小学生作文阅读课程

㈠ 急求小学高年级阅读写作课教案！！！！

《好书大家看》——阅读指导课教案

一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）
板书：好书大家看
2、班内互相交流好书活动
1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）
4）小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐：
1）教师介绍《爱的教育》一书：
这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。
2）出示书中的目录：
个人浏览目录，看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）
3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。
4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）
这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。 ）
4、总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！

㈡ 花都小学生阅读作文培训

北京龙脊阅抄读作文学校广州分校。

龙脊阅读作文课堂以中外古今的经典阅读精讲为主导，以作文技巧训练为辅助，帮助7-18岁的孩子清晰勾画应试或人生可能面对的命题，并积累相关立意和素材；通过限时阅读训练大大拓展逻辑思维的宽度和深度，以及锤炼思维的活跃度和严谨度；通过极具画面感的精品选段来挖掘孩子们内心深处的情感输出，或细腻，或壮阔；通过词汇冲浪让孩子们出口成章，以及通过即兴朗诵极富节奏感的短文让孩子展现完美的演讲风采。

值得一提的是，因为孩子们在完成了龙脊快速识字课程之后，通过配套阅读，牢固地掌握了500个成语以及1000个网络词汇的意思和应用。孩子们在具备了优秀的语言组织能力的基础上，在老师的激发和启迪下，就能用简洁生动的语言和生活案例来诠释生存和生活、时间和时光、诚实和诚信、感性和理性、小聪明和大智慧等抽象词汇的含义和差异，并在理解这些抽象的美学哲学命题后获得正能量的积淀和对生活中高大上的敏感。

难怪家长感叹：这样的训练让孩子的快乐和自信不仅贯穿课堂内外，还将伴随终生，满分作文不再会是孩子遥不可及的梦想。

㈢ 小学生作文《一节精彩的阅读课》

昨天，我上了一节阅读课，一节精彩的阅读课。在课上，我让孩子们每人上台向大家介绍一本自己最喜欢的一本书，显然孩子们是做了精心的准备。36个孩子都登台演讲了，孩子们喜欢的书可真多：《草房子》、《三国演义》、《红楼梦》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《同桌冤家》、《夏日历险》、《鲁滨逊漂流记》等等，孩子们绘声绘色的向同学们介绍着自己喜欢看的书，赢得了大家一阵阵热烈的掌声。刘芳廷、张扬、管镇泽、于晓航、王宏利、张瑶、张锡宁、董杨、王宝童、窦寒凝，大家一致举手表决这些同学的演讲最为精彩。令我高兴是，很多平时很胆怯的孩子这次也能勇敢的登上讲台展示自己最喜欢的书，虽然他们的声音很小，但是他们毕竟迈出了精彩的一步。同学们也给与他们热烈的掌声。演讲结束后，我告诉孩子们以后每个星期四的阅读课我们都要举行一次读好书演讲比赛。孩子们欢呼雀跃。

今天早上我看孩子们的日记时，孩子们在日记上记录了自己演讲时的收获与感想。其中王宏利同学是这样写的：“今天，我十分相信，我成功了！”当我上台时，一次次鼓掌说明我成功了。我第一次上台，心里紧张的要命，手上一直有汗，我坚强着，绝不说错一个字，最后一个深深的鞠躬，最后的热烈地掌声，决定我成功了!”
相信这节阅读课对于王宏利来说也许会是终生难忘。虽然学校的各种比赛活动很多，但是因为人数的限制，班里的很多孩子得不到锻炼，作为老师就应该多给孩子提供锻炼的机会，让他们在一次次锻炼中成长。

昨天，我上了一节阅读课，一节精彩的阅读课。在课上，我让孩子们每人上台向大家介绍一本自己最喜欢的一本书，显然孩子们是做了精心的准备。36个孩子都登台演讲了，孩子们喜欢的书可真多：《草房子》、《三国演义》、《红楼梦》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《同桌冤家》、《夏日历险》、《鲁滨逊漂流记》等等，孩子们绘声绘色的向同学们介绍着自己喜欢看的书，赢得了大家一阵阵热烈的掌声。刘芳廷、张扬、管镇泽、于晓航、王宏利、张瑶、张锡宁、董杨、王宝童、窦寒凝，大家一致举手表决这些同学的演讲最为精彩。令我高兴是，很多平时很胆怯的孩子这次也能勇敢的登上讲台展示自己最喜欢的书，虽然他们的声音很小，但是他们毕竟迈出了精彩的一步。同学们也给与他们热烈的掌声。演讲结束后，我告诉孩子们以后每个星期四的阅读课我们都要举行一次读好书演讲比赛。孩子们欢呼雀跃。

今天早上我看孩子们的日记时，孩子们在日记上记录了自己演讲时的收获与感想。其中王宏利同学是这样写的：“今天，我十分相信，我成功了！”当我上台时，一次次鼓掌说明我成功了。我第一次上台，心里紧张的要命，手上一直有汗，我坚强着，绝不说错一个字，最后一个深深的鞠躬，最后的热烈地掌声，决定我成功了!”
相信这节阅读课对于王宏利来说也许会是终生难忘。虽然学校的各种比赛活动很多，但是因为人数的限制，班里的很多孩子得不到锻炼，作为老师就应该多给孩子提供锻炼的机会，让他们在一次次锻炼中成长。

记得那天，李老师给我们上了一节精彩又难忘却又有些遗憾的阅读课。因为这节课当我们集体阅读时，我们读得不够认真，不在状态，读出来的效果也不太好，所以嘛！当我们读得不好的时候，李老师就变母狮子了。

这节课朗读的是《我是一只小蝴蝶》这首现代文学诗歌，诗歌词句优美，并且引人入胜。作者把自己比作一只蝴蝶，既美丽，又微不足道。虽然有些同学朗读得不够认真，但我还是一遍又一遍，每一遍都绘声绘色地读，仿佛我也在那种美妙的境界里一般，可惜，我也要跟着挨骂啦！伴着音乐李老师又让我们读，我还是不厌其烦继续读了起来。音乐响着，响着，响着，我便身临其境了，我深深地体会到了读书的美。

我最最喜欢的环节还非数李老师收集的蝴蝶照片莫数了，有着音乐响着，有着美丽的蝴蝶照片，有着大家专注的眼神，你说漂不漂亮？对，一定，一定很漂亮。一只只色彩绚丽的蝴蝶栩栩如生，有闭着翅膀的，有张开翅膀的，每一只都色彩斑斓，异常美丽。我最喜欢还是一只紫色翅膀的蝴蝶，那紫色的翅膀，半开半合，显得高雅而美丽。

啊！多么美的阅读课，让我知道了读书的美

㈣ 浅谈如何在课外阅读教学中提高小学生的写作能力

一、增大学生的课外阅读量
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中都蕴含着深刻的道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思泉涌，笔下生花。然而，由于电脑、网络和智能手机的普及，现在的人们已经不大喜欢读书了，这种不好的风气已经影响到了小学生。这种风气总成现在很多的学生极度的缺乏阅读量，很多小学生就围绕着《语文》书上的32篇课文来做文章，区区32篇文章的阅读量，又怎能提高学生阅读和写作的水平呢？而阅读和写作是需要大量的阅读量来积累的。没有大量的阅读量做为基础，一个人要想提高阅读和写作的水平是不可能的。所以，做为一名小学语文教师一定要培养学生爱读书的良好习惯，这不但有助于学生们阅读和写作水平的提高，更对学生的一生有益处。
“兴趣是学生最好的老师”，为了增强学生对于读书的兴趣，我们不妨采取大学中读书会的形式，在小学里也开展读书课，单独拿出来一节语文课做为学生的读书课。教师以学生的年龄和理解能力，推荐一些适合小学生所读的书目。这种半强迫性的要求学生读书，目的有两个：一是增大学生的课外阅读量，第二就是培养学生读书的兴趣，并且每节读书课的最后，还要求学生说出所读书的内容和值得你学习的地方，这就是在潜移默化的指导学生的阅读和写作，并且能提高学生的“说”的能力，这对语文教学是非常有益的。当到了六年级后，教师可以指导学生读《读者》《青年文摘》等文学性很强的杂志，这些杂志里刊登着很多优秀的文章，较短的篇幅也正好适合小学六年级的学生去参考和学习，也增大了学生的阅读量。在一些阅读和写作中，教师可以举一反三，充分应用到读书课上所读的书目。另外，通过这种读书活动，培养了学生极好爱读书的习惯，有的学生一年下来能读上二三十本书了，有几十本甚至上百本课外书的阅读量，学生的阅读和写作水平自然不会低。
二、鼓励学生大胆设疑，大胆思考
古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是学生探索知识，发现问题的开端，培养学生质疑的精神，是诱发学生创新欲望，创造学习动机的切入点。学生对于考试是非常擅长的，并且非常善于解决问题，但是对于提出有质量的问题来，却并不是擅长，我们过分地追求学生的分数，而忽视了学生思维的发展，在这种教学模式培养下的学生不敢设疑、不敢独立思考，可这对阅读和写作都是非常不利的。所以，在平时的语文教学中，教师就要求学生多独立的去提出问题，起初不要怕学生提的问题很幼稚、很古怪，这正是对于发散思维非常好的培养，而对学生提出的一些非常有质量、有建设性的问题时，教师要给予最大可能的赞美。在教学中排除一切强制性的要求，在没有强制性的条件下，充分发挥学生的主动性、积极性和独立性。只有这样，学生才能更加卓有成效地学习。教师要对学生严格要求，耐心教诲，热情帮助，精心培养。在教学中，教师要具备一定的技巧，根据课堂教学的内容，精心设计、合理运用某些形式、技巧，让学生大胆设疑。独立思考是学生进行设疑的认知基础，形成对小组讨论内容的个人见解，非常容易培养学生的发散思维。小组讨论是这一模式的核心环节，小组讨论可以使平时不太发言的学生有较多的参与发言的机会，开拓小组成员的思路，还可以将学生个人的独立思考转化为劝阻的共同认识，提高课堂的教学效率;组别交流，即在各小组讨论后，由各小组的代表向全班学生汇报本组讨论的结果。这一活动可为学生创造“代表集体”的机会，进一步开阔学生的思路;集体性评价，这个评价的对象是小组，通过小组的评价再影响到个人。当碰到一篇文章或者一个写作题目之后，他们就能把自己的思考加入其中，让文章主题能得到升华。

㈤ 请推荐一些 关于小学生“阅读与写作”方面的培训班课程，及其学习资料。谢谢！

提高阅读与写作能力，非一日之功！可以增大阅读量，向你推荐《新黑马阅读》分年级上、下册的，很不错，我的孩子刚开始使用！

㈥ 怎样与老师咨询小学生阅读写作课程

那您就找到你想要咨询的老师，然后问一下关于小学生阅读写作有没有这样的课程，上了这样的课程，对孩子的学习有没有效果

㈦ 小学阅读作文课哪个机构好

有一大半会胜过很多千言万语，漂浮中有很多语言是不需要发出声音的。也有很多无声的流浪只有喜欢安静的爱好者才懂，很多年过去了那些一起走过的人。

㈧ 小学生阅读写作能力如何提升

提高小学生阅读能力的方法
如何提高阅读能力，我们应注重学会阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法，等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。当前，我们提倡学生“自主学习”，就是强调教学活动中要以学生为主体，让学生真正成为学习中的主人。教师就在课堂教学中根据学习目标，知识规律，以课文为例子教给学生学习各类课文阅读方法，以达到“教是为了不教”的目的。
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” 在修订版《小学语文教学大纲》中对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求，规定了整个小学阶段课外阅读量不少于150万字。其要求之高，数据之细，是以往“教学大纲”所没有的。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。
一、激趣引导，热爱读书
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。我们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。我们开始是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书,而主要在于从中获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，日渐长进的。
二、扩大阅读范围，增加阅读量
然而，对于大多数学生来说，要扩大阅读范围，增加阅读量却不是件容易的事。一是学生的课外阅读书不多。很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书。而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目，此外，还有一些卡通连环画。二是课外阅读的时间少。课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的家庭作业占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白地浪费了时间。针对以上情况，我们应发动全班同学积极捐出自己的藏书，由专人负责保管、借阅。其次，帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。比如，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少半小时的时间来读课外书。这样一来，既扩大了阅读范围，也保证了足够的阅读时间，增加了阅读量。
三、课内外结合，学会读书方法
由于学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么半呢?首先,阅读时备好《新华字典》和一本“摘录本”，生字生词查字典，好词佳句摘录下来，做到“看书必动笔”的习惯。牢记“初读——细读——精读”三部曲。一个阶段后，就回养成良好的读书习惯，阅读理解能力也大大提高。其次，课内外阅读相结合。如学

习《赤壁之战》、《田忌赛马》再读《三国演义》、《孙子兵法》，就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《月光曲》前，先从课外书籍中去查一查贝多芬的有关资料，这样既激发了主动学习的积极性，又加深了对课内教学内容的理解。
四、开展各种形式的读书活动
1、读说结合，加深语言行为的理解。
作者表情达意，体现在具体的文章之中，有的比较含蓄。要想领会文章内容，受到思想教育，必须反复阅读。积极讨论交流，从读中悟出文章所表达的思想感情，通过交流加深对文章的语言行为的理解，从而发展思维和语言表达能力。比如：有这样一个故事：一位母亲抱着生命垂危的孩子到医院治疗，由于交不够治疗费，医生拒绝给孩子治病，正当这位母亲万般无奈的情况下，有一位好心人主动帮助了她，最终孩子得救了。听了这个故事后同学们有什么反应呢?（围绕这个故事展开了讨论，有的说：“这些医生太没有职业道德了，如果我是医生绝不会那样做。”有的说：“听了这个故事后，我们应该向那位好心人学习，当别人遇到困难时，应该主动热情地去帮助他们”……学生在讲述、讨论、交流的过程中进一步加深了对文章内容的理解。）
2、读写结合，让学生在综合训练中变式理解。
写读书笔记是提高阅读质量的有效措施，我们要采取日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记。其中必须写出书中不足的地方，书中写得好的值得借鉴的地方，即便是三言两语也可以。这样既可以提高我们对读物的分辨鉴赏能力，也可以为开展书评、影评等活动打下基础。
在进行课外阅读时，应该是泛读、精读结合，泛读求广，精读求深。泛读指广泛地读，大概地读

㈨ 小学生课外辅导活动中阅读与写作怎样训练

小学写作技巧归纳起来有如下五个方面：
一、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙，只有仔细地观察，才能从泥沙混杂中找到闪光的宝物，不掌握“观察”这把金钥匙，作文“铁门”无法打开。
二、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件，要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就充分说明了多阅读的重要作用。
三、巧选材。精心选择是提高作文水平的加速器，选材要新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的、表示深刻意义的。
四、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键，要想进入作文大门，就要多练。谚语得好：“文章读十篇，不如写一篇”，这就道出了作文实践出真知的道理。
五、勤修改。反复修改是提高作文水平的催化剂，前人说得好，“文章不厌百回改”。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。
那么怎样写好命题作文呢？
首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。是记叙文？议论文？应用文？第一人称？第三人称？
其次要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。

目前，在小学阶段的命题作文主要是记叙文，其中又以写人类记叙文和记事类记叙文为主。 如果是以写人为主的记叙文，就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来，使其成为一个独特的人。一般来说，我们要描写一个人，要调动各种的描写手段，这些手段是要综合运用的，我们最常用的主要有四大类，就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。如果是以记事为主的记叙文，就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。并且要安排文章的详略，重点地方要不惜笔墨，详细叙述。写作在体现自己的特点时，要注意不能写消极的东西，要写积极向上的东西。有时，老师会因为写的东西过于消极而不给分，即使你写的东西是正确的。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。

㈩ 怎样与老师咨询小学生阅读写作课程

怎样与老师咨询小学生阅读写作课程，与老师咨询小学生阅读写作课程，跟他谈谈孩子的情况。