浙江小学六年级自然课程目录

❶ 现在浙江省小学六年级用的奥数教材是怎样的

没有统一的奥数教材，各个人会根据自身的情况进行选择。
在浙江省，华东师大的《奥数教程》是使用最广泛的，最被认可的。
对于基础不是很好的同学，该社新出版的《从课本到奥数》是个不错的选择。

❷ 浙江省小学六年级科学主要学什么知识

上册
工具和机械（各种简单机械）
形状与结构（主要是抗弯曲结构）
能量（专电和磁）
生物属的多样性（基础知识）
下册
微小世界（放大镜和显微镜的基础知识）
物质的变化（物理变化和化学变化的基础知识）
宇宙（主要是地月运动）
环境和我们（保护环境的概念）

❸ 小学六年级上册数学课堂作业本 答案 浙江教育出版社 14 15 页

P14：1.（1）10（2）1/32（3）12（4）10/3
2.（1）160kg（2）160kg（3）250kg
3.中国体操健儿获得了几枚金回牌？答
14*4/7=8枚
答：中国体操健儿获得了8枚金牌。（答案不唯一）
P15：1.三分之四除以二等于八分之三。三分之四除以八分之三等于二。
二分之一除以八分之五等于五分之四。二分之一除以五分之四等于八分之五。
2.图第一列 图第一二列
3.1/5 * 4/7*1/4 1/6 * 3/8*1/10
4.1/6 1/14 5/18 1/18 1/10 9/40 1/22 1/24
5.1/20t

❹ 浙江省第九届小学生课内作文大赛六年级参赛作品，获奖名单。

天早上,我很复早起床,发现爸爸制妈妈还在睡觉。我心想:以前都是妈妈帮我扎头发的。有时候妈妈把头发扎紧了，我一低头后面的头发拉的很疼。有时侯妈妈又扎的太松，下午还没到就乱了。今天我自己扎，松紧由我自己来掌握。 我先把头发用梳子梳平梳顺，再用手把头发握住。左边梳了梳，结果右边的头发松了。我又去梳右边，左边的头发又跑出来了。这时候我的手像绑了一块巨石，又酸又疼累极了。我自言自语地说：“真麻烦，干脆放弃吧！”但我转念一想妈妈经常跟我说的“坚持就是胜利！”我又咬紧牙关继续和我头上的三千烦恼丝做斗争。我左梳梳右梳梳上梳梳下梳梳。几分钟后，终于有些象样了。就用橡皮筋绑好。啊！真是累得我手忙脚乱。看着镜子里的我，额头上的几缕头发乱乱的还不如妈妈扎得好呢。但这是我第一次自己扎...

❺ 浙江小教材与贵州小学教材浙江小学六年级与安顺六年级的教学一不一样

不一样，一般外面得要比贵州高，看你去乃个市

❻ 浙江人教版小学六年级毕业试卷

班级： 姓名： 学号： 成绩：
一、 识字写字
1.认真抄写句子。（开头空两格）
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.看拼音写词语。
nuó yí yì fān zhé lǐ jù zhǒng bù jú sì yuàn jí qí （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.组词
委（ ） 暴（ ） 王（ ） 争（ ） 俊（ ） 布（ ）
萎（ ） 爆（ ） 旺（ ） 筝（ ） 竣（ ） 怖（ ）
4.带点字应选那种解释 。（用“√”在序号上标出）
（1）盛气凌人
①兴盛 ②强烈 ③盛大 ④深厚
（2）滥用
① 流水漫出 ②过度，无限制
（3）歧途
①岔（道） ②不相同，不一致
5.在括号里填上加点词的反义词，组成成语。
得不偿（ ） 无中生（ ） 出生（ ）（ ）
同甘共（ ） 生离（ ）别 大同（ ）（ ）
弄（ ）成真 （ ）争暗斗 外强 （ ）干
深入（ ）出 口是心（ ） 改天换（ ）
损公肥（ ） （ ）口同声 三长两（ ）
6.把下面各组中不是同类的词找出来，写在后面的括号里。
（1）刹那 黎明 正午 傍晚 深夜 （ ） （2）海洋 山川 江河 河流 溪流 （ ）
（3）菜刀 镰刀 磨刀 剪刀 小刀 （ ） （4）铅笔 毛笔 电笔 钢笔 油笔 （ ）
7. 隐蔽 隐藏 发现 发觉
（1）地道气孔的口都在（ ）的地方，敌人很难（ ）。
夸口 夸耀 夸奖
（2）大家都（ ）小洪的功课最好，但是她很谦虚，从来不（ ）自己。
8. 用关联词语填空。
（ ）在家里看电视，（ ）去山上呼吸新鲜空气。
小明的学习成绩（ ）这么好，（ ）他平时刻苦努力的结果。
9.按要求改写句子。
（1）雷锋精神值得我们学习。
改为反问句：
（2）总理站起来对我说：“我要去休息了。”
改为转述句：
（3）花儿开了。
扩写句子。
（4）他被敌人抓起来了。
改“把”字句：
（5）他一定要去上学。
改为双重否定句：
10.默写古诗 。
天竺寺八月十五日夜桂子
（ ）_______
___________________________________，
___________________________________。
___________________________________，
___________________________________。
二、 阅读理解
游龙华公园
星期天，我们游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方－－龙华公园。进了公园，我们先走向“桃园”。不多会儿，满园桃花便呈现在我们的眼前。这里的桃花品种繁多，有“樱桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的颜色也各不相同，红的像一团火，白的像一片云，还有黄的、紫的、真是五彩缤纷！微风吹过，送来了缕缕清香。
你们看 那儿有许多蝴蝶 一个同学指着前边说 我们望去 一些枝头果然有许多蝴蝶在随风摆动 可是走近一看 它们不是蝴蝶而是花 这种花的形状、颜色和蝴蝶完全相同，所以人们称它为“蝴蝶花。”
饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松柏耸立，四周铺满嫩草，外面围上一圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：“龙华千载仰高风，壮士身亡志未终，墙外桃花墙内血，一股鲜艳一股红。”读着碑文，我仿佛看到了烈士们正横眉冷对带血的屠刀，殷红的鲜血染红了龙华的桃花……
离开了纪念碑，鲜明的路标把我们引向画廊。画廊里展出了许多烈士的照片，照片下面是烈士的生平简介。这里还陈列着烈士的手稿。这些手稿记载着先烈们的战斗力程。
这时，我不禁低语：“烈士们，安息吧！我们一定要沿着革命的路走下去，走到底！”

⒈ 给带点字选择合适的解释，把序号写在横线上 。
（1）桃花盛开_____（①盛大，隆重 ②旺盛 ③深厚 ④姓）
（2）饱览______（①满足了食量 ②饱满 ③充分满足）
（3）沿着______（①顺着 ②依照以往的方法、规矩 ③镶边 ④边儿）
2.看了龙华公园的哪几个地方？
______________________________________________________________
3据“//”分好的意义段，写出第三段的段意。
______________________________________________________________
4.“____”画出能慨括全文内容的一句话，用“ ～～～～～～”画出能连接上下文 。
5.第二段没有标点的地方加上标点。

探 望
我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（ ）的转变。||
机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前线我yóu yù（ ）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zēng tiān（ ）了力量，我迈上一大步，推开了房门。
他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？为欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”
我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”
他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。||
第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”
同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。||
1.在文中拼音后面的括号里写上词语。
2.写出加点字（词）的同义字 。
搭理（ ） 半晌（ ） 挺（ ） 末了（ ） 包含（ ）
3.按分好的段落，写出段落大意。
4.文中画“ ”的句子，在全文中的作用是 。
5.联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。
(1)只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。

(2)他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”
6.改变句子 。
（1）今天我们的谈话不是很好吗？（不带问号的句子）。

（2）沈敏这件事做得真有意义。（有问句的句子）。

7.这篇文章主要写了 事，反映了 。
三、写作

以《如果我有钱了》为题，联系生活实际或展开想象写一篇文章，体裁不限。

❼ 哪里可以下到浙江省小学信息技术的教案（1-6年级） 浙江摄影出版社的

浙摄出版的小学信息技术只有三到六年级。

❽ 浙江省六年级科学总复习

小学六年级数学总复习计划
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
一、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、小学数学毕业总复习内容的组织
教材在最后一章安排了总复习内容，以多个知识点形成六大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展知识面。
三、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间安排大致如下：
（一）、数和数的运算（12课时）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。
（二）、代数的初步知识（4课时）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）、应用题（16课时）
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。
1、简单应用题的分析与整理（1课时）。
2、复合应用题的分析与整理（2课时）
3、列方程解应用题的分析与整理（3课时）。
4、分数应用题的分析与整理（5课时）。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理（2课时）。
6、应用题的综合训练（3课时）。
（四）、量的计量（3课时）
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用（1课时）。
（五）、几何初步知识（6课时）
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用（1课时）。
（六）、简单的统计（3课时）
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
1、求平均数的方法（1课时）。
2、加深统计图表的特点和作用的认识（1课时），包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题（1课时），包括填图和根据图表回答问题。
四、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
4、征对本班的实际情况，应抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成绩的关键点。
5、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、集体订正、学生互助、家长督促等。统合采用多种有利的因素，以期得到教学的最好效果。
6、注意学生的思想动态。外因最终还是要通过内因才能发挥作用。只有把学生的学习内化为学生的实际需要，才能让学生在愉快中学，教师也在愉快中