小学新课程标准语文识字要求
『壹』 新课程标准对小学语文二年级的基本要求是什么
第一学段（1～2年级）：
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.
2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.
（二）阅读
1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3．学习默读,做到不出声,不指读.
4．借助读物中的图画阅读.
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.
6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
（三）写话
1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
（四）口语交际
1．学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.
2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.
3．听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.
4、有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见.
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.
2．结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.
(1)小学新课程标准语文识字要求扩展阅读
新课程标准目的：
1、正确把握语文教育的特点：
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
参考资料
语文课程标准-网络
『贰』 新课标下的小学语文识字教学的优势有哪些
《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年版级要教给识字权方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、。
『叁』 语文课程标准提出小学阶段识字总目标是
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）
第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
『肆』 新课程标准要求识字教学识和写分开这样做有什么好处
新课程标准指导下的识字、写字教学
识字、写字是传统语文教学的一个重点问题。前人在这方面用的功夫特别大，积累的经验也比较多。如何根据汉字的特点和学生的认知规律进行科学的汉字教学，是从根本上改革语文教学的最基本环节。语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的重点。怎样进行识字、写字教学呢？
一、“识”与“写”要分开
以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每学一个字都要会读、会写、会讲、会用。要做到“四会”，其实很难，也没有必要。学习汉字贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写就很不错了。不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。这是被大量实践所证明了的。
二、低年级学生应“多认少写”
低年级学生少写一些字，可以腾出时间多认一些字，以便更快地凭借汉字阅读。同时低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。另外学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字、写字的兴趣。
三、识字教学要讲究心理和字理
识字教学要符合学生心理发展的规律。识字教学要加强与学生生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号，他们急于学会这些符号。我们应优先满足学生的学习需求，满足他们生活中表达与交流的需要。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。小学阶段，儿童形象思维的发展优于抽象思维，由于具体的东西比抽象的东西容易接受，应优先把一些表示具体事物的汉字教给他们。学生生活在汉字世界之中，他们可能在生活中已经认识了好多汉字。因此，要充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生的识字兴趣。汉字是表意文字，汉字中蕴含着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。要恰当地利用这些因素，激发学生的识字兴趣，提高学习的效率。
识字教学要符合字理。“六书”中的象形、指事、会意、形声，是汉字造字的基本方法。要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不能一味地为了好记，不顾字理乱改汉字。许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合学生心理和符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。
四、识字教学要综合运用多种识字方法
在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、归类识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、计算机辅助识字等。这些识字方法都积累了许多宝贵经验，我们应博彩众长，灵活运用多种方法组织教学。
五、识字教学要采用多媒体手段
多媒体手段辅助识字，为识字教学提供了新的思路，开辟了新的天地，。应创造性地运用挂图、卡片、录音、录像、计算机等现代技术手段，为学生识字创设更好的情境。在运用中识字是被证明了的好方法，也是符合认知规律的，任何时候都不应忽视。独立识字是识字教学的重要目标之一。应注重教给学生识字方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。重视培养学生的写字姿势、习惯和书写的基本技能。重视对汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺的教学。在练习书写的过程中，要有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，进而热爱汉字，追求书写的美感。
09-06-24 | 添加评论
『伍』 2012小学语文新课标识字教学的最终目标是什么
应该是2011小学语文新课标,你没学吧?
最终目标是：认清字形,读准字音,掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,关注学生日常识字的兴趣.
『陆』 小学人教版语文新课标要求学生会哪些字
汉语拼音
3 爸 妈 我
4 大 米 土 地 马
5 花 哥 弟 个 画
6 下 洗 衣 服 鸡
7 做 过 了 不 乐
8 出 读 书 骑 车 的 话
9 你 他 水 白 皮 子 在
10 小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好
11 家 飞 机 有 儿 河 入 校
12 山 田 左 片 右 半 云 她
13 老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
识字(一)
1 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十
2 口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹
3 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也
4 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 响 课 真 身 体
课文
1 远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊
2 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
3 排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南
4 哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们
5 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
6 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
7 船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝
8 阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁
9 影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友
10 比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭
识字(二)
1 黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少 群 颗 堆
2 商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西
3 菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风
4 明 鲜 尘 灭 力 男 休 手 林 森 从 众
课文
11 想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗
12 点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方
13 平 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
14 自 已 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美
15 次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴 现
16 找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语
17 啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡
18 放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今
19 孩 让 起 玩 往 觉 烧 知 道 化
20 砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽
识字
1 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齐 争 鸣
1 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍
2 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
3 邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 栽 亲
4 古 诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟 童 散 忙
语文园地一：
评 访 挤 邮 局 轿 钱
识字2：
懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸
5 全 奇 妙 却 精 赛 关 掉 完 换 员 写 音 蹈
6 胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 等 变 情
7 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
8 帘 女 背 装 气 另 顾 病 太 累 医 悄 离 户
语文园地二：
票 元 旦 值 篇 遍
识字3：
雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀
课文：
9 蛋 取 凉 定 棒 连 轻 仿 佛 抬 投 向
10 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
11 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净
12 失 级 同 观 围 工 专 准 备 队 才 请 双 各
语文园地三：
字 代 舌 页 弓 秒 炒
识字4：
蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 蚂 蚁 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网
课文：
13 所 牧 捕 蝉 闭 立 池 惜 阴 晴 柔 露
14 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
15 莲 哭 睁 趴 根 腰 爬 非 感 激 谢 急 时
16 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 虫 消 搬 阵 哗
17 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
语文园地：
擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸
识字5：
团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯
课文：
18 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季
19 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
20 司 假 缸 别 慌 吓 叫 块 使 劲 砸 破 救
21 称 象 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微
语文园地五：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
识字6：
海 鸥 滩 军 舰 帆 秧 稻 塘 溪 竿 铜 号 领
课文：
22 忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念
23 王 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲 部
24 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼
25 吹 祝 贺 希 祖 国 由 羽 丰 勇 敢 理 敬 度
语文园地六：
厂 甲 申 句 兄
识字7：
虚 骄 傲 淡 诚 实 赢 赞 招
课文：
26 翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
27 狮 整 练 习 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应
28 餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共 汽 记 保 管 夹
29 盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
语文园地七：
饼 饮 饺 猪 狼
识字8：
初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒
课文：
30 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
31 俩 摘 伯 而 且 踢 引
32 兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳
33 郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名
34 灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓
语文园地八：
甘 埋 闯 掰 跌
识字一：
宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华
1 图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
2 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
3 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
4 刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于
语文园地一：
交 支 龙 求 凡 利
识字2：
棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模
5 株 踮 院 除 疲 倦 牵 困
6 委 补 室 宁 愣 切 集 掌
钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔
计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂
语文园地二：
柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒
识字3：
神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族
庆 献 帜 洁 奏 曲 亿
央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦
讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬
省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
语文园地三：
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
识字4：
寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
沿 际 信
葫 芦 藤 哇 盯 邻
枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思
抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责
酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬
语文园地四：
茶 泡 袍 鞭 炮
识字5：
移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
语文园地五：
铁 钉 裙 裤 袄 疼 痛 疯
识字6：
恨 漠 炭 贫 富 饥 索 奉 永
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操
则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费
客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭
语文园地六：
历 贡 肯 扇 确 愁
识字7：
护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉
叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨
甚 至 蒸 死 继 乎 叨
蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎
识字8：
射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭
浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾
呱 哩 圈 纹 碰 返
舒 必 须 绑 通 杯 塑 咳 嗽 钩 件 喷 设 浴
博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀
农 技 袁 隆 介 绍 培 育 产 棚 控 制 泥 拙
识字学词学句(一)：
1 泰 州 贵 兵 龙 佛 历 史 悠 久 迎
2 份 泳 游 冻 裂 较 杆 抖 躲 蛇 丛 钉 订
3 胡 吴 弓 章 吕 横 官 良 姓 赵 钱 孙
4 谷 至 懂 撒 争 管 勤 丰
课文：
1 所 牧 骑 振 欲 捕 鸣 闭
2 惜 照 柔
3 碧 垂 丝 裁 似 剪
4 烟 趁 纸
看图学文：
5 蝌 蚪 群 灰 腿 姨 宽 嘴 龟 摆 追 肚 鼓
6 骄 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 睁 迈 抓 丑 影
课文：
7 洒 染 庄 稼 唤 醒 淋 湿 帽 蒙
8 事 伤 切 抢 疼 怀 饭 梦 蛋 班 举 接 亏
9 雷 锋 叔 寻 迷 顺 背 娘 踏 瓣 珠 滴 终 于
10 幕 临 街 闪 夺 勾 喷 府 紫 禁 束
11 潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
12 热 汗 透 校 病 摸 脸
13 板 夸 佳 炸 弹 划 救 血 愉 串 恳 思
识字学词学句(二)：
1 臼 齿 穴 骨 革 皿 页 码 犬 爪 足 部 形 义
2 窝 帘 踩 踢 盆 期 盘 裤 袜 胳 膊 脖 腰 体
3 态 度 积 蝴 蝶 驶 渔 蚊 舰 挎 篮 取 趣 棋
4 缓 退 始 强 弱 困 懒 惰 费 荣 功 失 败虚
看图学文：
14 区 神 尤 其 翻 滚 指 巨 著 琴 状 岩
15 沉 压 乱 网 逃 越 渐 虹
课文：
16 葡 萄 沟 产 坡 密 搭 棚 够 制 留 颜
17 泼 因 敬 恩 总 炮 祝 福 健 康 幸 令
18 引 莫 斯 派 谈 敲 讶 导
19 播 担 被 锣 眨 咬 钩 铜 微 转
20 卫 丹 艺 旗 擦 斜 男 显
21 澈 卷 波 纹 丢 幻 觉 消 表 演 扔 盼
22 慌 针 辨 忠 稠 稀
23 曹 操 秤 砍 割 线 量
24 求 剑 宝 催 靠
25 狼 溪 脏 怜 辩 扑
26 卧 钻 剩 欺 啄 讨 厌 离
看图学文
1 匆 蔼 尊 戴 累 凑 补 输 液 扰 玻 璃 吊 瓶 默
族 汉 硬 朗 县 济 毕 竟 灵 便 及 盐 换 净 眯
郊 散 脯 蹦 惹 仰 渣 定 或 但 肯
课文
5 诗 娇 恰 菊 舍 陶 偏 此 尽
假 陡 级 铁 链 乎 颤 奋 攀 并 鲫 念 辫 勇 决
抽 欣 赏 封 乳 浓 射 献 酸 脆 参 刮 肥 鼠 库
斧 盖 造 犁 断 减 扩 栋 具 冒 柴 黎 洪 何 括
13 焦 筋 疲 喘 枯 亡 牢 圈 破 叼 劝 修 堵 悔 受
14 招 副 善 性 特 骗 狡 猾 使 劲 扫 凶 恶 狠 拾
17 摄 格 媚 桌 志 贴 鞠 躬 按 侧 胶 辆 秘 杂 社
19 财 富 厂 牌 式 赠 拥 与 德 题 票 存 号 忆
21 鹿 返 复 君 逢 芙 蓉 暮 贫 吠
22 防 哨 峡 甲 威 武 插 滩 壳 粪 料 守 设 必 将
25 顿 庭 零 绩 麦 奖 卡 推 羞 通 愤 遇 任 研 惯
26 基 础 差 末 考 试 均 厕 努 授 旧 项 需 技 震
29 乘 轮 司 叹 铃 裙 齐 聪 佩 据 示 感 乖 赞 致
30 棒 敌 激 烈 陆 续 淹 仍 吼 险 势 继 迅 速 秒
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1 匆 蔼 尊 戴 累 凑 补 输 液 扰 玻 璃 吊 瓶 默
族 汉 硬 朗 县 济 毕 竟 灵 便 及 盐 换 净 眯
郊 散 脯 蹦 惹 仰 渣 定 或 但 肯
课文
5 诗 娇 恰 菊 舍 陶 偏 此 尽
假 陡 级 铁 链 乎 颤 奋 攀 并 鲫 念 辫 勇 决
抽 欣 赏 封 乳 浓 射 献 酸 脆 参 刮 肥 鼠 库
斧 盖 造 犁 断 减 扩 栋 具 冒 柴 黎 洪 何 括
13 焦 筋 疲 喘 枯 亡 牢 圈 破 叼 劝 修 堵 悔 受
14 招 副 善 性 特 骗 狡 猾 使 劲 扫 凶 恶 狠 拾
17 摄 格 媚 桌 志 贴 鞠 躬 按 侧 胶 辆 秘 杂 社
19 财 富 厂 牌 式 赠 拥 与 德 题 票 存 号 忆
21 鹿 返 复 君 逢 芙 蓉 暮 贫 吠
22 防 哨 峡 甲 威 武 插 滩 壳 粪 料 守 设 必 将
25 顿 庭 零 绩 麦 奖 卡 推 羞 通 愤 遇 任 研 惯
26 基 础 差 末 考 试 均 厕 努 授 旧 项 需 技 震
29 乘 轮 司 叹 铃 裙 齐 聪 佩 据 示 感 乖 赞 致
30 棒 敌 激 烈 陆 续 淹 仍 吼 险 势 继 迅 速 秒
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歇 联 雕 厘 甚 鼻 藏 概 淘 楚 侵 衅 驻 抗
鲁 绍 馆 戒 段 务 奔 厉 弛
课文
忧 哀 持 慰 谜 梭 狂 赢 益 若
5 凳 锅 刷 替 抄 印 嗓 捆 俯 投 轰 隆 爆 叨
7 役 营 占 攻 枪 怒 艰 牺 顽 暴 臂 规 膛 仇
鹭 含 岭 帝 辞 陵 猿 啼
殿 廊 漆 栏 昆 爽 阁 辉 煌 葱 朱 痕 堤
13 哄 驾 漫 耀 亩 丈 拇 镰 笋 伏 丘 折
15 缝 抚 糖 配 饮 钟 程 闯 训 选 择 验 资 源
17 宋 拴 陷 论 尚 潜 舱 绳 绑 铲 拖
18 亚 匣 挖 鞋 锯 避 倍
21 庐 瀑 炉
22 潮 据 罩 薄 闷 沸 踮 犹 浩 崩 霎 余 恢 涨
25 虎 隙 拂 漾 茎 柄 曲 逐 瞧
27 型 陈 博 促 企 犯 罪 殊 夹 即 碎 改 集 付
29 启 抛 剧 翼 纵 跃 挣 距 丧 纽 抉 曾 践 获
31 堡 瘦 纠 缠 掏 乞 轧 躺 饥 质
看图学文
1 趵 纯 乏 藻 扁
2 崇 峻 蜿 蜒 砖 屯 垒 峭 凝 魄
课文：
3 惠 莺 郭 酒
5 哺 络 绎 桶 吱 旬 拐 缸 酬 俺 歉 仅 冶
6 坦 谓 梯 坚 茏 凿 览 械 愧 疚 嫌 辛
9 嗅 撼 奈 绒 躯 拯 幼 浑 哑 搏 庞 愣
10 虑 凭 痒 稿 腔 耍 摔 跌 胆 辟 遭 殃 责
13 倔 荒 忍 惫 牵 翘 鬼 吻 递 嘛 港 邦
15 芜 巫 婆 逼 扮 旱 绸 褂 徒 烦 饶 渠 渠 灌 溉
17 吩 咐 茅 榨 价 榴 慕 矮
19 浙 罗 呈 郁 聚 适 昏 稍 额
21 估 损 皇 组 般 征 苏 宏 唐 凡 统 销 略 奉
22 执 维 予 素 浸 凯 遗 硕 贡 圣 胁 吁 妻 充
25 孟 帆 唯 偶 鬓 衰
27 查 克 迫 睫 垫 泣 呜 咽 拳 竭
29 亿 抵 钢 兽 繁 殖 蔬 炭 蒸 杀 菌 预 疗
31 捷 购 屏 访 辅 邮 贺 羡 宜 恋 妙
范 刹 镶 裹 泻 镀 润 杰 截 溢 则 燃 缘
5 溜 货 奏 衡 诵 杖 超 肌 拘 耽 误 哲
6 仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠 骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽
拄 槐 耐 挽 饰 腮 洲 陪 检 阅 矫
锁 暂 糕 阻 谊 捣 谣 侦 混 吵 耗 嫂
12 勒 骏 限 鞭 驰 蹄 茶 貌 杯 跤
13 尼 艇 叉 耸 寂 梁
15 寇 晋 挥 葛 尸 悬 崖 斩 磨 罢 豪 屈
17 沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
19 吟 残 瑟
20 捏 扭 胯 郑 拜 租 允 厨 颈 缚 稻 贼 畜
22 鲸 肢 滤 吨 肺 判 胎
23 宅 蔽 弃 慎 址 掘 搜 骤 糙 朴 燥 钳
26 嘻 舀 掺 逗 棍 逮 萝 卜 筷 哗 哇
27 托 批 糟 蹋 尔 肆 痰 核 呻 究 律
生字表第十册
1 俊 俏 拢 添 沾 倦 谱 符
3 塞 笠 蓑
5 戈 晰 介 疆
6 萎 汲 赖 旦 番 锻 炼 雅 勃
8 艘 航 桅 撕 唬 龀 咧 鸥 瞄
10 莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌 盲 键 粼 缕 恬 汹 录
12 扣 潋 滟 亦 抹
13 置 载 循 昙 秉 秧 砸
15 忌 膑 瞪 惑 讥 讽 蔑 序
17 率 瑜 遣 渡 策 滔 眺 幔 遮 苇 硫 磺 缆 盔
19 骼 椎 颌 趾 炙 烤 栎 羚 鸵 椭 政 瞬
20 琥 珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎 湃 黏 测
22 伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹
24 援 妄 诡 溃 扯 撤 瓢 褐 聋 疯 委 钧 召 狈 赴
26 伦 典 纳 喻 曼 庸 捅 刁 罚 释 绪 漏 抑 榜
28 寄 噢 杈 监 笛 嗡 仆 惧 凄 憋 惩 狱 樱
生字表第十一册
漓 澜 瑕 翡 峦 障 筏 绵
凌 酿 厦 伐 综
砚 锤 焚
协 檐 汇 泽 宣 钮 徐 瞻 帜 袖
挪 谋 辈 脉 剥 妥 帖 藉 偿 馋
媒 诞 埃
渺 矿 赐 慷 慨 滥 睹
11 礴 丸 岷
13 咨 询 浏 碟
15 晖
16 迪 誊 篇 版 皱 岐 谨
18 巢 梢 暇
19 茸 甸 屑 掷 俗 瑞 兆 谚 枕 馒
22 柜 锈 摩 爹 袄 筒 揪 粥 吉 炕
23 叙 肤 签 缩 脾 册 熄 唉 欠 谅
25 俱 矣 曰
26 盂 沧 汤
生字表第十二册
2 阀 娱 僻 怖 宪 胖 刑 押 舅 绞
4 彻 迁 鸿 旺 标 炊 葬
6 权 溅 嘹 魅 萍 敏 滨 拆 申
7 挠 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 竣 藐
10 葵 羹 煎
11 诸 妒 督 寨 擂 呐 丞
12 壁 臣 诺 廉 颇 御 侮 辱 袍 荆
15 祭 乃 涕 洛
16 碗 伶 俐 徘 徊 裸
19 兜 蜷 焰 烘 哎 梗 填 橱 烁 魂
20 搁 帐 怨 掀 寡 揍 魁 霉 勺 熬
23 鼎 铸 铭 湛 昌 熔 构
25 寓 予 盾 誉 吾 履 遂
『柒』 新语文课程标准对小学一到二年级的识字量和识字目标是什么谢啦
第二部分
课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
『捌』 新课标小学三年级语文上册怎样进行识字教学
三年级的识字教学，不同于一、二年级，低年级段主要以生字的逐个讲解为主要方法，而三年级则主要把生字带入课文中去理解，语文课堂的重点已逐渐转为对词句的理解了。所以，识字教学也必然要有所转变，我们不可能在课堂上把每一课的生字都一一加以讲解，因此，教给学生们学习生字的方法，让他们在课后的时间自学生字，逐渐积累属于自己的学字识字方法是极其重要的。 1、熟字加偏旁法
在三年级的教材中，有很多的生字可以利用这种方法来识记，一个学过的字，加上不同的偏旁，就变成了新的生字，而且完全可以根据偏旁的不同来让孩子们进一步体会不同偏旁赋予汉字不同的意义，还大大拓展了识字范围，可以说是识字教学的良方之一。
在三年级上册中，有很多这样的例子，如认识《我们的民族小学》中的“坪”字的时候，可以以学过的“平”字为出发点，请孩子们给它加“外衣”，看谁加的多，并说一说加上不同的“外衣”后，新的字又多了哪些意义，并分别给他们找朋友加以区别，这样，学生们不仅兴趣浓厚，更在无形中把生字“坪”认识并牢牢记住了，不仅如此，还记住了“评”“苹”等字，一字带多字，集体识字识记起来更有系统更有方法了。 2、熟字换偏旁法
这种方法是识字教学中最常用的方法之一。利用以往已经掌握的 2
偏旁和一些熟悉的字，就像变魔术一样，通过换不同的偏旁来加深记忆，这样，新的字在以往所学的基础上对比记忆，很快就能把生字给记住了。只要稍加点拨，孩子们就能掌握此种方法。比如在《金色的草地》一课中出现的“瓣”字，在字形上很有代表性，并且与之相关的字也很容易记混淆，我就利用多媒体做好课件，让学生们先认识花瓣，再把瓜字换掉，出现辩论场景认识“辩”，出现思考图片认识辨别的 “辨”，出现小姑娘的发辫，认识“辫”。这样下来，图与字紧密联系，使学生们牢牢地记住了这四个容易记混的字。在三年级阶段，还有很多这样的字，只要引导得当，就能使学生很快地掌握生字。 3、形声字识字法
中国的形声字具有形旁表义声旁表音的特点，相同偏旁的字有一定的归属性，比如带有木字旁就是和树木有关的字，带有三点水就是和水有关的字，带有月字旁大都与身体相关等等，掌握了此种规律，再出现带有学过的偏旁的字时，我就引导学生想想这个字大概与什么有关，学生理解了字义，再引导学生利用形声字的特点记住字形和字音，学生们掌握了识字的规律，记忆起来也就不困难了，只要刚开始的基础打牢了，以后的教授新字也就变得简单易行了。
识字学习是枯燥乏味的，孩子们自觉性差，在教学中要积极创设情境，调动学生的积极性，比如把枯燥的生字与优美的图画结合起来，让学生在美的享受中记住字形，理解字义。赞赏是最好的老师，孩子们最喜欢听到赞美的声音。除了以上识字方法，孩子们还会通过“编顺口溜”“猜谜语”等方法识字，在教学中要充分肯定孩子们的识字 = 3
能力，不要吝啬你的赞美，赞美会让孩子们体验到成功的喜悦，让他们变得自信并主动积极地参与到学习中来。识字教学不仅仅是为了识课堂上那几个字，关键要让孩子们喜欢学习汉字，有主动的识字愿望。孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”其实，通过一二年级的学习，孩子们已具备一定的识字能力，在教学中我们要积极创设情景，激发学生的识字欲望 ，以情境引路，以兴趣导航，充分调动孩子们已有的识字经验，将他们的识字经验系统化，让他们乐于在课后识字，减轻课堂负担顺利实现教学重点的转折。
(一)基本原则概述
人教社实验教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则体现在实验教材中，就是在低年级认字1800，写字1000；具体到每一课中，则是认字数量多于写字数量。在中年级的三上教材中，认字200，写字300，
与低年级的生字相加，则是认字2000，写字1300，总体还是体现了“认写分开，多认少写”的原则，不过，具体到三上的每一课中，则是认字的数量少与写字的数量。这样安排有三方面的考虑：第一，低年级会认了许多生字，从中年级开始，这部分生字需要转化成要求会写的生字；第二，由于小学阶段的大部分识字任务已经在低年级解决，中高年级不再需要过多安排认字内容；第三，学习任务与要求有所调整。识字写字教学是低年级语文教学的一个重点和主要任务，从中高年级开始，阅读教学和习作教学变得愈来愈重要，因此，在坚持总量上的“多认少写”的原则之下，每课多写少认有助于习作的展开。
(二)识字方面
1、识字的位置与数量。本册教材的识字内容主要安排在两个不同的位置：课文部分、语文园地。一课里面，要求学生会认的生字最少的有2个，最多的有10个。本册教材要求学生会认200个生字。
2、识字的指导。教师在三上教材的教学过程中，应该继续引导学生复习、运用低年级所接触的途径和方式认记生字，保持、加强识字的兴趣，在生活中、课外阅读中主动识字。
3、注意生字的巩固。我们上面已经谈到，到三上为止，学生应该认识2000，随着认字数量的加大，识字的巩固便显得越来越重要。巩固识字的方法，无外乎重复见面、多次接触，特别是需要通过大量的阅读来加深记忆。这里讲的大量阅读包含两层意思：一是注意课文的阅读。学生学习一篇新的课文，既是接触新知、扩大视野、提升修养的过程，同时也是迁移、复习以前所学的过程，特别是可以巩固要求会认的生字。因此，教师在教学课文时，要注意引导学生进行自主阅读。二是注意课外的阅读。学生已经认识了大概2000汉字，这个数量完全可以满足一般的阅读要求，或者说，阅读一般的文字作品，学生不会有太大的障碍。借助课外阅读，学生同样也可以将课内所学进行适当的拓展，丰富积累，提高修养；与此同时，还可以将认字与生字的运用对接起来，复习巩固生字，增强学生学习生字的兴趣和动力。 (三)写字方面
1、生字的性质。本册教材要求会写300个生字。每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如，《我们的民族小学》中，“坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁”。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。写好典型字的安排是与传统的毛笔书法练习相关的，练过书法的老师们都还记得，绝大多数字帖中的字都有一定的规律，或者是结构相同，或者是偏旁一样。
从生字表二可以看出，二年级下册每课要求写9－12字，三年级上册每课要求写10—14个字。写字数量的增加，是为学生的习作做好字量的储备。 2、写字的指导。
（1）从一年级上册开始，人教版实验教材就开始重视学生写字习惯的培养。教师在具体的教学过程中，仍要关注学生的写字姿势和执笔要领，时常提醒学生注意写字卫生、爱护和保管文具。与此同时，还要留心纠正学生不良习惯的养成，譬如，有的学生习惯于看一下书上的字，然后添加一笔，这种习字方式不利于学生对字形的整体把握。（汉字之所以成为一门艺术，就在于其具有立体的多维结构的整体性特点） （2）在本册教材的使用过程中，应该加强生字的书写指导。
在写字教学过程中，教师一定要通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观（科技的发展，多媒体的运用利弊谈）。随着年级的升高，学生要写的字也越来越多，形近字、同音字也大量出现，为了使学生避免写白字、错字，教师在写字指导时应该特别提醒学生注意。教材当中安排了这个方面的内容，譬如，“语文园地二（32页）”的“我会填”，“语文园地四（64页）”的“我的发现”，但是，教材的容量是有限的，同时还需要老师在教学过程中常常运用这样的方式帮助学生准确区分字音、字形、字义，不断提醒学生在平时的书写活动中不要写白字、错字。此外，也可以通过写字与学词的结合，使学生尽量少写白字、错字。因为在实际的语言环境当中，很多生字是以词语的形式出现的，由于多了另外一个生字作为参照，学生可以获得更多的区别信息，减少出错的机会，在写字的同时积累词语。为此，我们在教材之后安排了《词语表》供大家参考。
（3）写字的质与量。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，学生动笔写字不应集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课里面去。在写字的量的把握上，也不是有人所认为的写得越多就越好，在具体的操作过程中，教师应视学生写字的质的情况决定量的多少，如果学生已经记住了字形并且写得比较美观了，那么写字的练习就要体现出弹性的要求了，他可以少写几个。换句话说，写字练习，在达到质的要求基础之上，学生在量上有选择作业的权力。
（4）写字的评价。大家知道，评价的主要目的是考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。虑及于此，教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系，从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。
『玖』 新课标下小学低段语文识字课堂的探讨的参考文献有哪些
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个小学生必备的能力版.只有自己学会识权字,具有识字能力,才能够运用我们丰富多彩的语言和文字,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力.如何更好地进行识字教学,提高学生的识字效率?又如何调动学生的识字兴趣,让学生主动识字呢?作为低年级的语文教师,我不断进行教学方法的改革,构建高效课堂,使识字教学更加有效.
『拾』 小学语文课程标准与教学，在识字写字教学方面有哪些建议
语文课程标准指出：“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字,注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。识字教学，向来是启蒙教育阶段的教学重点，如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，体现新课标的会认，会写两个方面的内容呢？作为学生的引路人，教师首先认真学习新课程标准，建立新的教育理念，努力寻求适合学生发展的教学新思路。一、更新理念，激发学生兴趣识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，在教学过程中，教师要注意提高学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励，在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点，根据低年级学生的特点，可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段，使学生体会到识字、写字的乐趣，感受到识字、写字的成功。只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：1.图画记忆法比如：教学“伞”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的伞，然后画一画。不一会儿，学生画出了雨伞，太阳伞，然后与伞字作比较。不知不觉中，学生已经将这个“伞”字深深的印在了脑海里。2.儿歌识字儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”；“坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”；等。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。3.故事联想识字记忆法我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“休”字，让学生想象：一个人去外地，走了好长时间很累，看到路边有棵树，于是停下来靠在树上休息。这个字就是休息的休。二、讲究方法，提高学生水平现在的高年级课堂上，教师在授课时往往对于识字的教授是一句带过的。这就导致了学生在写字时往往出现较多的错别字。新课标增加了这一建议，就是要求我们任课教师在教学中，应该把识字教学放在一个重要的位置上。此外，对于不同学段的识字教学新课标也有所规定。可以说，在每一个学段，学生的学情以及教学的要求是不一样的。在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。在识字教学上做到有的放矢，则能够达到事半功倍的效果。三、注重细节，培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求学生写字时神情专注，注意力集中。因此要求学生写字时要坐端正，心神平静，把全部心思都用在写字上。1、培养正确的姿势。正确的坐姿和握笔姿势，对写字有着十分重要的意义，小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段，不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。2、认真训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔就是练字”。首先，基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年段写字教学的起始阶段，应尤其注重基本笔画的教学。教师首先要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。其次，汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。最后，汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。3、培养学生的注意力、观察力。有些汉字只有细微的差别，不仔细观察就容易认错，闹出笑话。如：已、己、巳，经常有学生分不清，因此在认识其中一个时，就把它们放在一起比较、观察，一下记住三个，避免以后出现问题。4、培养学生的想象力。汉字的构成有一定的规律，为了帮助学生正确记忆，有时会让学生想象的翅膀，给生字编一个小故事。例如在指导学生写“喝”和“渴”时，让学生想法记住它们。有一个学生说:今天上体育课，我口渴，如果有点水该多好!下课后回到教室，我张大口喝水。需要水是“渴”，喝水要用口。这么一说，学生印象深刻，使用的正确率挺高。学生既认识了生字，又积极想象，还锻炼了学生的表达能力，真是一举三得。5、将识字与阅读联系起来，发展学生的综合能力。儿童的言语发展是综合能力的发展，并不是某一个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力。教学中要由易到难、由简单到复杂，紧扣儿童知识基础、思维能力和实际需要，正所谓字不离词，词不离句，让学生用字组词，用词造句，让学生读短文，学说话，学写话，写观察日记等等。这些训练可提供学生和字词反复见面的机会，在发展全面的语言能力的同时也发展识字能力，学生只有在语言环境中才能完成好识字任务。四、写字教学与美育学会欣赏字形美。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字形美对小学生而言就是写字的结构要规范、正确。其次，帮助学生领悟字的韵味，总结出“字如其人”的欣赏理念，从而对美的追求得到更深层次的飞跃总之，学生的识字写字能力培养是语文课程标准的一个明确目标，学生在小学阶段奠定扎实的写字基础，无论是对学生感受汉字的形体美和艺术美，继承传统的书法艺术，还是对学生踏入社会后的实际应用，都起着不可估量的作用，值得每位教师去认真对待。