小学三年级思想品德课程

『壹』 小学三年级品德与社会温暖的家教案

人教版小学三年级上册品德与社会社第二单元《温暖的家》——《1、我的名字》教案

课时编号：第6课时 课型：问题探究式“我的名字”教学设计

教学目标1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1．怎样回报父母的爱与希望；2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备照片、磁带、桃心、粘贴、名字卡片等。教学过程 第一课时 一、激趣导入出示一张婴儿图和婴儿啼哭声的录音带。师：小朋友听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。看，多可爱的孩子啊！(出示幼儿图)胖乎乎的脸上镶嵌着一双水灵灵的眼睛，你知道他是谁吗？(出示一张学生全家照片)瞧，这就是他们幸福的一家子。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾(出示这五个字)。在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个小朋友都有的名字的故事吧(板书：名字的故事。)二、学文明理今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。学生自己看书，可说给同学听。教师提问：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)教师提问：1．从谢凌寒小朋友的名字里你又知道了什么？2．你知道“凌寒独自开”是哪首诗里的句子吗？你能背给大家听吗？3．你们知道梅花具有什么品质？4．从这里可以看出她爸爸妈妈希望她成为一个什么样的人？学生讨论并回答。老师小结：刚才，我们认识了三位可爱的新朋友，我们不仅知道了他们的名字，而且还知道了他们名字的故事。从故事中我们知道了他们的名字实际上是体现了家人对他的爱与希望。板书(希望)。一个小小的名字要把家人对他的爱与希望体现出来，可想而知，他们家人当初给他们起名字时，一定费了不少心血。老师就有这么一段难忘的经历，想听吗？师：介绍给自己孩子起名字的故事。教师提问：你能把当初家人给你起名字的故事讲给大家听吗？学生自愿回答。听了这么多小朋友的介绍，我们知道了一个人的名字不是爸爸妈妈随随便便取的，而是费尽心思，才有了你们现在的名字。他们为什么要这么做呢？因为你是他们的(爱与希望)。既然这样，那我想你的名字里一定有一个个温馨的故事吧，能说给大家听吗？三、小组交流名字的故事先请小朋友在小组中互相交流，一个同学说，其他同学要认真听，每个同学说完后要把你的名字卡贴在“温馨的港湾”的家中。其他小朋友等他贴完后回到座位上再接着说。每个小组的组长负责，全组小朋友都要说。并且推荐一个同学们认为名字最有意思的小朋友代表小组进行全班交流。等全部小朋友把名字贴在了黑板上，进行全班的名字交流。记者采访全班小朋友名字的故事。评出最佳小记者。四、激情导行猜老师的名字。师：小朋友表现得真不错，今天，我特别高兴，因为我认识了这么多新朋友，不仅知道了你们的名字，还了解到了有关你们的名字的有趣故事，那你们想不想知道老师的名字呢？请小朋友来猜我的名字怎么样？教师小结：其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，(停顿，等学生闭眼再按音乐)回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美和温馨(时间大约一分钟)。此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。小朋友说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。五、写名字的故事师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？学生制作名片卡。教师小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。

『贰』 80后的童鞋们，谁还记得大概是小学三年级思想品德课本，

有种爱叫做关怀

『叁』 北师大版小学三年级思想品德教案

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『肆』 小学三年级品德与社会中我是谁的课件

我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第
4
单元的内容。本单
元的主题是“我的角色与责任”
，
《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的
角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己
应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在
体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都
应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。

1
、课本第
58
页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，
在公共汽车上
“我”
又分别是谁？初步建立在不同的场合，
自己的身份是不一样的。
接着
（第
59
页）
，说说身边的人在不同的场合，又是谁？

2
、第
60
页“该怎样做”教材呈现三个场景
----
怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样
做好小观众

分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。

3
、第
61
页“小记者在行动”
，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，
售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。

【设计理念】
《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和
发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动
中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己
的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和
评价，从而实现教学目标。

『伍』 小学三年级品德与社会中我是谁的课件

教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。

教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。

课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。

教学过程
第1课时
活动一 面对不同的人，我是谁
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）
【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】
活动二 在不同的场合，我是谁
[播放动画：不同的场合不同的角色]
引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）
【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】
活动三 在变化的活动中，我是谁
1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。
引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。
小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。
2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
【设计意图：在游戏中发现角色的变化随着场合的变化发生着改变，每个人都会担任各种各样的角色。】

板书设计
我是谁
不同的场合 不同的角色

第2课时
活动一 该怎样做
[播放动画：该怎样做]
引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）
【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】
活动二 我的调查报告
呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告]
引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。
【设计意图：引导学生通过观察与调查，了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求，人们应当在自己工作生活的点点滴滴中认真当好自己的角色。】

板书设计
我是谁
当好自己的角色

『陆』 小学三年级品德与生活怎么教

利用互动式教学，理论和实践相结合。

『柒』 小学三年级品德与社会上册《规则有什么用》教案

《规则有什么用》教案 教学目标 情感、态度与价值观：感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。 能力：能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。 知识：知道本校的规则，了解学习、生活中与儿童生活相关的规则。 教学重点 了解规则在人们生活中的作用。熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。 教学难点 体会规则的重要性。 课时安排 1课时。 完成话题“规则有什么用”的教材内容。 教学过程 活动一 假如没有规则 方法一： 通过上节课的学习，我们了解到规则与人们的生活有着密切的关系，规则是人们共同制定的。规则无处不在，生活处处有规则。人们为什么要制定这么多规则？规则到底有什么用呢？（板书课题：规则有什么用）这节课，我们就先来研究一下学校里规则的作用。 方法二：（备选） 1．[出示图片：学校生活场景] 学校生活场景的图片，如上课、课间、放学的不同景象。 同学们，看了刚才的图片，我们了解到规则无处不在。这节课，我们就先来研究一下学校里规则的作用。 2．提问：同学们想象一下，学校里能不能没有规则？假如没有规则，会出现什么情况呢？ [播放课件：上下楼不靠右行，会怎样？] 3．学生交流对话。 4．小结：楼梯是上下楼的必经之路，必须按各自方向上下楼。如果大家都想怎么走就怎么走，楼道里就会很乱，上楼和下楼的人就会撞到一起，要是速度再快一点儿，也许会摔下楼梯。这样的话就会很危险。如果没有“靠右行走”的规则，大家的安全就得不到保障。 5．同学们想一想，如果没有规则，生活中还会出现什么情况呢？ 6．师生交流对话。（引导学生了解没有规则给学习、生活等方面带来的严重后果。） 7．小结：规则就在我们身边。如果忽视它，我们将无法快乐地学习、生活，严重的话，甚至会威胁到我们的生命安全！所以生活中不能没有规则！

『捌』 小学三年级思想品德教学案例它为什么学得那么好

教学目标

认知：
1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。
2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。

情感：
1．有学好各门功课的愿望。
2．敬佩学好各门功课的同学。

行为：
努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。
在实施素质教育的过程中，人们越来越认识到，要面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美等素质。这是素质教育的核心，也是学校教育的根本任务。
小学是打基础的阶段，小学开设的各门功课都是基础课程，都是非常重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习出现偏科现象。这是不正确的。
因此，教育学生认真学习各门功课，帮助学生端正学习态度，很有必要。

教法建议

1．课前，教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣，班上哪些同学能够做到认真学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，原因是什么，以便课上针对学生的实际进行教学。
2．课堂教学中可以结合学生所学的各门功课，让学生讨论其内在的联系；也可以结合学生比较熟悉的职业，让学生认识，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。
3．在教学第三部分时，可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解，随着科学技术的发展，社会的进步，出现了很多边缘学科，各门学科互相渗透，越来越频繁，要成为某一领域的专门人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道，现在就必须认真学好各门功课。

 教学设计示例

第七课 认真学好各门功课

『玖』 “从小学三年级我就学过思想品德”这首歌的名字叫什么

废铁是怎样炼成的

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废铁是怎样炼成的

从小学三年级我就学过思想品德
老师说你们要好好学习长大建设祖国
我是不打电子游戏 我也不看武侠小说
老师说这孩子没错没错

公共汽车上我要给老大爷让座
因为我知道啥叫助人为乐
捡东西要还 我是少先队员
请别问我叫什么
这是我应该做的
应该做的——因为我明白一个道理
只要你无私奉献人人平等不分贵Jian高低
可是越往后越发现社会不是那个样的
就连老师教导我们时候她都说啊：
“你们要不好好学习 以后就挑大粪去”

中学 我赶上素质教育
后来才知道应试素质是最重要的
大家拼命报班补课为的是出人投地
你全部的价值就在于你考试的成绩

这时候我感觉好象隐约被谁骗了
面队现实无奈地跟头把势念吧
可是……
（可是啥呀可是！你不想念了！）
不是……
（啥不是啊！你听着，听我教育教育你！）

这个书中自有颜如玉
书中自有黄金屋
还有很多的孩子都上不起学
你就别生在福中不知福

书中自有颜如玉
书中自有黄金屋
还有很多的孩子都上不起学
你这不生在福中不知福嘛？！

所以还得上大学，对不？

正是外般皆下品
惟有读书高
高等学府门槛降低也都在扩招
经历了三次中国特色的升学考试
我也进了大学门以为熬出头了

这大学还令人出乎意料
真是不看不知道，一看没想到
没想到老师上课是照本宣科，女生宿舍门口停满高级轿车
没想到大家如此的爱电脑，晚上包宿 白天睡觉 点名答个到啊！
没想到我们高素质的大学生，来也匆匆去也匆匆，厕所他不冲
没想到大学还是没有性教育，大家都在寝室培养自学能力
哎不你说啥说啥说啥说啥呢！？你说啥呢？大学生是你说那样吗！？你说啥呢？
当然客观唯物辨证的说，更多的大学生对自己很负责（对！）
他（她）们努力工作热爱学习 最后发现很多课是根本用不上的
他（她）们充满理想喜爱幻想 可毕业就失业 没上岗就下岗

现在我说哥们 我又上了当
是谁打击我曾经的希望啊……
所以所以所以……有一天我清醒了过来
我拿起了我的写下我的自白
是你让我扮演这矛盾的角色
越是成长 就越发是堕落

大街上每个人都呼吸着冷漠
汽车上没有人给老人让座
少年倒在血泊之中只因见义勇为
众目睽睽无人相助任凭歹徒非为

我沉默 你说我 缺少社会责任感
我发言 你又说 年轻人你好大胆
现实的规则和我学的总是相反
怎能不落得个 志残身不残？！
歌！唱到这 先告以段落
因为一会还要上考研的辅导课
最后衷心祝愿大家——
元旦 春节 生日 快乐！快乐…………

（好，让我们再一次以热烈的掌声和臭鸡蛋感谢XX为偶们带来的
“废铁是怎样炼成的” 谢谢他和大家……）

『拾』 小学3年级思想品德应该放什么电影

铁臂侠

又名：无
看点： 未知
类型：动作 爱情 科幻
语言回：未知
地区答：大陆
时长：64分钟
导演： 兰城序
演员： 颜敬杰 金东黎 天津喜哥
简介：《铁臂侠》堪称《铁臂阿童木》与《钢铁侠》的结合之作，集科幻、动作、爱情、励志等多个元素于一体，主要讲述了一位退役拳王从平凡修车工变成英雄的故事。在震撼的特效，动作和剧情之外，向观众传达出爱与善的希望。