高中新课程学习指导生物必修一答案

A. 新课程标准下如何转变高中生物传统教学模式

生物学科是现在高中教学的重要组成部分，是高考科目之一，同时也是一门实验性学科，但现实的高中教学过程中，却处于相对尴尬的地位。如何使高中生物教学改变目前的困境，调动学生学习生物的积极性，培养他们的多元化学习能力，提高教学质量，已经成为生物教学工作者的当务之急。
一、问题的提出
如今的素质教育已经全面推行，现在又进行新课程改革，新课程改革要求改变学生的学习方式，《生物课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。因此教师要很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行课堂教学设计。
二、我国高中生物教学现状
在传统模式的影响下，现行的高中生物教学模式存在着不足，老师只是传授口头的理论知识，为了教学而教学，这与具有实践性特点的生物教学是相违背的。主要表现在以下三个方面：
1、现行生物课堂以教师为主体，学生围绕教师转。久而久之，学生习惯被动学习，学习的主动性逐渐丧失，能主动参与教学过程的学生较少，没有在课下延续学生的兴趣能力的培养，没有组成实验小组去进行实践，这让学生很难掌握与巩固所学的知识。
2、课堂上教师习惯满堂灌，师生间几乎没有交流互动，长此以往，学生的依赖性增强，独立思考能力变差，一般难以体会到合作的乐趣，甚至有的学生很难与其他同学合作。。
3、由于课堂上学生处于被动接受状态，易导致学习效率低下，加上“应试教育”的影响，使学生有些方面的天赋受到影响，各方面的发展不平衡。
这就要求我们这些教育工作者，把过去的教育模式转变过来，针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法，把过去单纯教学的课堂作为一个培养能力的实践场所，建立一个高效自主创新的新型生物课堂。
三、对转变高中生物教学模式的研究
1.转变传统教学模式，采取小姐合作探究模式，调动学生积极性
教师在上课时，要改变传统的一言堂，满堂灌，课堂主导者教学模式，将学生分成不同的学习小组，课堂的大部分时间交给学生，让学生成为课堂的主导者。教师转换自己的角色，从传授者变成指导者、参与者、监控者和帮助者，并切实注意自身行为的方法和效果，及时进行调整。这就要求教师在教学过程中重视学生个体价值的实现，分成合作小组主动学习，让学生在小组讨论中充分表现自己，同时，对于青春期表现欲极强的学生来讲，能够在课堂上表现自己，也是对自我价值的一种承认，从而得到一种成功感，进而激发上进心。
2.充分利用网络信息技术及多媒体课件，提高教学质量
随着社会经济的加快，需要的是人才的创新能力和创造力。因此，培养学生的创新能力已经成为素质教育的重点。传统的生物学教学方式采用“传递”的方式进行教学，学生只是被动地接受知识，这不利于培养学生的探究能力。现代技术的发展，互联网、校园网的出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了丰富的学习资源。多媒体课件在课堂教学中可以说是教师的得力助手，它可以取代以往传统的教学模式，提高教学效率和质量，例如：1.O2在产生后，向外运出叶绿体通过膜的层数时，叶绿体类囊体薄膜算不算一层膜，淋巴因子是由效应T细胞产生还是淋巴细胞都可产生，这些问题模糊不清，具有一定争议，鼓励学生对这些模糊知识点，借助网络信息技术获得求解，上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查找有关资料，，寻求答案。使学生在学习中不断的提高探究和创新能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且还可以让学生感到学习生物的乐趣和一种获得知识解决问题的成就感。
3、培养学生动手能力，深入理解生物学科知识。
生物中的生物概念是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。一个生物概念是从一类具有共同本质属性的对象中概括出来的，它是生物基础知识的重要组成部分。因此使学生正确掌握生物概念，是理解和掌握其他生物基础知识的条件。如在 “《细胞增殖》一节中，利用多媒体展示有丝分裂过程中染色体的行为变化过程的动画图，学生可以根据观察，利用简易材料亲自动手去制做，在这个过程中学生把微观的、看不见摸不着的东西通过实物结合图文演示出来，刺激学生的多种感官，加强理解和掌握。
4.对全体学生，分清层次，运用不同教学方法
由于各个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和基础等的不同，同一个班级的各学生之间在学习上存在明显的差异。根据高中学生的特点，教师在教学中应结合教材，应从实际出发，实施有差异的分层教学。教师在心目中要根据成绩，基础等情况将即同一个班学生相对分为优、中、差三个层次，既A、B、C三个组。这种情况不是一成不变的，经过一段时间的学习、测试，各层次也进行适当的更换学生。分层和分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。
总之，转变高中生物教学模式，将传统课堂转变成为一个高效自主的课堂，是我们教育改革的必经之路。采取新的教学模式，可以普遍提高学生的学习参与度，让他们既得到了知识，又发展了个性，坚持不断调整教学思想和理念，才能在教育革新这条路上走下去，培养更多的新世纪人才。

B. 高一生物优化新课程学习与测评 活页答案必修一 急求！！！

高一生物心课程学习优化测评活页

C. 新课程学习辅导八年级生物答案

自己直接去买一本不就行了！何必网上问呢？？

D. 七年级下册生物新课程学习辅导52页第14题答案,求解~~【速度】

都没有题 怎么解啊 难道让我们再买初中生物书去？

E. 新课程高中生物演示实验多少个

高中生物学科性质决定了生物实验作为生物教学和高中生学习的重要基础。高中生物教学与其说是生物知识的学习，不如说是一个个生物实验的探究过程。它通过教师演示实验或组织高中生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使高中生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养高中生的各种能力。高中生物实验的学习贯穿于高中生物的学习全过程之中，生物实验的教学效果直接决定高中生物的学习和教学效果。为了追求更好的生物教学效果和良好的学习效果，我们必须充分重视生物实验教学，把生物实验教学作为高中生物学习的基础；必须开展好实验强化生物教育教学效果，培养高中生的实验操作能力。 对于高中生物实验教学来说，要实现良好的效果，不仅需要教师具备优秀的组织、引导能力，更需要学校教学设备的配合。现在的学校教学设备还不能够满足高中生物实验教学的需求，有的学校教学设备少，生物实验仪器不足，严重影响高中生物教学效果。可以说高中生物教学还是面临这样或是那样的诸多问题，高中生物教师要正确认识高中生物实验教学面对的问题，以良好心态，立足现实，有创造性地开展好生物实验教学。我作为一名高中生物教师，在生物实验教学中也总结了一些经验，下面就结合实验教学实践谈谈我的几点看法。 一、加强演示实验激发高中生的学习兴趣 新课程教学理念强调教师要激发高中生的学习兴趣，提高高中生的学习积极性。对于高中生物教学来说，利用演示实验可以有效激发学生学习兴趣，实现有效学习。演示实验是一种最有效的直观教学方法，演示实验不仅能够吸引高中生的注意力，而且能够通过实验培养高中生的观察能力。我们在进行演示实验时要注意以下几点。 1.精心准备是演示实验成功的基础。 我们所说的演示实验的成功不仅仅是指教师合理地操作实验器材，完成实验探究过程，更重要的是要最大限度地激发高中生的学习兴趣和调动高中生的学习积极性，并最大限度地强化高中生观察的实际效果，做到实验教学的效果最优化。为此，我们必须深入研究教材教法，熟悉每一个实验内容、实验步骤和实验目的，考虑如何引导高中生进行观察，观察什么，如何观察，知道如何实现更好的观察效果。要做到这一点，需要教师在课前进行精心准备，对实验中可能出现的问题做到心里有数，最大限度地把握实验步骤和强化实验的实际效果。经过教师多次尝试后，再到课堂上开展演示实验可以有效提高演示实验的成功率。一次成功的演示实验可以有效激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性，更能够有效激发高中生的学习热情，培养高中生的学习自信心和观察能力。如果实验没有达到良好的实验效果或是实验在课堂教学中失败了，则会使高中生产生不良的学习情绪，影响高中生的学习兴趣和积极性，不利于高中生的观察能力的培养和高中生学习自信心的培养。所以，我们要高度重视演示实验，在每次演示实验之前进行精心准备，给高中生呈现生动有趣、效果明显的演示实验，这也是每一位高中生物教师的重要责任。 2.要注重培养高中生的规范操作意识。 教师在课堂教学中进行的演示实验不仅是实验知识教学的重要组成部分，而且是高中生观摩实验、学习实验操作的重要机会。在这样的演示实验教学中，教师的一举一动都会成为高中生独立操作的依据和榜样，对高中生的实验技能起着示范作用，操作来不得半点马虎，必须按规定进行，有条不紊地展开。这就要求教师严格按照实验操作规程进行演示实验，给高中生树立实验操作的规范标准。在教学中，我们要适时进行规范实验操作教学，让高中生注意到规范实验操作的重要性。这样有利于高中生形成良好的实验操作意识，养成规范的实验操作习惯，为今后的分组教学和分组实验奠定良好基础。 二、大力开展高中生物分组实验，培养高中生的实际操作能力 高中生物实验操作考试是考查高中生的实验操作能力。高中生物教师要树立培养高中生动手操作能力的意识，在实验教学中注意培养高中生的动手能力。在高中生物实验中，除了演示实验还有分组实验。分组实验是高中生依据实验目的以小组为单位开展实验研究动手操作的实验。如果演示实验注重培养高中生的观察能力，分组实验则注重培养高中生实验操作能力。分组实验可以让高中生多动手实验，使高中生获得丰富的感性知识，从而更好地理解、巩固所学高中生物知识，形成生物概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并激发高中生的学习兴趣。要增强分组实验的效果，教师要做好以下几个方面。 1.要做好实验准备工作。 分组实验需要教师组织多组实验器材，以小组为单位开展实验探究。我们要合理地对高中生进行分组，合理地分组能够促进分组实验的效果和学习实效性的强化。我们还要综合高中生的实际情况，做到组内异质、组外同质。同时，要提前对各小组的实验器材进行预演，确保实验能够圆满完成，少生枝节。 2.明确实验目的和实验步骤，实现良好的实验效果。 分组实验教学需要教师合理组织和引导，在实验前让高中生明确实验目的和实验步骤，为取得良好的实验效果做准备。这就需要教师在开展实验教学时充分发挥自身的主导作用，进行有效组织和引导，以实现高中生物教学的高效性

F. 新课程学习与测评的生物单元双测答案

真不好找啊，有很多都是重复的
我个人认为学习生物这种题都有类似之处，任何一种资料只要利用好就会有所收获，这一点很重要。以下仅供学习使用。

绿色植物的一生 之一

基础知识点：
§5.1植物种子的萌发
1、种子的结构：包括种皮（保护）和胚两部分。胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。菜豆种子的子叶贮藏营养物质，小麦等的种子则在胚乳贮藏营养物质。
2、种子萌发需要的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。
3、种子萌发需要的外界条件：足够的水、充足的空气和适宜的温度。（探究实验）
4、种子的发育：胚根→根，胚芽→茎和叶，胚轴→连接根和茎的部分
§5.2植物根的生长
1、植物体的根具有固着、支持、吸收、贮藏等功能。
2、从根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖。从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。
根冠：细胞体积大，形状不规则，排列不整齐。具有保护作用。
分生区：细胞体积小，近似正方形，排列紧密。能分裂产生新细胞，是根生长的关键部位。
伸长区：细胞体积较大，呈长方形。细胞能够迅速伸长。
成熟区：细胞体积较大，表皮细胞向外突起，形成根毛。是根吸收水和无机盐的主要部位。
3、根的生长：主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。根的生长具有向地生长、向水生长、向肥生长的特性。
4、不同植物、同一植物的不同发育时期需水量不同。
5、在土壤溶液浓度小于根细胞细胞液浓度时，根细胞吸水；当土壤溶液浓度大于细胞液浓度时，根细胞失水。给植物一次施肥过多会出现“烧苗”现象，就是土壤溶液浓度大于根细胞细胞液的原因。
6、植物需要量比较大的无机盐是氮 、磷、钾。其中氮肥能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；磷肥能促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；钾肥能促进糖类（淀粉）的形成和运输，使茎秆健壮。
训练平台：
1、在下列结构中，新植物的幼体是（ ）
A胚 B子叶 C胚芽 D胚根
2、我们吃的豆油主要来自大豆种子的（ ）
A胚轴 B子叶 C胚芽 D胚根
3、种子萌发时最先突破种皮的是（ ）
A胚芽 B胚轴 C胚根 D子叶
4、我国北方早春播种以后，往往用塑料薄膜覆盖地面。下列说法正确的是（ ）
A尽量少让阳光照射，以免影响种子萌发
B保证种子萌发所需要的充足空气
C保证种子萌发所需要的充足水分
D保证种子萌发所需要的适宜温度
5、根尖成熟区最明显的特点是（ ）
A细胞最小 B细胞呈正方形 C生有大量根毛 D细胞体积最大，排列不整齐
6、根吸收水分和无机盐的主要部位是（ ）
A分生区 B伸长区 C成熟区 D根冠
7、根尖的结构中，根冠和分生区分别属于（ ）
A保护、基本组织 B分生、输导组织 C保护、分生组织 D基本、分生组织
8、下列会导致细胞吸水的情况是（ ）
A泡在浓盐水里的萝卜条 B青苹果里加入食盐
C软缩的萝卜泡在清水里 D糖拌番茄
9、盐碱地里的庄稼长不好的原因是（ ）
A土壤里水分太多 B土壤里水分太少
C土壤溶液浓度太大 D土壤里湿度太低
10、小麦生长过程中，为防止后期出现倒伏，应多施（ ）
A氮肥 B钾肥 C磷肥 D含锌的无机盐
11、种子萌发所必需的内部条件是 ，外界条件是 、 和 。
12、用肉眼观察幼根，在根尖上看到的“白色绒毛”就是 。用放大镜观察幼根，根尖顶端略带黄色的帽状结构就是 。
13、右图是
大豆种子的
解剖结构和
幼苗，请据
图回答：
（1）写出下列结构的名称：
[1] [2] [3] [4]
（2）在各部分结构中，起到保护作用的是[ ] ，能够贮藏营养物质的是[ ] 。
（3）大豆幼苗中的a—c分别是由大豆种子的哪部分发育而成的，请写出对应序号：
a------（ ） b-------（ ） c------（ ）
13、下图是某同学设计的探究种子萌发需要的外界条件对照实验（温度为25℃）。a层种子暴露在空中；b层种子与水面接触；c层种子沉没在水中。请回答下列问题：
（1）本实验共有 组对照实验， 层种子作为对照。
（2）该同学探究的外界条件是 和 。
（3）你能帮助这位同学完成另一外界条件的实验设计吗？请用语言描述出来。

绿色植物的一生 之二

基础知识点：
§5.4植物茎的输导功能
1、芽：是未展开的枝或花，将来发育成枝和叶的芽是枝芽，将来发育成花的芽称为花芽。枝芽由幼叶、芽轴和芽原基等部分构成，在适宜的条件，枝芽中的幼叶发育成 ，芽原基发育成 ，芽轴逐渐伸长，枝芽就发育成 。
2、木本植物茎从外到内结构依次是：
：在最外层，其外侧主要起 作用，内侧是 ，含有起输导作用的 。
： 具有 能力，向外形成 ，向内形成 ，使茎逐年加粗。草本茎没有形成层，不能逐年加粗。
：有很强的 能力，使茎 ；还有起输导作用的 。
：位于中央，具有 的功能。
3、茎的输导功能：木质部的 能够输导水分和无机盐（实验中该部分 ）；韧皮部的 能够输导有机物。此外，茎还有支持、贮藏和生殖等功能。
§5.5植物的开花和结果
1、开花是指花瓣等展开来的现象。不同植物开花现象有差异。
2、花的基本结构包括：
______：包括花药和花丝两部分。花药里能产生花粉。 是主要部分
______：包括柱头、花柱和子房，子房由子房壁和胚珠构成。
______：起保护、吸引昆虫的作用。
______：起保护作用。
3、花的发育：授粉后胚珠发育成 ，子房壁发育成 ，子房发育成 。
4、绿色开花植物经过开花、传粉和受精，结出果实和种子。果实主要由 和
______组成。谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”中，麻屋子是指 ，红帐子是指 ，白胖子是指 。其中食用部分属于 ，由 发育而来。
训练平台：
1、有些植物的茎折断时会从断面上渗出白色的汁液，该汁液是从（ ）流出的。
A筛管 B导管 C髓 D形成层
2、下列属于种子的是（ ）
A葡萄 B黄瓜 C杏仁 D玉米粒
3、玉米和小麦的茎不能逐年加粗的原因是茎里没有（ ）
A韧皮部 B木质部 C形成层 D髓
4、在小树上拴铁丝，时间长了会形成节瘤，这主要是由于损伤了树干的（ ）
A韧皮部 B形成层 C木质部 D髓
5、人们通常食用桃子的（ ），它是由（ ）发育成的。
A种子 胚珠 B种皮 珠被 C果实 子房 D果皮 子房壁
6、我们食用的马铃薯、萝卜、红薯和花生都生长在地下，其中（ ）是果实。
A马铃薯 B萝卜 C红薯 D花生
7、一个豆荚中种子的数量决定于（ ）
A一朵花中雌蕊的数目 B雌蕊中子房的数目
C子房中胚珠的数目 D胚珠中卵细胞的数目
8、黄瓜藤上所开的花，有的不能结果，其原因是（ ）
A有的花没有授粉 B有的花发育不良
C有的花是雄花 D没有人工授粉
9、成语“藕断丝连”中的丝是指（ ）
A导管 B筛管 C木纤维 D韧皮纤维
10、如果一朵桃花被害虫吃掉了一部分而不能结出果实，被害虫吃掉的是（ ）
A花冠 B花被 C雄蕊 D雌蕊
11、右图是木本双子叶植物茎的横切面，请回答：
（1）写出结构名称： [1] [2]
[3] [4]
（2）[1]的内侧部分是 ，它和[2]、[3]共同构成了维管束，双子叶木本茎排列呈桶状。
（3）人们用的木材主要是利用图中的[ ]，它有很强的 能力，里面有起输导作用的 。
（4）图中的植物至少已经生长了 年了。
（5）图中贮藏营养物质的结构是[4] 。叶制造的有机物是通过[ ] 内的 输导到根部的。
12、蚜虫以刺吸植物制造的有机物作为它的食物。为了获得食物，插入茎的 ，原因是
13、右图是花的结构图，请看图回答：
（1）写出结构名称：[1]
[2] [3] [8]
[9]
（2）一朵花的主要结构是[ ] 和[ ] 两部分。前者包括[ ]、[ ]、[ ]三部分，后者包括[ ]、[ ]两部分。
（3）花开放前对花有保护作用的是[ ]、[ ]，在开花传粉以后，由[3]发育成 ，[12]发育成 ，其余大部分结构都凋落了。
14、一棵千年老槐树已经空心，可依然枝繁叶茂，请根据茎的知识分析回答：
（1）古槐树空心是指 和 没有了。
（2）古槐依然活着，是因为 完好，有机物的运输通道没断；而茎中还保存着一部分 ，内有导管，可运输水和无机盐。
（3）若将树皮剥去一圈，该古槐会 ，原因是破坏了 ，所以保护树木最主要的是保护 。

G. 高中新课程学习指导人教版生物必修一答案

我不知道是不是一样，希望能帮上你。只有一点。第12页：1 D 2（3）都是由多种组织所形成的结构器官；第19页1.ν χ。2.苏丹III－花生子叶－橘黄色 斐林－葡萄－砖红色 双缩脲－豆浆－紫色 碘液－马铃薯汁－蓝色；3B

H. 人教版七年级生物新课程学习辅导答案

我只能给你提供每课练习 如果需要 我再发给你
这里是第一课和最后一课的练习 你可以看一看是否有用
初中第1课
典型例题
学完这节课，假如有人问你：“什么是生物？”你该怎样回答呢？请举例说明。
小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗对外界刺激能做出反应，小狗能长大，还能繁殖后代，能遗传等等。人是生物、小麦是生物等等。
每一种生物都应具有生物的全部特征。
问：一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？
苹果、鸡蛋、种子都是生物体的一部分，而不是生物；树苗是生物。
苹果、鸡蛋、小麦种子是生物体的一部分，单独存在时不表现出生命的特征。只有鸡蛋孵出小鸡，苹果籽、小麦种子长出幼苗时才具有生物的基本特征。因此小树苗是生物而苹果、鸡蛋、种子不能称其为是生物体。
当我们来到树林里或公园中，周围的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有树、有小草，还有一些不知名的小虫子，河中或小池中时而有小鱼游动，天上时而还飞过几只小鸟。
请你静下心来找一找，哪那些是生物，哪些不是生物，你分类的根据是什么？
树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，因为它们具有生物的特征，例如能呼吸、能繁殖、能生长等；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
《拟定保护生态环境的计划》提高练习

1．下列诗句都描述了当时的自然景观，从中可以看出，生态环境最差的是:( )
A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
B．探花蛱蝶深深见，点水蜻蜒款款飞
C．大漠孤烟直，长河落日圆
D．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
2．某小组同学们通过调查活动，提出了若干保护当地生态环境的措施。其中一条是把人们日常产生的生活垃圾进行分类，以便回收再利用。能够比较好地达到这种目的的做法是把垃圾分成（ ）
A．可回收类，不可回收类
B．动物类，植物类，非生物类
C．食品类，外包装类，玩具类，建材类，其他类
D．金属类，玻璃类，塑料类，纸张、竹木类，厨余（废弃食物）类，土石类，其他类
3．请你对下列做法作出评价。对于有利于社会可持续发展的项目，在其后面的括号中打“√”号；对于不利社会可持续发展的项目，在其后面的括号中打“×”号。
（1）建立沼气池，把人粪尿收集起来生产沼气，供人们使用，
沼气渣做肥料。 ( )
（2）实行“封山”，禁止砍伐一切树木。 ( )
（3）禁止一切捕捞活动，好让江河、湖泊中的鱼长得又肥又大。 ( )
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用剧毒、残留期长的农药；禁止
使用氟利昂作电冰箱、空气调节机等电器的致冷剂。 ( )
（5）建立污水处理厂，把污水处理后再循环得用。 ( )
4．以旧报纸或用过的纸制造再生纸，在做纸浆时要加一些淀粉，淀粉在其中起________作用。

参考答案
1．C 2．D
3．（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
4．粘合作用
9月

I. 跪求、急求：新课程~新教材初中生物学习能力自测/马建兴主编（苏州：苏州大学出版社）的答案！要2011.1重

第一单元基抄础
一袭.1B 2D 3A 4B 5D 6A 7A 8D 9A 10C 11A 12B 13C 14B 15A 16B 17C 18D 19C 20A
二.21对22对23对24错25错26错27对28错
三.自己想
四.30 1.C 2C 3C 4B 31 1A 2C 32 1G 2H 3BE 4AC 5D 6F33 1A 2B 3A 4A
拓展
一.1B 2B 3D 4B 5B 6C 7A 8D 9A 10C 11A 12A 13B 14C 15C 16D
二17错 18错 19错 20对 21错
三22 1C 2B 3C 4B 5D
23 1B 2A 3A
24自己想
25同上
26同上
五 27 BC 28 BC 29 CD 30 AC 31 AC