幼儿园感知课程小班教案
㈠ 幼儿园小班课程《感知数量8》教案怎么写
活动过程： 一、创设尝试情境，激发尝试欲望、引导幼儿感知8以内的数量。 1、听音乐、让幼儿自由开汽车去探望小动物。 2、屏幕依次出现小猫、蜜蜂和大象，让幼儿通过听、看、点数说出每一种动物的数量模仿其动作或叫声。 二、教师示范、幼儿操作练习 1、教师操作示范、巩固幼儿对8以内数量的认识。 ①教师示范点数动物、匹配相对应数量的食物。 ②教师示范，看点卡标记，匹配相应数量的动物。 2、让个别幼儿看数字匹配相应数量的动物和食物。 3、让幼儿自由分组操作，教师巡回指导。（幼儿学具操作分三种水平） ①按纸上的点数找相应数量的小动物。 ②按纸上的小动物数量找出相应数量的食物。 ③让幼儿按数字找出相应数量的小动物和食物。 4、教师小结幼儿操作情况。 三、游戏《乘车》玩法及规则：让幼儿数一数自己选择的爱心点卡（车票）上的点数，然后根据点卡乘上相应的车，并让幼儿相互检查。接着听音乐做游戏，并提醒“司机叔叔”在穿隧道时，必须选择相对应的点卡隧道。 活动延伸：在日常生活中随机地利用环境中的物品巩固幼儿对8以内数量的认识。
㈡ 幼儿园小班课程《感知数量9》教案怎么写
活动目标： 1、 教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量，并能说出点数。 2、 学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。 3、 培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备： 教具： 1、 教学挂图 2、 情景贴绒(草地、蘑菇房，兔子卡片3张，分别为 1、2、3) 学具： 1、 人手一份兔子卡片 2、 人手小萝卜(卡片)6个 3、 分类盒1个 活动过程： 一、集体活动 1、学习手口一致点数 出示三张背面对着幼儿的数字卡片。 师：“这是什么?”(卡片)(将卡片翻过) 师：“卡片上有谁?我们就叫它什么卡片”(兔子，兔子卡片) 师：“这里有几张兔子卡片?”(三张) 师：“这三长兔子卡片都一样吗?哪儿不一样?哪张卡片上的兔子最少?是几只?” 师“这张卡片上有几只?”(带幼儿点数，说出总数) 师：“那这以张呢?”(三只)(请幼儿点数验证) 3、 按数量对应匹配 出示蘑菇房 师：“这里有什么?有几间房子?”(有三间房子) 师：“你看每一间房子顶上都有什么?有几点?这些黑点是标记，告诉我们哪间房子应放哪张兔子卡片。谁来把兔子卡片送回家?”请幼儿上前操作 师：“你怎么知道这只兔子要住在这间房子里的?”(一只兔子住一个点字的家) 师：“这两只兔子呢?三只兔子呢
㈢ 小班数学教案,在游戏中感知数量'1'该怎样备课
活动目标
学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
发展初步的概括能力。
重点与难点分类后说明分类标准。
材料及环境创设
各种结构玩具一，如雪花片、大小串连„„。
分类盒、标记卡。
设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作
通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。
通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。
巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
㈣ 幼儿园数学小班比比感知数量的多少教案
活动目标： 1、学习运用并用对应的方法比较两组物体的多、少，具体感知物体的多少。 2、学习将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右方的技能。重点：让幼儿学习运用对应的方法比较两组物体的多少。 难点：会自己动手将一组物体并置对应摆放在另一组物体的下方或右下方。 活动准备： 磁性教具小狗8只，猫7只，鱼6只。 活动过程： 一、引出课堂内容。 (1) 首先将8个小狗排列整齐。 教师：今天有许多的小客人来到我们小二班作客，看看是谁来了呢? 教师：哦，原来是小狗呀!有多少小狗呢?(引导幼儿说出许多) 二、演示提问。 (1)将7只猫一一对应排列。 教师：今天小狗还请了许多的小猫去它们家做客，那我们一起来看看小 狗和小猫是不是一样多?(引导幼儿说出不一样多) 教师：我们一起来说一说“小狗和小猫不一样多”。 (2) 启发幼儿说出小狗多1个，猫少1只。 教师：请小朋友想一想，怎样才能使小狗和猫变成一样多呢?(添1 只或减少1只小狗)。 (3) 启发幼儿说出猫多1只，鱼少1只，并想办法使猫和鱼的数量一 样多。 教师：小猫去小狗家做客，小狗端来了小猫最爱吃的小鱼招待小猫。 师边演示边提问：我们一起来看看小猫和小鱼是不是一样多呢?(猫多
㈤ 幼儿园托班感知前后教学重难点
活动目标： 1、通过活动让幼儿初步建立上下、前后概念。 2、在活动中能以自身和客体为中心区别上下、前后。 3、能用较连贯的语言上、下、前、后。 活动准备： 1、猫发妈妈胸饰一个、小猫胸饰若干、录音机、磁带 2、森林场景：大树、树叶、房子、草地、花朵、蘑菇、老鼠、椅子等 3、一幅森林背景图，小动物单个图片 活动过程： 1、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，谈话引入情境，激发幼儿兴趣。 2、拍手游戏：在运动中感知上下、前后。 （1）猫妈妈和小猫一起听音乐做运动。如：向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手。 （2）请幼儿谈谈小手在什么地方拍拍 3、出示图片，引导幼儿观察，进一步区分上下、前后。 （1）谈话引入情境，引导幼儿观察图片，说出某某在某某的上面、下面、前面、后面。 （2）游戏：送小动物到森林去玩。 A：幼儿自由选择动物图片，送小动物。 B：请幼儿说说“送的是谁，送到哪里？” 4、游戏：“小猫捉老鼠” （1）幼儿在布置好的场景中捉“老鼠”。 （2）说说中哪里捉到“老鼠”（在…上面；在…下面）
㈥ 幼儿园小班感知不同方向顺序不同的教案
（一）教学目标： 1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念。 2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。 3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。 4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。 （二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木 （三）教学过程： 一、 初步感知： 1、观察导入： ⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？ ⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子） 2、展开： ⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片） ⑵、板书：（左右；上面；后面） ⑶、说说：你主要看到些什么？ 重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？…… 3、小结： ⑴、同时出示五张照片 ⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。 ⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？” 4、欣赏： ⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？ ⑵、随机回答 ⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？ 二、物到形的探究： 1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。 2、布置要求：你觉得怎么摆好，请你摆好就不能再动了！ ⑴、画一画：同桌两人分工合作把你看到的前面、后面、左面、右面、上面的样子分别画到小画纸。 ⑵、强调：如果我要画壶的后面怎么办？（人可以走动，壶不动） ⑶、汇报：（实物投影展示）说说你画的形状？ 强调问问壶相对面的不同点？ ⑷、猜测：根据这组小朋友提供的信息，你能猜出他们的壶是怎么摆的？ 三、形到物的探究： 1、猜一猜： ⑴、 导入：你们都猜的那么棒，孙老师也想请你来猜一猜！我用6个立方体搭了一个图形，从上面看能看到3个正方形，（出示 ）你猜我是怎么拼的？ ⑵、反馈学生作品（肯定学生的不同拼法！） 强调提问：第一排只有一个（或两个）立方体，怎么也能看到3个正方形呢？