献。

5. 衢州二中创新班考试题目

应该木有压力，关键是考试时要抓紧时间，懂得放弃不会做的题目，本人就是这么进的

6. 学生科学创新能力测评卷(初中)

一、我国为什么要重视科技创新和教育创新
①科技创新能力，是综合国力竞专争的决定性因素属。在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。②提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。发展科技、教育，是实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计。
二、作为新时代的中学生，我们能为建设创新型国家做些什么？
1、努力学习科学文化知识，用现代理论知识武装自己，不断提高自身素质；2、在学习中要善于独立思考，不盲从老师和书本，勇于质疑，敢于标新立异，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神。3、要培养创新的兴趣和好奇心，积极参加实践活动，培养实践和创新能力，积极探索，养成勤动脑，勤动手的好习惯；4、注重实践，把创新热情与科学求实态度相结合，积极参加科技小发明、小制作等活动，关心身边的科技事业,将来为为建设创新型国家做出自己的贡献。

7. 如何写初中科学小课题的方案 内容要有课题名称、小课题研究的起因、课题研究的内容、课题的特色和创新

一、课题的表述

一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题，使人一看就知道这个课题研究什么。规范就是所用的词语、句型规范、科学，所有是而非是的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果是一篇经验总结的论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。在确定课题名称时，还应慎用疑问句，因为，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”。简洁就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。
二、 研究的目的和意义

作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势

要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。
四、研究的理论依据

一线教师进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究，要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如，要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
五、研究对象与范围

教育研究具有一定的对象，这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。例如“薄弱学校”、“品德不良学生”，可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定。研究对象的范围大小，要根据研究目标考虑。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。
六、研究的内容

研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题及问题的哪些方面，要把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。在确定研究内容的时候，要具体不要笼统、模糊，不要把研究的目的、意义当作研究内容，要学会把课题细化、分解。
七、研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。收集研究数据资料采用调查法、观察法、测量法、文献法等方法；要相获得某些期望的结果采用实验法、行动研究法。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法，例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。
八、研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。
九、研究的预期成果形式

成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。
十、课题组成员及其分工

计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。课题组成员并不是越多越好，一般不超过10人。

8. 初中生科技创新小发明

我在上课外班时发现，放学后很少有人会主动把灯关上，而且学生们的座位都很分散，于是我们就想发明一种控制装置，能根据教室里人数多少自动启闭照明灯具数量，从而达到自动节能的目的。这样，我们研究出了教室照明节能控制器。”这是天津市上海道小学创造发明组的同学们告诉记者的，该发明在日前举行的“第七届壳牌美境行动”中获了奖。 该节能控制器就是在门口有一个计数器，进一个人加一个人，比如电脑程序设计进四个人亮一盏灯，这样进门以后，从进第一个人开始亮第一盏灯，满足四个人后亮第二盏灯，依次累加，这可以使学生们集中入座，适用于大学自习室或课外班，从而实现节能控制。 发明组负责教师付军对记者说：“我们学校每年都会参加科技创新大赛和壳牌美境行动的评选，一位学生在上课外班时，发现每次都有很多空座亮着灯，这样非常费电，所以有了改变这一现状的想法。放假时，懂得电控的家长把这个整套的工艺都教给了他，曾是大学老师的爷爷也在教他。他见到了实物，有了感受，再去理解程控的这些元件就会比较快。最终，在老师、学生、家长三方的共同努力下，发明成功出炉。这位同学现在虽然已经升入初中，但依然对发明创新非常执着，非常感兴趣，还在努力搞发明。他现在的老师还鼓励他尝试发明汽车收票计数器，也就是说上车可以加人，下车可以减人，这样导游可以很方便的知道车上人数是多少，从而增进了这名学生学习物理等课程的劲头，每天都是带着兴趣学习，使学习变得很轻松。” 其实，科技发明并不是非要大学生或专业发明人才能搞，创新对小学生同样重要。他们最善于“异想天开”，可以打开思维不受任何限制，教师们鼓励每一个学生开阔思路，并留意身边的小事，观察在学习或生活中遇到的难题，这很可能就是发明点。然后，老师再让学生们各抒己见，对该问题发表自己的观点或建议，指导他们上网查些资料，跟父母商量，多了解信息，即使有些发明已经出炉，也可以再根据原发明的缺点或特点进一步分析研究，研发新发明，并将作品推荐到各种比赛或活动当中，老师会给获奖作品申请专利，以鼓励同学们的创造性。在采访中，付老师对记者说的最多的一句话就是要从小培养学生们的创新能力，而发明正是激发他们这种意识的最有效方式。有一次付老师在外面执勤，一位学生看见她，马上就跟她说自己又有了一个新想法，这不是被动去问的，而是学生主动说的，这说明他已经具备了创新意识。 发明创新最重要的就是让学生们知道该怎样去搞发明，首先是先找发明点，再找困难及解决方法，另外还要培养动手动脑的能力，让他们在今后的人生中遇到困难不是去躲，而且去帮助更多的人。“平时我就告诉他们，其实每个人都可以有发明或者发明的机会，只不过没有发明成功的人是因为遇到困难就躲了，而有的人遇到问题会去想办法解决，他就有可能获得成功。这样就培养了孩子们的创新意识，使他们在今后的工作中也勇于创新，相信自己能有这种能力，变得自信起来，从而懂得学习和发明是互相促进的。”付老师意味深长的说。

9. 中学物理教学参考的栏目简介

专家视点：关注当前物理学科教学改革的重大实际问题，报道物理学科教学理论与实践研究中的最新成果，展望未来发展趋势与方向。
课改在线：报道国家关于基础教育课程改革的新政策新举措；展示不同版本物理课程标准实验教科书的编写指导思想和特色；反映课改实验区物理学科教学的新成果和评价方法。提出实现教师专业化的条件及实现的途径；展示物理教师专业化成长的优秀案例。
教学时空：
教法学法：发表以科学探究为重点的多种教学方法及其综合应用多种方法的教学研究成果；学生自主、合作、探究性学习与接受性学习相结合的研究成果。
问题争鸣：发现物理课程、教材、教学辅导材料以及教学实践中存在的疑难和困惑问题，引发争鸣，展开讨论，集思广益，析疑解惑。
课例点评：成功的课例是教师教学的创新成果，对成功的教学案例组织专家、名师和读者开展多视角、多层次和多种形式的评价，发挥成功课例的引领作用。
师路心语：教学反思、教学叙事、教学随笔、教学艺术、微型设计、精彩片段、体会感悟等短小精悍的小论文。
研究生苑：报道物理课程与教学论博士生、硕士生和教育硕士（物理）的研究习作和创新研究成果。
课程资源：
习题研究：展示创新型物理习题的类型和特点，研究解题思路和方法，交流解题技巧和新题新卷；剖析典型的错题、错解，从反面提供借鉴；研究习题素材与技术和社会的联系等。
实验创新：刊登物理实验内容和方法的创新设计，如探究性实验与教学设计、网络支持的开放性实验、DIS实验、数码相机与摄像机在实验中的应用等；实验仪器的改进和维修；自制仪器特别是利用日常生活材料开发的低成本实验仪器；实验室开放、管理和建设的经验等。
教育技术：报道现代教育技术与物理学科教学的整合、提高教学质量和教学效率的最新成果。
生活物理：开发物理基础知识在现代科学技术和社会生活中的应用案例，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念、强化物理基础知识的实际应用，为中学物理教学提供丰富多彩的物理课程资源。
史海拾贝：论述物理学的发展和物理学家对人类社会和自然科学的贡献史，介绍他们探究物理学规律的成功经验与教训：紧密联系教材和课改理念，注重物理过程与方法的启迪性和教育性，为教学提供“鲜活”的教育史料。
高考竞赛：
高考纵横：关注高考动态、解读高考大纲、评析高考试卷、研究高考命题的特点及趋势，为复习备考提供指导。继续办好每年1-2合期《高考最新试题精选》。
竞赛辅导：刊登高中物理竞赛和初中应用物理知识竞赛辅导专题讲座和国内外原创性竞赛试题，为竞赛辅导提赛提供素材、交流辅导方法及经验等。
初中物理：
初中教学：刊登初中物理课程标准实验教材优秀课例点评，探究性实验与教学设计；交流初中物理课程标准实验教材的教法和学法，供师生学习。
中考速递：反映实施新课程的最新中考动态；名师谈中考复习策略、题型分析、解题技巧；刊登各省市中考试题、名校模拟试题，评析中考试卷，推动中考改革。
广角互动：
环球视窗：外国物理教育、课程改革、教材改革、教学改革及评价方法的新成果和中外物理教学的比较研究。
跟踪扫描：报道物理教研会议的简讯或记要以及相关教研活动的动态和信息；介绍物理学科前沿的发展动态和方向。
英语物理：配合中学双语教学和物理教师专业英语培训，提供实用、有趣的英语物理短文，开展翻译小竞赛等。
新书评介：刊登物理教育教学研究最新著作的内容提要和评介。
编读往来：反映读者、作者、编者在阅读、写作和编辑活动中的需求和心声。