幼儿园建构游戏课程培训内容

『壹』 幼儿园建构游戏区有什么作用

游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。 发展幼儿想象力、动手能力、创造力。 了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。 提高建构造型的审美能力。 培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品...质。

『贰』 幼儿园大班建构游戏《城市轨道》

结构游戏——街道（一） 活动总目的： 1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。 2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。 3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。 4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。 本次活动目的： 1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 2．根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 活动准备： 1．各种花片、插塑 2．活动前，带幼儿到社区的街道参观 教学流程： 一．师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等） 二．组织幼儿讨论： 1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3．请个别幼儿说一说自己的看法。 4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。 三．幼儿建构，教师指导 1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。 2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 3．指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四．教师讲评、结束 1．幼儿自评、互评游戏情况。 2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。

『叁』 如何拓展幼儿园建构游戏的内容

一、拓展材料
材料是幼儿进行建筑游戏的物质基础，教师可先在开学的家长会上做好动员工作，准备一个“百宝箱”并且告诉幼儿怎样变废为宝。经过教育以后，建议学生们可把一些用过的纸盒、鞋盒、糖果盒、牛奶盒、饼干盒、薯片的包装盒、饮料瓶、卫生纸的卷心筒、旧的塑料花等各种他们认为建构区里可以用的废旧材料带到幼儿园，教师经过统一的晾晒消毒后，放到建构游戏中，让幼儿给它们分好类。这样，建构游戏就有源源不断的材料进行补充，孩子们玩起来也可以更加尽兴。
除此之外，还可给幼儿园购置一些木制的大小不一、形状不一的木块和长短不一的小木板，这些木块和木板都比较轻便，并且经过打磨，很适合用于幼儿园孩子的游戏，再加上原有的一些拼插类的积塑，孩子们的建构游戏材料就非常丰富了。这些材料大致可以分为这样六类：1.包装盒类（纸盒、鞋盒、糖果盒、牛奶盒、饼干盒、薯片的包装盒）；2.瓶罐类（矿泉水瓶、饮料瓶、化妆品瓶、易拉罐）；3.泡沫塑料类；4.木块木板类；5.拼插类的积塑；6.辅助材料：主要是由教师或师生共同利用废旧材料加工的半成品，如：用各种泡沫垫做成的大小不一的三角形房顶，用纸盒做成的创意砖块，砖块上画满了涂鸦作品，还有一些从家里带来的旧塑料花和用过的圣诞树等。

二、拓展指导方法
1.拓宽感知渠道。建构游戏是幼儿对现实生活的创造性反应，可以唤起幼儿的大胆想象调动其无意识心理活动，挖掘其内在创造潜力。在平时的教学活动中，利用多媒体为媒介，经常让幼儿欣赏国外和国内有特色的建筑物、风景图片，并将这些图片贴在建构区的墙面上，作为环境布置，让孩子随时可以欣赏这些美丽的建筑物，可以拓宽幼儿的思维，给幼儿一定的启发，让孩子既增长了见识，又学习了本领。
2.注意指导的循序性。在每次投放材料之前，教师都可给予详细的指导：介绍材料的名称，和幼儿讨论材料的特点和用途，建立材料使用、归放的规则等。活动中笔者发现幼儿初期的构造多无目的性，通常是先拼插、垒高、搭建等各种方式都尝试一遍以后再慢慢熟悉，在幼儿对新材料有一定构建经验的同时，教师可提取一些“开放性”的问题让幼儿思考。
3.有效评价。游戏结束后的评价活动，可以反映幼儿在游戏中遇到的问题以及他们解决的方式，真实反映他们在游戏中的表现。可以用提问的方式进行评价，教师还可以组织孩子评选出最小声音奖、最乐于助人奖、最有创意奖、收拾材料最快奖等来激励幼儿，使他们获得快乐感、成功感和满足感。

三、拓展内容形式
在拓展建构游戏内容形式时，笔者将“教、学、玩”三位一体应用于游戏活动，游戏活动不再是简单的游戏，而是和主题活动紧密结合，做到了游戏是教学的延伸。如：大班开展的主题教育活动——家乡美名扬中有一个社会活动“一起来看白鹿洞书院，目的是让幼儿认识白鹿洞书院”。当教学活动结束后，教师可让学生讨论如何利用幼儿园现有的材料搭建一个白鹿洞书院模型。学生们议论纷纷，讨论办法，他们有的负责搭建书院的大门，有的负责书院里刻着字的石碑，有的负责上课用的桌椅板凳，还有的负责院子里的花花草草等。类似这种拓展还可以有很多，教师们可举一反三，细心发掘。
在指导幼儿进行建构游戏活动中，幼儿潜在的创造力是巨大的，因为他们在当代大众传播工具普及和家长对孩子教育重视的条件下，使他们逐步积累了丰富的创造素材，这是他们自己做的和自己想的基础。另外，教师的主导作用体现在准备物质材料和组织、引导幼儿进行游戏上，为幼儿创造一个良好的游戏环境，激发幼儿的创造潜力。

『肆』 如何做好幼儿园趣味建构游戏教学

一、 建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象的。

（一） 建构区活动的基本特点

1. 建构区中有幼儿的智力发展水平紧密相关

幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小班幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。

2. 建构区活动是以建构与构造为基本活动的及物活动

首先，游戏必须有物质对象。没有建筑结构材料也就没有建构区的结构游戏，多种多样的结构材料是游戏的物质基础。其次，建构、构造是该区的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，幼儿必须通过直接动手操作，通过自己的建构和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。也正是这种亲手操作的造型活动可以是幼儿的活动要求的到满足，给幼儿带来愉快。

（二）建构区活动的教育作用

建构区的而活动对幼儿的发展有特殊的意义。

首先，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，有培养了手眼协调和手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位概念和数学概念，可以说建构区的活动室发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。
其次，建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是，在颜色，形状，各部分比例中都体现了对称、协调和美观的要求，这是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段。

最后，一个成功的作品，需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中遇到的困难，善于和同伴互相配合、协作。因此，通过建构区的活动，可以培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴祥和合作以及与他人分享的品德。

『伍』 幼儿园建构游戏《套车轮》的教案

活动目标： 1、学习正确粘贴车轮的方法，乐意大胆地讲述：“这是我的小汽车”，体验成功的快乐。 2、初步形成良好的粘贴常规习惯。 活动准备： 1宝宝用书人手一册，每组两盘浆糊或人手一支胶棒。 2、教师剪下宝宝用书上的车轮。 3、没有轮子的汽车图片范例，小汽车一辆。 活动过程： 1、出示汽车玩具，吸引宝宝的注意。    （1）教师：这是什么?小汽车是什么样子的?小汽车怎样才能开呢?    （2）请一名宝宝上来玩小汽车，感知车轮的转动。 2、观察范例，明确操作要求。    （1）教师：小车轮的用处真大，没有车轮，汽车就不能开了!    （2）教师引导宝宝观察范例，说说：画面上有什么?少了什么?怎么办?    （3）教师鼓励宝宝当小机械师，给小汽车装上车轮。 3、教师讲解粘贴车轮的基本方法，并请个别宝宝上来示范贴车轮。了解贴车轮的基本方法(先在小车轮反面抹上浆糊一将车轮贴在汽车下面的凹处--手指在抹布上擦干净)。 4、幼儿操作活动，教师巡回观察指导，提醒宝宝贴完轮子后，将手指擦干净。 5、展示幼儿作品。