幼儿园种植活动课程稿件

⑴ 幼儿园种植活动的如何很好的开展

幼儿园种植活动的如何很好的开展

对于幼儿来说，学习生活中的数学、应用性的数学远比概念性数学、系统性数学来得更具实际意义。整个活动依据幼儿的兴趣和需要，确定以空间方位、数运算、量的比较等几块内容的核心经验为线索，遵循幼儿数学学习和发展的轨迹，引导幼儿在具体的情境和操作体验中，运用图表记录、类文字记录、情境表演、绘画等多种形式，表达或演示解决问题的过程，鼓励幼儿充分地操作、体验，学习用符号进行清楚的表达和交流，以此建构数的相关概念，使碎片式的经验变得系统化，不断发展幼儿思维的抽象性、逻辑性和条理性。

例如，在比较石榴的大小和轻重的活动中，幼儿能在动手动脑中体验石榴重量的不同，但如何将对石榴重量差异的感知体验上升为一种清晰的数学概念，教师的梳理和归纳是至关重要的。于是，伴随幼儿的活动过程，教师关注幼儿操作后的经验交流和分享提升，以此帮助幼儿逐步区分重量的差异。这些语言的表征是幼儿数学抽象性水平的具体反映，能帮助幼儿从“数学行动”走向“数学语言”，从具体表象走向概括抽象。

持续一个月的石榴探索活动接近尾声，回顾整个活动，幼儿在真实的生活情境中，通过多种感官感知、操作体验，对石榴树的空间方位、石榴树的分配、石榴的计数、石榴大小重量的比较、石榴的称重等积累了一定的感性认识，初步感知了生活中数学的有用和有趣。而且，整个活动幼儿都是通过“问题解决”来学习数学的，鼓励幼儿运用数学语言表达自己遇到的问题，从而促进了幼儿的数学理解和数学交流。

⑵ 幼儿园蔬菜园种植仪式发言稿

***幼儿园生态种植启动仪式
活动目标：充分借助生态种植园这个实践平台，将学生的学习与教育 置于真实的自然、生活情景中，真正实现“我种植、我收获、我快乐、我成长”。活动中，孩子和父母亲身参与种植，具体到每个劳动环节，共同感受了劳动的辛劳和快乐。不仅学习种植知识，掌握种植技能，体验种植的喜悦，更有利于培养孩子们的热爱劳动、勇于实践的精神。
一、 时间2015年1月23日
二、 地点：***幼儿园四楼生态种植园
三、 准备：
1、后勤部把亲子种植地的区域安排（见图纸）各班老师明确领种地点并指引给孩子。
2、老师和家长沟通让大家明白亲子种植地是孩子和家长自主选择是否领种，自主种植蔬菜种类。
3、老师引导家长和孩子一起对种植活动过程、植物生长过程、收获情况等进行相应的记录。
4、准备30套种植使用的工具，锄、耙、铲子、浇水壶等
5、蔬菜种子。（30包）——**
6、“快乐生态种植园”牌
四、 在启动仪式流程
1、 幼儿园林老师向大家发出倡议，激发了家长和孩子们参与种植 活动的热情；
2、 发放蔬菜种子。
3、陈园长授牌中开启了 “快乐生态种植园”的序幕。
4、拍照留影。
5、开始种植。
启动仪式结束后，孩子们和家长有序领取劳动工具，进入“快乐生态种植园”，开始体验种植活动……

⑶ 幼儿园种植活动优美句子

看啊!一场雨刚过不久，太阳才出来不多时。人们就一窝蜂的拥向田野。大路专两旁的杨树像是麦田伸出的双手属在拥抱连续不断赶往田地辛勤劳作的人们。田间泥泞的小路上留下道道车痕，路旁的杂草被放在这里的种子压得扁扁的，麦田到处都是劳做的身影。有的拿着长铲子，一点一点的向前走;有的推着播种器，弓着背，很快的在麦陇间穿梭;有的正在平坦处拌种子，防止将来的虫害。这时的田野很像一个比赛场地，人们心里都暗自较劲，看谁家干的最快，看谁家庄稼将来出的最好。

⑷ 幼儿园的种植活动有哪些具体的课列或者内容

以前经常去幼儿园和小朋友联欢
去过很多幼儿园
有次印象比较深的是他们的园子里种了桃树
因为桃子已经掉在地上了
园子朝阳的花坛里还种了常开的太阳花
和韩国太阳花
扶桑
而幼儿园的教室里种了很多多肉类植物
各种好玩的造型都有
比较适合小朋友开发好奇心
~

⑸ 幼儿园的种植活动有哪些具体的课列或者内容

种豆子

⑹ 幼儿园种植区看讲评稿子

幼儿园种植区活动的背景及意义：

随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现回代化的东答西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。