新课程小学语文基础知识综合训练

『壹』 新课程小学语文基础知识综合训练灵活运用生动表达 ——正确体会修辞手法的作用

1．比喻
（1）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
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2．比拟

（1）比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（2）比拟的种类

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
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3．借代

（1）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
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4．夸张

（1）夸张的特点及其作用!

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

（2）夸张的几种形式

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
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5．对偶

（1）对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（2）对偶的几种形式

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
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6．排比

（1）排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

（2）排比的几种形式

a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
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7．设问

设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
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8．反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

（1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

（2） 用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

『贰』 人教版七年级下语文基础知识综合训练题 答案 刚刚发的试卷 太难了 想看看有没有有答案的参考一下

1，比喻 2，比喻 3，夸张 4，拟人 5，排比 6，反问 7，拟人 8，拟人 9，对偶
10，比喻内 11，拟人 12.，不知道。容。
凡是比喻 作用都是生动形象的表现了什么什么 给人你具体形象的画面
凡是拟人作用都是把人的灵性赋予什么什么 使什么什么变得活灵活现
夸张的作用： 用夸张的手法 使得文章表现富有张力和表现力。
排比就是增强气势 说理透彻 层次分明
反问的作用是强调
怎么样 ？

『叁』 小学语文专业基础知识应该买什么书看比较好

您好，针对您的问题，推荐《新课程小学语文基础知识综合训练》一书，田荣俊主编。本书按照小学生分年级考点进行编排，内容包括基础知识积累和阅读理解，条理清晰，比较实用。

『肆』 小学语文新课程标准测试题（会的帮忙做一下，谢谢）

一、填空题。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）

A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）

A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D ）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：（D）

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

ps：有些不同，自己选取一下~~~

『伍』 有什么好的书可以提高小学语文基础知识题目

您好，针对您的问题，《新课程小学语文基础知识综合训练》一书，田荣俊主编。本书按照小学生分年级考点进行编排，内容包括基础知识积累和阅读理解，条理清晰，比较实用。

『陆』 11、认真分析 准确判别_新课程小学语文基础知识综合训练（六年级）答案答案

1、准确体会标点符号的感情色彩
一、1、C 2、（项很明显是一个设问句，先问后答，所以“哪一种办法省时间”后不应该运用逗号，而应该运用问号）
D 3、B 4、B（本题考查书名号的用法。书名和篇名之间应用间隔号，故A项错误；C项“申报副刊”中的“副刊”是普通名词，应放在书名号之外；D项“塞上风云”是电影名，应用书名号）
5、a6、b。7、B。8、D。9、A。10、A。11、B。12、D。13、B。14、A。15、A。二、略。
三、
1、报摊上的报纸种类很多 ：有《江南都市报》《 足球报 》《法制报 》让我都挑不过来》 。我最喜欢读 《足球报 》因为它里面内容丰富 、精彩，我付钱买了一份。摊主问：“ 你还要其它报纸吗？”” 谢谢， 我不需要。” 我摇了摇头说 。
2、（1）、“为什么只摘花瓣呢。？”我轻轻地问 。
（2）、她低着头不好意思地说：“ 我舍不得把整朵花都摘了 。 ”
（3）、“你爸爸呢 ？” 我说 ，“ 他怎么不在家 ？”
（4）、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。” 小女孩眼里闪动着泪花。
3给下列一段文字加上标点。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想，当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

2、学会辨别多音字
一、1、单：（shàn，姓），（chán匈奴族首领）（dān）2、折：（zhé）（shé）（zhē）3、喝：（hè）（hē）（hè）4、着：（zhāo名词）（zháo动词）（zhuó）（zhe）5、蕃：（bō藏族的前身）（fán茂盛、繁多）6、量：（liáng）（liàng）（liáng）（liàng）7、沓：（tà）（dá）（ta）8、烊：（yàng晚上关门）（yáng溶化）9、载：（zǎi），（zǎi）（zài）（zài）10、曝：（pù）（bào）11、宁：（níng）（nìng）（níng）12、和：（huo），（hé）（huó动词）（huò）（hè动词）（hú）13、省：（shěng）（xǐng）（xǐng）14、拗：（ào）（niù）（ǎo）15、臭：（chòu）（xiù）16、度：（dù姓）（dù名词），（ó动词）（ó动词）17、哄：（hǒng）（hōng）（hòng）18、丧：（sāng）（sāng）（sàng）（sàng）气。19、差：（chāi）（chà）（chā）20、扎：（zhá），（zhā）（zā）21、埋：（mán）（mái）。22、盛：（shèng）（shèng）（chéng）23、伧：（chen）（cāng）
24、创：（chuàng）（chuāng）25、伯：（bó），（bǎi）26、疟：（yào）（nǜe）27、看：（kān）（kàn）28、行：（háng）（xíng）（háng）29、把：（bǎ）（bà）（bǎ）30、传:（zhuàn）（chuán）二、1、（liǎo）（le）。2、（fā）（fà）（fà）。3、（Dài）（dà ）。4、（huó）（huó）（hè）（hé）（hú）（huò）。5、（zhōng）（zhòng）。6、（dí）（de）（dì）。7、（wei）（wéi）。8、（dè）（dì）。9、（zháo）（zhe）（zhe）（zhāo）(zhuó)。10、（kuàì）（huì）。11、（hǎo）（hào）。12、（bù）（háng）。13、（zhǎng）（cháng）。14、（dōu）（dū）。15、（dé）（de）（děi）（dé）。16、（fēn）（fèn）。17、（zhòng）（chóng）（zhǒng）。18、（méi）（mò）。19、（hái）（huán）。20、（kàn）（kān）
3、准确把握人物的内心情感
（一）1、从菊的面部表情变化，反映出来信的出乎意料，菊的心里有些失望。 2、延叔对儿子的做法非常失望和难受，心里就像塞着什么，非常不顺畅。（二）①有丝瓜花、南瓜花、乌子花、葵花的花②答案要点：要写出祖母对过去生活的回忆、留恋；祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。（三）1、内心十分快乐、开心。2、表达了他打球动作敏捷，反应迅速。3、通过动作可以看出内心的慌乱。4、通过父亲的一系列动作，表达了父亲与儿子的爱。5、写出了“我”开始领悟了父爱，领悟了父爱的伟大。（四）1略。2、略。3、所有大人都是从孩童时代走来的。4、我和世香太淘气，影响了表姑的休养身体，因此表姑骗我俩去收一千张集糖纸，当我们终于收集了一千张糖纸时，才知道受到了表姑的欺骗，内心十分难受。5、表姑在外婆家里养病，她被我们俩闹得坐不住了，所以想出让我们收集糖纸的方法。而我们得知表姑可以给我们汪汪叫的小狗，那是我们最喜欢的，所以才会想尽办法去积攒糖纸。6、因为要想收集那么多糖纸是很困难的，但是，我俩还是积攒够了，但是，此时却感到自己童稚的心受到了大人的欺骗，心里有了悲愤和绝望，所以感到很累。7、表姑伤害了我们的心，我俩不再相信大人的许诺，内心悲愤和绝望。
4、准确体会儿童诗的独特情趣 答案：略
5、学会正确表达文章中心的方法
一、经过分析，我们知道奶奶是一个又勤快、又节俭的人。根据这个内容，我们可以确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋，忙忙碌碌做活计的事，赞扬了她勤俭的好品质。
二、、作者通过落花的自然现象，表达了对生活的无奈，还有苦闷。落花虽然美丽，但是时间并不长久，很快便会化作于泥土尘埃。作者从落花中感受到自己的人生跟落花一样，都是得到一瞬间的美丽，可是都不长久，转眼间便没落于浮华当中。三、（1）√（2）√（3）√（4）√
四、1、略。2、略。3、三次，坚持再煮一碗，避免回家面糊了。4、略。5、（1）√。6、通过师傅坚持给我换一碗面，表现了这家店以顾客为主，为顾客利益着想，坚持面的质量。
五、人间最温暖的亲情，天下所有的母亲都是爱自己孩子的，不论他长多大，都是母亲的孩子。
6、学会把句子写生动的方法
1-2（略）3（1）拟人、排比。描写了夏天的星星变化多，可爱。4（略）5、示例：(1)有人要写长留世上的文字，结果速被遗忘;鲁迅唯愿文章速朽，却光耀千古。问天下文章几篇能留住?繁星满天，只取一钩新月。(2)有人千方百计追求长命，结果一生平庸;王勃英年早逝，却留下千古绝唱。问古往今来几人垂青史?大浪淘沙，只剩些许真金。6、示例：高考是人生的一座桥，让我们由此通向美好的未来。但如果我们不能从桥上通过，还可以从水面乘船到达理想的彼岸。7-17答案略。
7、准确体会修辞手法的表达手法
1.C 。 2. A。3.D。4．C（都运用了借代的修辞手法）。5.A。6.D。7.A。8.A。9.C。10．A。11.D（A项“阴云”还有散去的时候，比喻不当。B项“三废”没有“虎豹”的行为暴烈，比喻不当C项“三废”与“强盗”的行为没有相似点）。12．A。13．C。14．D。15．C。16．B。17．D。18．D（不是对比，也不一定整夜都在听雨）。19．B。20．B（简析：三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"对"完美"的希求，但并没有表达"对完美难以得到的深深的惋惜"。"却没想到"后面表达的应是作者对"我们"希求完美的这种思想的否定）。21．C（此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。）22．B。
8、正确认识褒义词、贬义词
1．答案D。考查同音近义实词的辨析。同音近义词，可从不同的那个语素的细微区别入手。试验（尝试察看）/实验（实践操作）；失言（失口）/食言（言而无信）；神智（智慧）/神志（知觉和理智）；心律（节律）/心率（频率）
2．答案B。考查近义实词。源出（源头）/原出（原先，本来）；惠顾（用于商家对顾客）/惠及（推及于人）；和睦（融洽、友好）/和谐（协调、匀称）。
3．答案C。考查近义实词和虚词。十足（十分、特别，与信心、干劲、神气等搭配）/实足（确实，与年龄、分量、数目等搭配）；大事（从事）/大肆（肆意，贬义）。关联词要注意句间语义和语法关系，如：更（递进）/也（并列）；和（并列）/乃至（递进）。
4．答案B。考查虚词在语境中的运用。A项：“把”引起的否定句，否定词在“把”前；C项：“对于”应改为“关于”；D项：两分句主语不同时，关联词应在主语前。
5．答案D。考查熟语的辨误。A项指双方都有责任，可改为“独木不成林”；B项为贬义词；C项是敬辞，用来感谢别人，改为“大力相助”或“倾尽全力”。
6．答案C。考查熟语的辨误。A项望文生义，是“风调雨顺”的意思；B项是“资助或帮助别人”的意思，不合语境；D项用错对象，指“女子十三四岁”。
7．答案D。考查惯用语的辨误。A项意为“事出意外”，改为“不出所料”；B项为贬义词，改为“一发而不可收”；C项意为“人多力量大”，改为“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
8．答案C。动态考查近义熟语的选用。一蹴而就（用于做事）/一挥而就（用于才艺）；蓬荜生辉（敬辞，感谢对方过访）/熠熠生辉（）；不以为然（不赞同）/不以为意（不放在心上）。
9、略。10、喜欢→喜爱→热爱→酷爱。11、（1）热闹 安静 （2）欢乐 痛苦（3）谦虚 进步 骄傲 落后（4） 光荣 可耻12、矗立 屹立 耸立，好奇 惊奇13、半信半（疑）、半明半（昧）、深入（浅出）、 此起（彼伏）、无足轻（重）、名存实（亡）、口是心（非）、横七（竖）八14、舍（己）救人、穷途（末）路、斗志昂（扬）、 盛气（凌）人、理直气（壮）、（强）词夺理、（奋）不顾身、高（瞻）远瞩、狐（假）虎威、（拔）苗助长、废（寝）忘食、好高（骛）远、褒义词：舍己救人，斗志昂扬，废寝忘食，理直气壮，奋不顾身，高瞻远瞩
贬义词：盛气凌人，狐假虎威，穷图末路，强词夺理，拔苗助长，好高骛远15、（2）。16、褒义：（1）、（3）、（7）、（11）、（13）、（15）、（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。贬义：（2）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）、（12）、（14）。17、略。18、褒义词 恩情 健壮 诚恳 敏捷 清脆 谦虚 平易近人 深思熟虑 一丝不苟 任劳任怨 高风亮节 谦虚谨慎 视死如归 不甘落后、坚定不移、对答如流、足智多谋、见多识广、所向无敌、风雨同舟、五彩缤纷 热情.爱戴.果断..美丽贬义词 阴险 鄙视 猖狂 买椟还珠 自不量力 狐假虎威 轻信 惊慌失措 诡计多端 凶神恶煞 得意忘形 歪风邪气 张牙舞爪、装腔作势、虎头蛇尾、半途而废、画蛇添足、横冲直撞、灰心丧气、盛气凌人 吹捧.炫耀.讥讽 欺骗.
中心词：后果 行为 幻想 异口同声 崇山峻岭 离开
19、表里如一（ 对 ） 叶公好龙（ 错 ） 平易近人（ 对 ）
胡作非为（ 错 ） 赞叹不已（ 对 ） 精兵简政（ 对 ）
垂头丧气（ 错 ） 铁面无私（ 对 ） 兴致勃勃（ 对 ）
幼稚可笑（ 错 ） 神机妙算（ 对 ） 自作自受（ 错 ）
9、学会抓关键词理解文言文的方法
（一）1．⑴张开 对着，向着 ⑵清楚 秋天鸟兽身上新长的羽毛 ⑶脖子 同“僵”，僵硬 ⑷慢慢 用 2．A3．看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。
4．①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想像力。
（二）1．⑴经常⑵连绵不断⑶隐隐约约⑷通“才” 2．B
3．⑴城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。⑵过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。⑶楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。
4．回答抓住山市变幻莫测这一特征即可。5．孤塔高耸；宫殿出现；城郭的出现；危楼的出现
（三）1．略 2．（1）擅长（2）适逢，正赶上 （3）喂奶 （4）伸展，松弛 3．（1）一时（2）既而（3）是时（4）少顷，未几 4．说明听众听得入了神，惟恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在。写听众为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。作用：侧面烘托了表演者高超的技艺。 5．（1）夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。（2）宾客意少舒，稍稍正坐。 6．（1）全场静悄悄的，没有一个人敢大声喧哗。（2）同一时候一齐发出，各种声音都模仿得极像。
（四）、1．①斯：这，这个。 ②怡：愉快、愉悦、和悦2．①……的样子 ②对（的）、是（的）、正确 ③这样3．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
（五）1.C。2B。 3.B。 4.举大计（或“死国”）5.天下苦秦久矣；会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。6.①（公子）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他去外面（边疆）带兵。（2分，关键词语：以、数谏、上使、外将兵）②（士兵们）本来对这件事已经觉得很奇怪了。（2分，关键词语：固，以，怪，之）
10、准确体会古诗表达的意境
一、1、①此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。②这是一幅明丽的春景图。③表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
2、①山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，②是空山秋天恬静幽美的景象。③通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
3、①“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，②这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
二、1、①主要采用了反衬手法。②星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静。③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由漂泊引起的孤独寂寞之感。
2、（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）①全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法。②用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义。③从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
3、①在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。②诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围。③表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
三、1、①此诗的语言特色是清新自然，口语化。②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。③自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。
2、①表现自然明快、词句清谈秀丽。②山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。③表现了作者恬淡高雅、纯净脱俗的心境。
四、1、同意。①“看”在诗中指回望。②离人孤独地走了，还频频回首，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。③只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。
2、①这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。②该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理。③充分表达了国耻不报，国土不归的极度悲愤之情。
3、不能换成“对”或其它词。①用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状。②抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。③用“对”或其它词难以速到这种表达效果。
五、1、（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷风”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。（2）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
2、 (1)①第一句是全诗的铺垫。②描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛。③以映衬作者心灵明澈的精神境界。(2) ①“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，②与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；③联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
六、1、（2）。2、（3）。3、（1）。4、（1）。5、（3）。6、（1）。7、（1）。8、（2）。9、（1）。10、（3）。11、（1）。12、（2）。13、（1）。14、（3）。15、（3）。16、（2）。17、（1）。18、（2）.19、（3）。20、（1）。21、（2）。22、（3）。七、1、黑，白。2、青山。3、红。4、碧、绿。八、1、梨花。2、桃花。3、菊花。4、桂花。5、杏花。九、1、蚕。2、鹦鹉3、燕子4、白鹭、鳜鱼。5、河豚。十、1、九，万。2、三千。3、三。4、七十。5、四百八十。十一、1、西湖。2、阳关。3、姑。苏4、谓城。5、桃花潭。6、庐山。7、瓜州8、江陵9、玉门。10、扬州。十二、1、（淡妆浓抹）2、（不拘一格 ）3、（草长莺飞 ）4、（千锤万击）
11、正确认识句子间的假设关系
1、（1）如果，就。（2）、倘若，便。（3）、要不是，能。（4）、即使，也。（5）、纵然，也。（6）、再，也。（7）、如果，就。（8）、假如，也。（9）、如果，就。（10）、如果，也
2、（1）（×）。（2）（ √ ）。（3）（×）。（4）（ √ ）。（5）（×）。（6）（ √ ）。（7）（ √ ）。（8）（×）。（9）（ √ ）。（10）（×）。（11）（×）。（12）（×）。（13）（×）。（14）（×）。（15）（×）。（16）（×）。（17）（×）。（18）（×）。（19）（×）。（20）（×）。（21）（√ ）
3、（1）、如果处理不好，往往会影响学习的效果。（2）、我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 （3）、倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。 （4）、即使工作再困难些，他也不会退缩的。（5）、哪怕你说了，他也也不会相信你的。 4、答案略。5、（6）（7）（10）（13）是假设关系的病句。（6）、我看这样好了，就算你不来，也得给人家打个招呼。（7）、这部长篇小说就算大致翻阅一下，也要花不少时间。（10）、如果你还是这样坚持的话，我们就不再劝你了。(13)、明天就开始吗？倘若是在这样的话，我们是来不及参加的。6、造句略。
12、正确认识句子间的条件关系
一、2、（√） 6（√）9（√）
二、1中的关联词是“只有、才、不仅、而且、从而”。造句示例：“可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下事，而且日常生活中的电视、电话，甚至钱包都有可能带有芯片，具有上网功能，从而让整个世界织成一张包罗万物的大‘网’。”2中的关联词是“如果、不但、还、即使、也、虽然”。造句示例：“赵世强在起跑时如果能正常发挥水平的话，不但可以战胜约翰逊，还可以打破世界纪录，即使鲍威尔在场，也不能阻止他夺冠，虽然他曾三次夺取过这项赛事的金牌。”三、造句略。四、1、C．2、C．3、B．4、D．5、B.五、表示条件的：你去，我（才）去。表示因果：你去，（所以 ）我去。表示假设：你去，我（就）去。表示转折：你去，我（也不）去。表示递进：你去，我（ 更得）去，表示选择：你去，（还是）我去？六、补充句子略。七、（1）、我们只有保持艰苦奋斗的作风，才能从胜利走向胜利。（2）、不管山路十分曲折艰难，他都坚持向上攀登。 （4）、除非你亲自去解释，他才会相信。（5）、只有坚持认真预习，才会不断提高学习效率。(12)、这么长的课文，就算浏览一遍，也要十几分钟。(14)、无论工作多么忙，时间多么紧，他每天都坚持自学英语。
13、学会把句子写生动的方法
1、略。2、略。3、（1）、比喻：雨下得真大，像倾盆似的。夸张：雨下得真大，就像天被撕开了一个大口子。拟人：雨真大，雨点在风中叫着喊着，滴滴答答似乎在唱着动听的歌 。排比：雨下得真大，雨点砸在屋顶上溅起无数水花，雨点打在玻璃上啪啪直响，雨点下到地面汇成小河。（2）、①妈妈的脸羞得像个大苹果。②妈妈羞得脸通红，像个孩子似的。③妈妈羞得脸色通红，就像吃了辣椒一样。
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